塾師老汪閱讀練習(xí)及答案

1、79.閱讀下面文字，回答文后各題。塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：拿紙筆來，我給你做一篇述論?！比耍河校φf不出來呢？”老汪嘆息：我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，論語中四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四辏贤艚K于在鎮(zhèn)上落下了腳

2、。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：我講你們也不懂?！比缰v到有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀。恰恰是圣人傷了心。如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢，這個遠道來的人，是不是朋友

3、，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西。老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門。兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：東家，沒法給你說，說也說不清?！边@年端午節(jié)，老

4、范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：伯不是你爹吧，當年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：不會是他。”老范：如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！崩戏缎睦镆惑@，不再問了，只是說：大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：緣溪行，忘路之遠近?！庇终f：碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾，老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話，嘴像刮風(fēng)似的，想起什么

5、說什么。人勸老汪：老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩結(jié)線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮簽樯叮俊崩霞荆豪贤艚虝?，娃兒們都聽不懂?！崩戏叮翰欢沤?，懂還教個啥？”老季：不為老汪?！崩戏叮簽樯?老季：為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。老范揮揮手：

6、娘們兒家。”又說：賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了，老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)論語，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來?！保ㄟx自劉震云一句頂一萬句，有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村墊師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出總想一個人”時，才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、

7、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。（2）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）（3）老汪對論語中宥朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同。（8分）【答

8、案】（1）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A.E不給分（2）自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；關(guān)注老汪的亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。（每答出一點給2分，給滿6分為止。）（3）老汪自己孤獨不樂，所以從論語中讀出的也是孤獨不樂，反映的是其個人心境；老汪通過曲解論語，來證明圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨；結(jié)尾處老汪發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊，卻宛如遠來，這也照應(yīng)了他此前的理解。（答出一點給2分）（4）相似之處：都溫和善良，誠摯率真；都有些懦弱，也比較落魄；都有一些書呆子氣；喜歡引經(jīng)

9、據(jù)典來自我辯解、自我安慰。（答出一點給1分）不同之處：孔乙己的精神困境主要源自封建文化（比如等級觀念的壓制），以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要來自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。（答出一點給2分）【解析】（1）【試題分析】本題綜合考查小說的情節(jié)和技巧。閱讀小說的時候，要把握人物、故事情節(jié)和環(huán)境。其中環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。B有所顯露，但并未大白真相。A文中所要表現(xiàn)的老汪不是一個迂腐無能的人，而是一個缺少知音的孤獨的人。是他將所講的內(nèi)容用錯了對象。E塑造了人物群像”以及展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷”均不恰當。根據(jù)選項內(nèi)容，在文章中找到相關(guān)區(qū)間。結(jié)合具體的語境，分析判斷選項的正誤。依據(jù)文意，力

10、求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病?！究键c定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C【名師點睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。比如A項就是考查人物的形象。E項是對文本內(nèi)容和技巧的考查。（2）【試題分析】題干問的是東家老范是一個什么樣的人”，這是考查小說中的人物形象。要

11、結(jié)合老范的行為進行總結(jié)提煉。小說16節(jié)是開端部分，講塾師老汪講不清楚道理，還動不動還跟學(xué)生急；79節(jié)是發(fā)展部分，老汪來到老范家任塾師；1019節(jié)依介紹老汪的老婆銀瓶的性格愛好，側(cè)面揭示老汪孤獨的緣由。從這些情節(jié)中即可找出老范的行為，如老范設(shè)立私塾，但是允許別家孩子免費來聽；老范直接問老汪；老范并不辭退然屬于發(fā)展部分，老汪亂走的癖好以及老范對老汪的開導(dǎo);2031是高潮及結(jié)尾部分,老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸實，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】本題考查小說中的人物形象，這是小說的必考題。一、分析人物的典型性格，典型人物的典型性如

12、何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。二、借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。三、借助描寫方法分析人物形象。1.從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖

13、像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。(3)【試題分析】題干問的是老汪對論語中有朋自遠方來一句的獨特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析”，這是考查學(xué)生對句子的理解和對文意的把握。老汪的人際交往不多，也不被人理解，甚至自己的媳婦也無法進行精神層面的溝通，所以結(jié)合他對宥朋自遠方來”的另類解釋和老汪最后對老范行為的感嘆進行理解，就是知音難覓?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價Do【技巧點撥】應(yīng)先到文中找到這句話，理解這句話本身的含義，因為引用來的句子自有其自身的原本意思，比如有朋自遠方來”，字面含義是有志同道

14、合的朋友從遠方來，這難道不是一件值得高興的事情嗎？”隱含的含義是傳播真理，并被人們普遍重視甚至認同，這才是令人開心的事。然后再結(jié)合文中人物對這句話的理解以及他個人的心境、狀況等等進行分析即可。(4)【試題分析】題干問的是老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同”，比較闡述。一定要分清，孔乙己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是。兩者相似在書呆子，不同則在于孔乙己的根源對封建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對他看小丑式的無情調(diào)笑；而老汪則是對學(xué)問的認真和投入，周圍人的不理解和交流上的困難，但是總體上對他還是友好的。性情氣質(zhì)相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學(xué)生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學(xué)問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹海钍芊饨婆e制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。本