關(guān)鍵詞英語單詞、記憶、鞏固、創(chuàng)造.

1、關(guān)鍵詞：英語單詞、記憶、鞏固、創(chuàng)造淺談如何記憶英語單詞一、英語的重要性中學(xué)生都知道這樣一個句子： English is the most widely used language in the world.所以不言而喻，英語作為一種交流的工具，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際間 的交流越來越頻繁， 已成為國際交往中使用的最多的語言。 因此我國社會發(fā)展和 經(jīng)濟建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求。從一定意義上講國內(nèi)就是國外， 例如隨著In ternet網(wǎng)上多媒體的 World Wide Web的出現(xiàn)，各種信息名目繁多、五 花八門，要想在浩瀚的信息海洋里隨波逐流，沒有較高的英語水平是不行的。二、了解高中英

2、語課程改革對詞匯的要求 高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識中對詞匯的分為幾個等級， 其中七級要求回使用 24002500 個單詞和 300400 個習(xí)慣用語和固定搭配， 了解 英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。 這是作為一個合格中學(xué)生的 要求，而八級、九級對詞匯的要求更高。三、如何記憶英語單詞(一) 樹立信心，一定能學(xué)會、學(xué)好在認(rèn)識到英語的重要性并下定決心好好學(xué)習(xí)以后， 但又缺乏信心。 在主觀上 認(rèn)為“自己智商低” 、 “記憶力差”或是“毅力不強” ；在客觀上認(rèn)為“自己所在 的英語環(huán)境差”等。因而認(rèn)為自己難以記憶詞匯，更談不上學(xué)好英語了。1、智商低不是學(xué)不會的原因?qū)W習(xí)英語主要

3、靠記憶， 記憶的載體是腦神經(jīng)細(xì)胞。 新的研究表明， 大腦約有 10000億個神經(jīng)細(xì)胞，其中至少有 1000 億的神經(jīng)細(xì)胞是相連的，不論取哪個數(shù)， 都表明腦子的潛在能力是很大的。例如美國新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩， 快四歲時患一種奇怪的腦炎， 不得不進(jìn)行左半腦的切除手術(shù)， 五年多以來， 他和 正常的孩子一樣學(xué)習(xí)， 各方面的表現(xiàn)都很正常。 按傳統(tǒng)的見解， 左腦是分管音樂、 詩歌、數(shù)學(xué)的， 他的左半腦已經(jīng)完全切除了， 似乎他在音樂和數(shù)學(xué)方面的能力應(yīng) 該比較差。 但是實際上他在這兩個方面都很正常， 他喜歡上鋼琴課、 數(shù)學(xué)成績優(yōu) 良(詳見 National Geographic VOL.187， N

4、O.6 JUNE1995,Quiet Miracles of the Brain 一文)。2、毅力差不是學(xué)不會的理由毅力不是天生的， 而是在不斷克服困難的過程中鍛煉出來的。 干任何事情都 要有明確的目標(biāo)和一定的壓力， 每當(dāng)感到花的工夫太少， 提高卻不大； 想放棄不 學(xué)的時候， 就要鼓勵自己， 增加熱情和信心。 因此可以把“毅力不強學(xué)不會英語” 換成“毅力不強就學(xué)英語” 。3、不要強調(diào)英語環(huán)境差現(xiàn)今的社會“國內(nèi)就是國外” 。各種現(xiàn)代化的傳播媒介和視聽設(shè)備把地地道 道的英語傳播到?jīng)]一個角落，為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了前所未有的有利環(huán)境。（二）從語言入手記憶單詞不能只盲目地去背， 方法很重要。從語音入手是其中

5、很重要的一條。 英語發(fā)音雖然不完全有規(guī)律， 但它畢竟不是音形脫節(jié)的象形文字。 把英語單詞的 拼讀融為一體， 是一條捷徑。 有人不太重視語音和朗讀， 記憶生詞如同一筆一劃 記漢字一樣的一個字母一個字母地去記。例如“delay”，有的學(xué)生嘴里不斷地重復(fù)“ d-e-l-a-y ”延續(xù)，就是讀不出正確的來。用這種方法去記憶單詞， 不僅速度明顯降低，而且枯燥乏味。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)一個較為嚴(yán)重的問題， 那就是有相當(dāng)一部分高一新生沒有完全 掌握音標(biāo)。因此作為老師，糾正學(xué)生的發(fā)音是第一步。記憶有先入為主的特點。 所以一開始就要掌握正確發(fā)言， 以便在腦子里形成正確的語言印象。 在正確掌握 語音的基礎(chǔ)上， 應(yīng)該大聲朗

6、讀英語單詞或課文， 使口腔肌肉運動起來參與整個記 憶過程，形成“運動記憶” ，有節(jié)奏的朗讀還能喚起回憶，研究記憶機理的科學(xué) 家認(rèn)為，人對于肌肉運動形成的“運動記憶”特別深刻，比方說，我們年幼時學(xué) 會了騎自行車和游泳，即使中間隔了多年，也不會忘記。在大聲背誦單詞的同時， 應(yīng)該用手或筆在紙上寫出這個詞， 使手的運動和大 腦的思考相結(jié)合。 如果不結(jié)合寫的過程， 每背一個單詞都需把該單詞的輪廓顯現(xiàn) 在腦海中，這需要反應(yīng)時間，特別當(dāng)單詞比較多時，很難正確、完整地把該詞想 象出來，例如：immediately/有11個字母，可以按元音把這個詞分為四個部分 im-me-diate-ly，邊讀邊寫出來，不僅省

7、去了反應(yīng)時間，不知不覺就可以記住一些 發(fā)音規(guī)則，如：ia，這樣背的過程也變得輕松。 注意特殊的重讀的字母。例如：chemical （化學(xué)物質(zhì)）一詞中的ch發(fā)音是 /,記憶時就要提醒自己“此處拼寫是 ch，但是發(fā)k的音”；又如challenge 詞 有兩個“ l”，第一次接觸就要提醒自己“這里有兩個l”。 注意細(xì)微的語音區(qū)別。朗讀時要注意細(xì)微的語音區(qū)別，以使記住的詞拼寫 準(zhǔn)確無誤。女口把 magazine錯成 magzine,把 separate錯成 separate 把 environment 錯成enviroment，發(fā)生這些錯誤后，注意記錄，或注上標(biāo)記提醒自己。（三）、在各種語境中記憶單詞

8、 同學(xué)們在學(xué)一個單元之前會先學(xué)該單元的單詞， 每一個單詞后面的音標(biāo)、 詞 類與釋義有順序的排列著。經(jīng)過一段時間的記憶， “記住”了這些單詞。在學(xué)文 章的過程中，碰到已經(jīng)“記住了”的單詞，往往仍感到“陌生” ，或者在默寫單 詞時，怎么也想不出那個“記住了”的單詞，只得再翻回去看看生詞表上的有關(guān) 注釋。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為在記憶和理解英語時利用了生詞表的 “環(huán)境 因素”的暗示，諸如某一個單詞在生詞表中的順序和印刷的樣式等都是有助于記 憶的“環(huán)境因素”的暗示，學(xué)習(xí)課文時，這些暗示沒有了，你也就感到陌生了。記憶和理解英語單詞的時候，我們要“利用環(huán)境”因素，隨后逐步擺脫它， 達(dá)到抽象的記憶和理解

9、。（四）、構(gòu)詞法記憶 大約一半的以上的英語單詞是由詞根與前綴或后綴構(gòu)成的， 所以分析單詞結(jié) 構(gòu)，了解詞根與前后綴的含義， 便有可能舉一反三， 觸類旁通，記住大量的單詞。 詞根數(shù)量大，以下上一些常用的前綴和后綴。1、常用前綴 ab-脫 離abnormal 反常的 abuse 濫用 anti-反antigovernment 反政府 bi-雙、二bicycle 自行車 bi-weekly 雙周刊 misunderstand 誤解、誤會 non-非、不non-stop 不停non-metal 非金屬 sub-次于、低于2、常用后綴 -able “的”cou ntable可數(shù)的 respectable

10、尊敬的 -er表示“人”、“物” reader 讀者computer 電腦-ful “充滿的”“有的” beautiful 漂亮的 useful 有用的 -sion、 -tion 名詞后綴 question 問題 revision 復(fù)習(xí) -ish “略帶的”reddish略帶紅色的 de-除去decompose 分解 decrease 減少 dis-不、無 disappear 消失 dislike 不喜歡 mis-誤 mistake 錯誤 subway 地鐵 subordinate 從屬的 un-不、未 unable 不能 unhappy 不開學(xué)foolish 蠢苯的 -st表示“者”arti

11、st 藝術(shù)家 scientist 科學(xué)家 -n ess名詞后綴 carefulness 小心、仔細(xì) hardness 硬度 -ty 名詞后綴 ,表示性質(zhì)、狀態(tài) density 密度ability 能力 -award(s) 表示“向的” forward(s) 向前的 upward(s) 向上的（五）、總結(jié)與創(chuàng)造記憶時，應(yīng)該把新的信息和已知信息進(jìn)行聯(lián)想。例如calendar （日歷）這個詞往往誤拼成calender。只要記住日子（day）和日期（date）相關(guān)，在day和date 這兩個詞里都有a,由此可以記住“日歷”的英語是 calendar,而不是calender。物理形象記憶也很好，只要深入

12、觀察也能找到一些形象的記憶竅門。例如： eye （眼睛）這個詞里“ y”就像人的鼻子，而兩個“ e”就像鼻子兩邊的兩只眼 睛。又如pine tree （松樹）可以與pin （針）聯(lián)系起來記，因為松樹的葉子象針 一樣?；闹囉洃浶Ч埠芎?，例如很多同學(xué)分不清 not a bit 和 not a little 的含義， 但是知道這兩個詞組意思完全相反。 我們可以注意到not a little中not和little都 有否定的含義，這樣“否否得肯” ， not a little 就是“很、非?！币馑?。采用這種 方法，只要自己認(rèn)為有助于記憶即可，不要追求是不是合理。六）、不斷復(fù)習(xí)、鞏固記憶遺忘和保持是記

13、憶過程中的對立統(tǒng)一的兩個方面， 所以對遺忘的規(guī)律所獲得 的認(rèn)識，也就是對記憶中保持規(guī)律的認(rèn)識。德國心理學(xué)家H?艾賓浩斯提出的著名的遺忘曲線可知，遺忘的數(shù)量是隨時間的推移而增加的， 變化的速度是先快后 慢的。根據(jù)這個特點，我們可以采用如圖所示的循環(huán)記憶法記憶英語單詞，積極主動回憶與重復(fù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。G H (11) (12)(13)（15）圖中的A、B、C、D、E、H、G等字母表示需要記憶的英語單詞詞組，數(shù) 字表示記憶的順序。一般每次記憶的英語單詞數(shù)以 7個左右為宜。復(fù)習(xí)時間間隔第一次為幾分 鐘，第二次為幾小時，第三次為一兩天，第四次為四五天，第五次為一個月，第 六次為幾個月。具體應(yīng)用這種記憶方法

14、時不要機械地照搬照套，要因人而異和因地制宜，以獲得最佳的記憶效果為目的。（七八準(zhǔn)備生詞本，盡量用英語字典在閱讀文章做練習(xí)時，常常會碰到許多生詞，如果能把它們記錄下來，甚至 按照詞典的方式排列，這樣做就非常有利于記憶，日積月累，幾年下來，就等于 編了一本對于自己很有用的詞典了。有了生詞就要查字典，沒有問題時也可以查字典，看看年所熟悉的那個詞的釋義 和例句。開卷有益，一定可以從中學(xué)到不少英語知識。 勤查字典的習(xí)慣是逐步養(yǎng) 成的，在知識不太扎實的起步階段要有意識地強化查字典的訓(xùn)練， 并且要一邊查 一邊讀，長期堅持這樣做，必然能把自己的錯誤發(fā)音糾正過來（八八工夫下在平時初中三年，如果一開始學(xué)單詞就抓緊、方法得當(dāng)，學(xué)一課會一課，平均一個 星期需要記憶的單詞數(shù)量并不大，高中階段為二十來個，對于記憶好的年輕學(xué)生 來說，應(yīng)該沒有什么困難。如果平時不抓緊，到了高考時才去復(fù)習(xí)，此時所面對 的單詞數(shù)量三四千個了。這么大的記憶量，臨時突擊的方法很難奏效，不是考不 及格就是得分不高。只有采取積極進(jìn)取的態(tài)度，有效利用時間，而且不斷自我激勵，不斷看到自 己的進(jìn)步，就會增強學(xué)習(xí)的動力。人的一生就像體育競賽，創(chuàng)造出新的