教育科學(xué)研究方法作業(yè)答案

1、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教育科學(xué)研究方法作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）1 .在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動(dòng)過程中，形成（B）是教育研究的核心問題。A.科學(xué)結(jié)論B.科學(xué)理論C.科學(xué)思想D.科學(xué)觀念2 .回答“將會(huì)怎么樣”的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢(shì)的研究是（D）A.基礎(chǔ)研究B.描述研究C.發(fā)展性研究D.預(yù)測(cè)研究3 .歷史研究法的運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有（D）A.歷史感

2、與正義感B.歷史感與責(zé)任感C.責(zé)任感與現(xiàn)實(shí)感D.歷史感與現(xiàn)實(shí)感4 .我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（B）A.描述記錄法B.日記描述法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法5 .用百分制的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測(cè)評(píng)屬于（C）A.定名測(cè)量B.定序測(cè)量C.定距測(cè)量D.比率測(cè)量6 .教育調(diào)查研究中最基本的研究方法（手段），也是使用最廣泛的一種基本方法（手段）是（D）A.訪談?wù){(diào)查B.測(cè)量調(diào)查北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育C.表格調(diào)查D.問卷調(diào)查7 .下列陳述錯(cuò)誤的是（A）A.教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 .教育實(shí)驗(yàn)首先是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)C.教育實(shí)驗(yàn)是一種

3、特殊的教育活動(dòng)D.教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 .反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（A）A.內(nèi)在效度B.外在效度C.總體效度D.生態(tài)效度9 .欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計(jì)圖類型是（A）A.條形圖B.圓形圖C.線型圖D.直方圖10 .一般來說，教育科研活動(dòng)的最后一環(huán)是（A）A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的評(píng)11 .應(yīng)用歸納法來得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到（B）。A.亞里士多德B.培根C.蘇格拉底D.柏拉圖12 .首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的人是（A）。A.培根B.梅伊曼C.拉伊D.馮特13 .教育定義的規(guī)則

4、要符合（A）關(guān)于定義的基本規(guī)則。A.邏輯學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.美學(xué)14 .在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是（A）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度15 .假設(shè)檢驗(yàn)分為參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，不屬于參數(shù)檢驗(yàn)的有（D）。A.Z檢驗(yàn)B.T檢驗(yàn)C.F檢驗(yàn)D.X2檢驗(yàn)主觀題部分：一、簡答題（每題2.5分，共2題）北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育1、簡述教育科學(xué)研究的四種水平。（1）直覺觀察水平（資料收集水平）:回答的問題是“發(fā)生了什么？”探索原因水平（內(nèi)在效度）：回答的問題是“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”探索的是現(xiàn)象是由什么原因引起的，屬于探究因果關(guān)系水平的研究。遷移推廣水平（外在效度）：回答

5、的問題是“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”（4）理論研究水平：回答的問題是“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”2、簡述一個(gè)好的教育實(shí)驗(yàn)的基本特征。答：答案要點(diǎn)：有較為明確具體的理論假說；合理的控制；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和程序較為規(guī)范；有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式二、論述題（每題5分，共2題）1、有人說中國的傳統(tǒng)教育是中國教育落后的重要原因，有人則說中國教育落后是因?yàn)楹鲆晫?duì)傳統(tǒng)教育的繼承。請(qǐng)結(jié)合教育歷史研究特點(diǎn)，談?wù)勅绾握_認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育。答：答案要點(diǎn)：能夠說出教育歷史研究法的特點(diǎn)，并能做出具體分析，言之成理，可酌情給分。在今天改革開放的時(shí)代，在傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)過渡時(shí)期，對(duì)每個(gè)人來說

6、都存在著一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)文化的理性選擇問題。當(dāng)人們站在文明轉(zhuǎn)折點(diǎn)的立交橋上重新審視這個(gè)文化世界的時(shí)候，既會(huì)有對(duì)未來的展望，又會(huì)有對(duì)過去的眷戀；既會(huì)有歡樂的憧憬，又會(huì)有痛苦的犧牲，歷史的轉(zhuǎn)折總是要付出代價(jià)的。世界現(xiàn)代化的百年之旅和我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無一不在昭示我們：社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，在于塑造一代新型人格，現(xiàn)代化的滯后也正緣于人的落后，而新型人格的塑造取決于教育的成敗，教育本身又深受傳統(tǒng)文化的影響。這樣，在教育目標(biāo)的價(jià)值取向中，一方面要超越傳統(tǒng)文化悖謬的歷史魔圈，消除舊時(shí)代遺留下來的劣質(zhì)國民性。另一方面，要在傳統(tǒng)文化的理性氛圍中，注重受教育者能力的發(fā)展，知識(shí)的增長，品性的陶冶，體質(zhì)的增

7、強(qiáng)，以達(dá)到與社會(huì)發(fā)展相一致的個(gè)性的充分、自由、和諧的發(fā)展與完善。這樣才能走出傳統(tǒng)文化悖謬的誤區(qū)而通向輝煌的理性彼岸！2、論述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點(diǎn)。（1）、研究理論化程度提高（強(qiáng)調(diào)理性作用），主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用；理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性提高；理論地研究教育，關(guān)注構(gòu)建完善系統(tǒng)的理論體系，用哲學(xué)認(rèn)識(shí)論從多方面分析教育問題。（2）、教育研究方法多元化、多樣性與統(tǒng)一性，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)方法等綜合運(yùn)用。北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育(3)、關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為研究目的以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楦疽罁?jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用價(jià)值；研究實(shí)施強(qiáng)調(diào)大教育觀，采取系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)；研究方法強(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素的作用；組織形式強(qiáng)調(diào)科研群體，使個(gè)