走進孩子的認(rèn)知世界思維導(dǎo)圖

1、走進孩子的認(rèn)知世界七走進孩子的認(rèn)知世界七以思維導(dǎo)圖提升孩子的認(rèn)知能力以思維導(dǎo)圖提升孩子的認(rèn)知能力二級心理咨詢師 學(xué)習(xí)指導(dǎo)師 詹朝暉高效的思維模式：思路清楚、有序低效的思維模式：思路模糊、無序思維導(dǎo)圖是：高效的分析工具；統(tǒng)觀全局、抓重點的思維方式；大腦思維具像化的一個工具 你會看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級你會看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級思維方式：思維方式：放射性思維放射性思維，以及放射性思維的自然，以及放射性思維的自然表達：表達：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖。 - 托尼巴贊托尼巴贊 1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50到95； 2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90多； 3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：

2、90多； 4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90； 5、集中精力于真正的問題； 6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼； 7、 關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想； 9、做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動； 10、大腦不斷地利用左右腦的所有技巧，越來越清醒，越來越愿意接受新事物。 手繪導(dǎo)圖 準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：（1 1）制作工具：）制作工具： A A、紙：一些有空白頁面的本子或紙張，大小標(biāo)、紙：一些有空白頁面的本子或紙張，大小標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)個人的需要來定，常用的一般是準(zhǔn)可根據(jù)個人的需要來定，常用的一般是

3、A4A4或或A3A3大的白紙。大的白紙。B B、筆：、筆：1 1支鉛筆；至少支鉛筆；至少2 2支以上不同顏色、色彩支以上不同顏色、色彩明亮的涂色筆；明亮的涂色筆；1 1支鋼筆或水性寫字筆。支鋼筆或水性寫字筆。（2 2）調(diào)整狀態(tài)：）調(diào)整狀態(tài)： 以腹式呼吸法進行調(diào)息，集中注意力以腹式呼吸法進行調(diào)息，集中注意力2、理分支、添內(nèi)容（1 1）理層級：從點鐘開始，理層級：從點鐘開始，按順時針畫按順時針畫（2 2）添內(nèi)容：用曲線把中央添內(nèi)容：用曲線把中央的主題和關(guān)鍵詞連接起來，的主題和關(guān)鍵詞連接起來，而且一定要確保詞在線上而且一定要確保詞在線上思維導(dǎo)圖體驗課程思維導(dǎo)圖體驗課程關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞的定義定義：能夠幫

4、助我們進行：能夠幫助我們進行回憶回憶的詞語。的詞語。、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語；、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語；（印象最深）（印象最深）、它可能是最具概括性的詞語，特別是名詞；、它可能是最具概括性的詞語，特別是名詞；（概括最強）（概括最強）、它可能是最能表達句子中心意思的一個詞語；、它可能是最能表達句子中心意思的一個詞語；（中心意思）（中心意思）、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來的一個詞語；、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來的一個詞語；（自己（自己總結(jié)）總結(jié)） 、它們之間有相互說明的關(guān)系；、它們之間有相互說明的關(guān)系；（相互說明）（相互說明）6 6 、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起

5、文章的重點。、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點。（回憶重點（回憶重點) )思維導(dǎo)圖體驗課程 小鳥舒適地棲息在草叢中間小鳥舒適地棲息在草叢中間 雪花給周圍的一切披上銀裝雪花給周圍的一切披上銀裝 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 思維導(dǎo)圖體驗課程這長白山的雪峰冷到徹骨這長白山的雪峰冷到徹骨 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人人 于是這一群孩子都在笑聲里走散了于是這一群孩子都在笑聲里走散了煙霧在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩煙霧在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩思維導(dǎo)圖

6、體驗課程 1，它們利用所有的大腦皮層技巧，因此能大大加強回憶的可能性。 2，它們激發(fā)大腦的各個層次，使大腦更加集中注意力，在記憶的時候更有技巧。 3，它們吸引人的地方使大腦重新回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性 4，它們的設(shè)計極為復(fù)雜，可以幫助記憶 5，使用助記的思維導(dǎo)圖會激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會提高一次。 思維導(dǎo)圖體驗課程 1，它們利用所有的大腦皮層技巧，因此能大大加強回憶的可能性。 2，它們激發(fā)大腦的各個層次，使大腦更加集中注意力，在記憶的時候更有技巧。 3，它們吸引人的地方使大腦重新回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性 4，它們

7、的設(shè)計極為復(fù)雜，可以幫助記憶 5，使用助記的思維導(dǎo)圖會激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會提高一次。 思維導(dǎo)圖體驗課程 1，課程收費便宜，節(jié)約大量金錢。 2，在家就能學(xué)習(xí)，節(jié)省大量往返課堂的時間。 3，無論身在何處，都能及時學(xué)到遠(yuǎn)在千里之外所開設(shè)的課程。 4，分段授課，學(xué)員有充分時間消化當(dāng)天課程，學(xué)習(xí)效果更優(yōu)。 5，配合論壇與輔導(dǎo)中心交流，更充分體驗到學(xué)習(xí)的氛圍。 6，課程結(jié)束后仍然能繼續(xù)與老師交流互動，獲得持續(xù)提高。 7，與其它新老學(xué)員有更充分的交流，加強對課程內(nèi)容的理解。 8，通過重聽錄音或重聽課程等方式，確保學(xué)會為止。 9，能認(rèn)識更多熱愛學(xué)習(xí)的朋友，共同進步。

8、10，能不斷受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的感染，持續(xù)進步。思維導(dǎo)圖體驗課程思維導(dǎo)圖體驗課程經(jīng)驗分享如何對一本書做思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：1瀏覽制作一個中央圖象(10分鐘)2設(shè)定時間和總量目標(biāo)(5分鐘)3把對該話題現(xiàn)存的知識用思維導(dǎo)圖畫下來4給目標(biāo)下個定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(5分鐘）應(yīng)用：應(yīng)用：5總述加上主要的思維導(dǎo)圖主干6預(yù)覽第一級及第二級7內(nèi)視把思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)加上去8復(fù)習(xí)完成思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖體驗課程經(jīng)驗分享思維導(dǎo)圖的幾點體會思維導(dǎo)圖的幾點體會1、那就是用字?jǐn)?shù)少的關(guān)鍵詞而不是句子來做思維導(dǎo)圖。、那就是用字?jǐn)?shù)少的關(guān)鍵詞而不是句子來做思維導(dǎo)圖。2、用思維導(dǎo)圖來輔助思維特別有效果，可以把大量的時間放在思、用思維導(dǎo)圖

9、來輔助思維特別有效果，可以把大量的時間放在思考上面，而不用總是忙著寫字?？忌厦?，而不用總是忙著寫字。3、什么是思維導(dǎo)圖的神呢？就是思維導(dǎo)圖本身所蘊藏的邏輯結(jié)構(gòu)、什么是思維導(dǎo)圖的神呢？就是思維導(dǎo)圖本身所蘊藏的邏輯結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系。思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞之間是有邏輯關(guān)聯(lián)的，而不是各自獨邏輯關(guān)系。思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞之間是有邏輯關(guān)聯(lián)的，而不是各自獨立的。立的。4、思維導(dǎo)圖只是個工具，如果只關(guān)心這個工具，而不用這個工具、思維導(dǎo)圖只是個工具，如果只關(guān)心這個工具，而不用這個工具去學(xué)習(xí)、去積累知識的話，同樣沒有多少效果。去學(xué)習(xí)、去積累知識的話，同樣沒有多少效果。5、記完了思維導(dǎo)圖筆記以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理、記

10、完了思維導(dǎo)圖筆記以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。解力和對所學(xué)東西的記憶。6、 Mindmap 這個工具是自用的，所以也沒必要把做出來給別人這個工具是自用的，所以也沒必要把做出來給別人看當(dāng)作使用的目的?？串?dāng)作使用的目的。7、Mindmap 體現(xiàn)的是個人的認(rèn)知和靈感，萬不得已很沒必要用體現(xiàn)的是個人的認(rèn)知和靈感，萬不得已很沒必要用軟件來作圖，請盡量手繪，否則就冤枉右腦的開發(fā)了。軟件來作圖，請盡量手繪，否則就冤枉右腦的開發(fā)了。思維導(dǎo)圖體驗課程思維導(dǎo)圖體驗課程如何讓思維導(dǎo)圖有效幫助學(xué)習(xí)和教學(xué)如何讓思維導(dǎo)圖有效幫助學(xué)習(xí)和教學(xué)背景知識：背景知識：1、陳述性知識：指個人具有有意識的

11、提取線索，因、陳述性知識：指個人具有有意識的提取線索，因而能直接陳述的知識。是關(guān)于而能直接陳述的知識。是關(guān)于“是什么是什么”、“為什為什么么”的知識。的知識。 陳述性知識是以命題網(wǎng)絡(luò)形式或圖式陳述性知識是以命題網(wǎng)絡(luò)形式或圖式的形式表征的。的形式表征的。2、程序性知識：是個人沒有有意識提取線索，只能、程序性知識：是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。是關(guān)于借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。是關(guān)于“怎么辦怎么辦”的知識。程序性知識是以產(chǎn)生式的形式的知識。程序性知識是以產(chǎn)生式的形式表征的。表征的。思維導(dǎo)圖體驗課程3、概念學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征。、概

12、念學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征。同類事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)習(xí)者從大量同類事物的不同類事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)習(xí)者從大量同類事物的不同例證中獨立發(fā)現(xiàn)，這種獲得概念的方式叫概念形成。同例證中獨立發(fā)現(xiàn)，這種獲得概念的方式叫概念形成。也可以用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)也可以用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，這種獲得概念的方式知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，這種獲得概念的方式叫概念同化。叫概念同化。 4、命題學(xué)習(xí)，命題可以分為兩類：一類是非概括性命、命題學(xué)習(xí)，命題可以分為兩類：一類是非概括性命題，只表示兩個或兩個以上的特殊事物之間的關(guān)系。另題，只表示兩個或兩個以上的特殊事物之間的關(guān)系。另一類命題是概括性命題，表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)一類命題是概括性命題，表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，這里的倍數(shù)關(guān)系是普遍的關(guān)系。系，這里的倍數(shù)關(guān)系是普遍的關(guān)系。思維導(dǎo)圖體驗課程5、組織策略，在復(fù)雜知識學(xué)習(xí)中，可以采用列課、組織策略，在復(fù)雜知識學(xué)習(xí)中，可以采用列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法對材料進行組織。文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法對材料進行組織。許多編寫得好的教科書，在每章的開頭都有一個許多編寫得好的教科書，在每章的開頭都有一個內(nèi)容