初中物理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告注：本文來自互聯(lián)網(wǎng)，請(qǐng)勿抄襲為了深入掌握初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題，對(duì)存在的問題提出可操作性的解決方法，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”，采用問卷調(diào)查、集中座談等方式，進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。二、調(diào)查結(jié)果與分析一關(guān)于初中物理教學(xué)環(huán)境初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有

2、與利用情況。調(diào)查說明，79%勺教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認(rèn)為學(xué)校不支持或不清楚。有81%勺教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%t師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這說明，經(jīng)過通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。在答復(fù)當(dāng)前存在課改中遇到哪些困難的問題時(shí)，有76%勺教師選擇了負(fù)擔(dān)重，這與當(dāng)前學(xué)校編制與經(jīng)費(fèi)困難有關(guān)，但負(fù)擔(dān)重?zé)o疑會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。關(guān)于課程資源方面有85%勺教師認(rèn)為在本校實(shí)施物理新課改的不利條件之一是教學(xué)資源不足；有82%勺教師認(rèn)為

3、在物理新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是農(nóng)村教師。調(diào)查說明，84%勺農(nóng)村初中學(xué)校圖書館中的藏書冊(cè)數(shù)少，內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生從讀書中擴(kuò)大知識(shí)面，樹立科學(xué)價(jià)值觀的需要。86%勺農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)儀器是按課改前的標(biāo)準(zhǔn)配置的，不能滿足初中物理新課改的需求，這還只是實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)的地方，沒有達(dá)標(biāo)的地方情況可能更糟。由于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考查的權(quán)限下放到學(xué)校，許多農(nóng)村初中的初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)已處于放任自流的地步，這些學(xué)校很少添置實(shí)驗(yàn)器材，只能依靠修修補(bǔ)補(bǔ)來進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)。在困難的條件下，很多教師并沒有因?yàn)闂l件差而放棄實(shí)驗(yàn)。調(diào)查說明，有32%勺學(xué)生認(rèn)為教師能經(jīng)常利用身邊的簡(jiǎn)易器材

4、來做物理實(shí)驗(yàn)，有58%勺學(xué)生認(rèn)為教師有時(shí)能這樣做，這種做法部分彌補(bǔ)了初中物理實(shí)驗(yàn)器材的不足。有78%勺農(nóng)村初中，由于沒有多媒體教室，或由于種種原因多媒體教室不能使用，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖來創(chuàng)設(shè)物理情境，這些資源只能展示靜態(tài)、平面的物理圖景，在全面創(chuàng)設(shè)物理情境方面存在很大的局限。調(diào)查說明：93%勺教師能夠通過家用電腦或網(wǎng)吧上網(wǎng)查詢教學(xué)參考資料，但只有34%勺學(xué)生能通過校園網(wǎng)獲取物理學(xué)習(xí)所需的信息。93%勺教師認(rèn)為自己的社會(huì)教育資源主要來源于報(bào)刊、電視和圖書，只有7%（師認(rèn)為除上述途徑外，還可從科技館、展覽會(huì)、少年宮、科研單位等獲取社會(huì)教育資源。以上現(xiàn)象說明，農(nóng)村初中仍處于物理教育

5、資源嚴(yán)重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。有34%勺教師認(rèn)為新教材很好的表達(dá)了新的課程理念，是一套好教材，而66蹴師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。如有的教師認(rèn)為聲速在學(xué)生開始學(xué)物理就出現(xiàn)，但速度卻在九年級(jí)學(xué)；與其他學(xué)科相互銜接上有脫節(jié)之處，像原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)該放在九年級(jí)，放在八年級(jí)與化學(xué)脫節(jié)；與數(shù)學(xué)有關(guān)的如科學(xué)記數(shù)法、指數(shù)運(yùn)算等方面的脫節(jié)。這也反映了物理教師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%勺教師反映魚龍混雜，95姒上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，教師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。這說明，對(duì)課

6、程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題。二關(guān)于初中物理教師素質(zhì)初中物理教師素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷、教齡、培訓(xùn)、教學(xué)適應(yīng)性、信息技術(shù)掌握程度、教研熱情等方面。調(diào)查說明，有本科學(xué)歷的初中物理教師比例為69%其余為?？茖W(xué)歷。有5-10年教齡的教師比例為40%11-20年教齡的教師比例為42%全體教師都參加過新課程培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)后收獲很大的教師比例為25%有一些收獲的比例為68%其余教師則認(rèn)為收獲很小。有82%勺教師認(rèn)為自己能適應(yīng)或基本適應(yīng)新的初中物理教學(xué)，其余教師則認(rèn)為自己對(duì)新的初中物理教學(xué)不適應(yīng)或有較大差距。有65%勺教師認(rèn)為自己已掌握了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)

7、用技能，其他教師則認(rèn)為仍需參加信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)才能適應(yīng)物理教學(xué)。有91%勺教師表示自己經(jīng)常參加各種層次的教研活動(dòng),有72%勺教師表示自己有經(jīng)常進(jìn)行課后反思的習(xí)慣，有42%勺教師表示自己能堅(jiān)持寫課后記。有52%勺教師認(rèn)為自己在物理教學(xué)中遇到困惑或困難時(shí)，通常會(huì)與其他教師交流或向名師請(qǐng)教。由此可知，我省廣闊初中物理教師有較強(qiáng)的教研意識(shí)，有半數(shù)左右的初中物理教師已養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣。上述現(xiàn)象說明，我省初中物理教師群體是一支年齡結(jié)構(gòu)基本合理、學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)、能基本適應(yīng)初中物理新課改的隊(duì)伍。三關(guān)于初中物理教學(xué)方式初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南

8、，正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調(diào)查說明，74%勺教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%勺教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%勺教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%勺學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營(yíng)造教學(xué)情境。而54%勺學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。38%勺學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，61%勺學(xué)生則認(rèn)為教師僅僅是有時(shí)能做此項(xiàng)工作。26%的學(xué)生認(rèn)為教師能關(guān)注差生，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。71

9、%勺學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%勺學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)良，無視學(xué)生的全面發(fā)展。91%勺學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易得多。由些可見，雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以表達(dá)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所無視。教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查說明，有46%勺教師完全按教材組織教學(xué)，有52%勺教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這說明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材

10、教”的問題。有91%勺學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí)，教師會(huì)給予鼓勵(lì)和耐心的解答，而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會(huì)批評(píng)學(xué)生。71%勺學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%勺學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%勺八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為彳業(yè)量一般，而92%勺九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在習(xí)題課教學(xué)中，60%上的老師還在按照復(fù)習(xí)舊知識(shí)一例題講解一學(xué)生大量的練習(xí)的模式教學(xué)，只有25%勺老師并不滿足于穩(wěn)固和檢測(cè)的目的，而是根據(jù)所講的知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和三維目

11、標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。四關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查說明，62%勺教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%勺教師則認(rèn)為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%勺學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%勺學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上說明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%勺學(xué)

12、生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。24%勺學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報(bào)告。30%勺學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%勺學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上說明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%勺學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。31%勺學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng)，69%勺學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多。88%勺教師認(rèn)為自己提出

13、的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%勺教師認(rèn)為除教材外，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%勺學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí)，89痹生則表示沒有參加過。82%勺學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%勺教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上說明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于教師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)憂，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。五關(guān)于初中物理的評(píng)價(jià)初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%勺教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教

14、學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成績(jī)，14%勺教師則認(rèn)為是通過教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上說明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%勺教師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成績(jī)，其他教師則選擇以考試成績(jī)?yōu)橹?，參考平時(shí)表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說，一是班額普遍偏大，二是教師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來是非常困難的。82%勺學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%勺學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀察，作品展示等。以上說

15、明，當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。六關(guān)于學(xué)生進(jìn)入高中后的發(fā)展情況參加座談的高中教師普遍認(rèn)為：通過新課改培養(yǎng)出來的初中生進(jìn)入高中后，反映出的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，活動(dòng)能力、探究意識(shí)、合作能力與交流能力強(qiáng)，但在入學(xué)初期，也存在知識(shí)體系不太完善，解題能力較弱的問題。通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)，這一弱點(diǎn)能夠很快的彌補(bǔ)。三、幾點(diǎn)建議1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要，將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的方面。要通過“以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采

16、用個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí)，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動(dòng)到達(dá)問題解決的目的。2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣廣闊初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題，不要把太多的時(shí)間

17、花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，廣闊初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否表達(dá)了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對(duì)照，觀看自己的教學(xué)錄像等。3、要通過多種途徑完善教學(xué)資源建設(shè)學(xué)校要努力籌措資金購置相應(yīng)的圖書，并全面開放圖書資源，使學(xué)生能從閱讀中獲取物理學(xué)習(xí)資源。在已具備多媒體教室的學(xué)校，要提高它的利用率。多媒體素材庫是開發(fā)物理教學(xué)軟件的必備資源，學(xué)校要盡其所能適當(dāng)?shù)?/p>

18、購置。教師也要努力提高自己的信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能力。實(shí)驗(yàn)室的儀器要進(jìn)行清理，并通過適當(dāng)?shù)奶砑邮蛊渑c新課改適應(yīng)。教師要大力開發(fā)自制教具，并利用身邊的簡(jiǎn)易器材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。有條件的學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、礦山、科技館、科技展覽會(huì)等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野。4、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動(dòng)，也要提倡開展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)

19、指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。附件：沙坪鎮(zhèn)中學(xué)2010年下期九年級(jí)132班期終成績(jī)冊(cè)姓名：XXX專業(yè)：物理學(xué)2007年7月23日附件口語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)思品歷史39035黃艷9868948198747539036伍雅蘭88967899758739037郭紅英100393866645439038劉玉紅334465524939039周曉艷944461625239040韓亞琪6849786539041劉美群863038674639042李真387036683539043燕智超10237564361685539044李夢(mèng)霞36545480726939045嚴(yán)露86372251393839046楊洪151238553239047土美菊235329563339048毛寧8461245987748139049吳梓軒10489887991798739050蔣玉龍100626889808039051楊凡94918497788239052肖儀彪356