語(yǔ)言領(lǐng)域(定)

1、 語(yǔ)言領(lǐng)域 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 黃雪黃雪 陸瑩陸瑩 語(yǔ)言是交流和思語(yǔ)言是交流和思 維的工具。幼兒期維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。影響。“”語(yǔ)言對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性n語(yǔ)言的定義：以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，由詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成并能表達(dá)人類(lèi)思想的符號(hào)系統(tǒng)。n幼兒的定義：3-6歲學(xué)前兒童一、符號(hào)系統(tǒng)近代瑞士著名的兒童心理學(xué)家讓.皮亞杰，將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中前

2、運(yùn)算階段（2-7歲），兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表現(xiàn)，建立了符號(hào)功能，可憑借心里符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。兒童主要運(yùn)用符號(hào)（包括語(yǔ)言符號(hào)和象征符號(hào)）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和動(dòng)作內(nèi)化n即符號(hào)化為一定的意義，存于幼兒的腦中n這種內(nèi)化行為的產(chǎn)生是幼兒智力幼兒智力的重大進(jìn)步二、能表達(dá)人類(lèi)思想n語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期三、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法n兒童對(duì)語(yǔ)言的獲得：語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)及語(yǔ)言運(yùn)用能力幼兒語(yǔ)言發(fā)展與各方面發(fā)展的關(guān)系 認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語(yǔ)言發(fā)展水平定語(yǔ)言發(fā)展水平 參與社會(huì)交往活參與社會(huì)交往活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)

3、言形成 鞏固幼兒初步形成鞏固幼兒初步形成的概念的概念 指導(dǎo)并參與認(rèn)知加指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程工過(guò)程 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展維的發(fā)展 不同符號(hào)系統(tǒng)溝不同符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)通互動(dòng) 理解和表情大一理解和表情大一的功能的功能 發(fā)展對(duì)外部世界、發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人、對(duì)自己對(duì)他人、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 開(kāi)展人際交往、開(kāi)展人際交往、學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)建立良好的社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展其他方面發(fā)展社會(huì)性發(fā)展一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展互為支撐n語(yǔ)言加深和鞏固幼兒初步形成的概念n如：幼兒通過(guò)語(yǔ)言命名各種物體，通過(guò)語(yǔ)言描述，比較發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，借助語(yǔ)言直接或間接獲得新概念。n語(yǔ)

4、言指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工的過(guò)程n語(yǔ)言促使幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展二、幼兒語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展n幫助幼兒逐步發(fā)展對(duì)外部世界，對(duì)他人，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)n幫助幼兒展開(kāi)人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系三、幼兒語(yǔ)言與其他方面發(fā)展相輔相成n語(yǔ)言的學(xué)習(xí)發(fā)展可以有效地幫助幼兒理解音樂(lè)，美術(shù)等方面的內(nèi)容n語(yǔ)言的學(xué)習(xí)發(fā)展有助于幼兒更好的表情達(dá)意，獲得完滿而愉悅的審美感受n幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，豐富語(yǔ)

5、言的內(nèi)容，增強(qiáng)增強(qiáng)理解和表達(dá)能力理解和表達(dá)能力，應(yīng)在，應(yīng)在生活的情景生活的情景和和閱讀活閱讀活動(dòng)動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)中引導(dǎo)幼兒自然而然產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

6、為幼兒提供豐富、說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童人際交流的重要意義:t語(yǔ)言是兒童人際交流的工具t言語(yǔ)是有助于兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工具t在兒童超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界過(guò)程中，言語(yǔ)發(fā)揮著不可取代的重要作用t言語(yǔ)發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器傾聽(tīng)與表達(dá)1閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備2書(shū)面語(yǔ)言口頭語(yǔ)言從兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的角度，提出幼兒園階段幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展必須獲

7、得的基本能力。1 認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言2愿意講話并能清楚的回答3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。01引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。成人要耐心的聽(tīng)別人（包括幼兒）講話。用幼兒聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。要求幼兒注意聽(tīng)，鼓勵(lì)其主動(dòng)提問(wèn)。02對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便幼兒理解。富的語(yǔ)言，以便幼兒理解。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的作用。有意識(shí)的使用一些因果、假設(shè)、條件等句子。031為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。2引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)。做出表率語(yǔ)言習(xí)慣教育建議：教育建議： 具有初步的閱讀

8、理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)030201為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和習(xí)慣。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和習(xí)慣。01激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。成人抽時(shí)間與幼兒看書(shū)、講故事。提供不同體裁的兒童文學(xué)作品，供幼兒選擇。與幼兒一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用。02引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。介紹生活中常見(jiàn)標(biāo)識(shí)。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字用途。03適宜的圖畫(huà)書(shū)。 安靜的地方。具有初步閱讀理解能力：經(jīng)常與幼兒一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。1讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中

9、體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。2繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。幼兒詞匯的發(fā)展t詞匯數(shù)量的增加v一生中詞匯量增加最快的時(shí)期v3歲，一千個(gè)左右； 6歲，三千個(gè)左右 7歲，四千個(gè)左右v3-4歲增長(zhǎng)最快，平均每天增加數(shù)個(gè)詞幼兒詞匯的發(fā)展幼兒詞匯的發(fā)展: :t詞義的深化v幼兒期掌握詞匯的特點(diǎn)v消極詞匯和積極詞匯的消長(zhǎng)v兒童真正理解和正確使用詞匯的指標(biāo) 理解詞 使用詞幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展: :t從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展t從情景語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展 ！獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志！3-5歲是幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的快速期語(yǔ)用技能的發(fā)展：語(yǔ)用技能的發(fā)展：t早期溝通的手勢(shì)t聽(tīng)

10、的語(yǔ)用技能t說(shuō)的語(yǔ)用技能v對(duì)影響有效溝通的情境因素十分敏感v對(duì)同伴的反饋易于作出積極的反應(yīng)v能夠有效地參與談話指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)要點(diǎn)： 1 1語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 2 2發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。語(yǔ)言發(fā)展的條件。 3 3幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)