CDIO的本土化實踐分析

1、CDIOCDIO的本土化與實踐的本土化與實踐2010-8-202010-8-20 全球化的發(fā)展，推進了高等教育的國際化。目前國際上提出了全球化的發(fā)展，推進了高等教育的國際化。目前國際上提出了“全球全球性大學(xué)性大學(xué)”（Global UniversityGlobal University）的概念。）的概念。 斯坦福大學(xué)提出：面對全球化，要不斷培養(yǎng)解決世界問題的人斯坦福大學(xué)提出：面對全球化，要不斷培養(yǎng)解決世界問題的人才，培養(yǎng)將來的領(lǐng)軍人物，以才，培養(yǎng)將來的領(lǐng)軍人物，以迎接不斷變化的世界。高等教育的國際迎接不斷變化的世界。高等教育的國際化已成為一種共識?；殉蔀橐环N共識。 “ “Catalyst fo

2、r Constructive Change” Catalyst for Constructive Change” 描述了汕頭大學(xué)在描述了汕頭大學(xué)在教育改革中的使命。我們的任務(wù)就是把一個有特色的、適應(yīng)全球化發(fā)教育改革中的使命。我們的任務(wù)就是把一個有特色的、適應(yīng)全球化發(fā)展的汕頭大學(xué)帶入新時代，培養(yǎng)展的汕頭大學(xué)帶入新時代，培養(yǎng)“有志、有識、有恒、有為有志、有識、有恒、有為”的社會的社會棟梁。棟梁。一、背景介紹一、背景介紹EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)理念教學(xué)理念 EIP-CDIOEIP-CDIO培養(yǎng)模式：注重職業(yè)道德培養(yǎng)模式：注重職業(yè)道德( (ethics)ethics)、誠信誠信( (int

3、egrity)integrity)和職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)( (professionalism)professionalism)并與構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作進行有并與構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作進行有機結(jié)合的工程教育新模式。將職業(yè)道德和誠信（機結(jié)合的工程教育新模式。將職業(yè)道德和誠信（EIPEIP），），與構(gòu)思設(shè)與構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作計實現(xiàn)運作( (CDIO)CDIO)進行有機結(jié)合，強調(diào)做人與做事相結(jié)合，做進行有機結(jié)合，強調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過做事體現(xiàn)，做事通過做人保證，并在培養(yǎng)過程中注重人文精人通過做事體現(xiàn)，做事通過做人保證，并在培養(yǎng)過程中注重人文精神的熏陶，從而使培養(yǎng)出的工程師具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富神的熏陶

4、，從而使培養(yǎng)出的工程師具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富有責任感。有責任感。 汕頭大學(xué)EIP-CDIO 培養(yǎng)模式與實踐培養(yǎng)模式與實踐v 我國傳統(tǒng)的工程教育模式主要以學(xué)科知識為核心，對歷史、社會我國傳統(tǒng)的工程教育模式主要以學(xué)科知識為核心，對歷史、社會和環(huán)境的認知與責任方面的教育不夠，特別是近年來，由于種種原因，和環(huán)境的認知與責任方面的教育不夠，特別是近年來，由于種種原因，誠信、道德、特別是職業(yè)道德的缺失，以及個人主義、團隊意識缺乏等誠信、道德、特別是職業(yè)道德的缺失，以及個人主義、團隊意識缺乏等等，使得現(xiàn)代企業(yè)對高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的認同感較低。等，使得現(xiàn)代企業(yè)對高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的認同感較低。v 為更好的實

5、現(xiàn)工程教育改革目標，在為更好的實現(xiàn)工程教育改革目標，在CDIOCDIO的基礎(chǔ)上，汕頭大學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，汕頭大學(xué)創(chuàng)新性地提出建立性地提出建立EIP-CDIO EIP-CDIO 培養(yǎng)模式：即注重職業(yè)道德培養(yǎng)模式：即注重職業(yè)道德( (ethics)ethics)、誠信誠信( (integrity)integrity)和職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)( (professionalism)professionalism)培養(yǎng)并與構(gòu)思設(shè)計實施培養(yǎng)并與構(gòu)思設(shè)計實施運行進行有機結(jié)合的工程教育新模式。將職業(yè)道德和誠信（運行進行有機結(jié)合的工程教育新模式。將職業(yè)道德和誠信（EIPEIP），），與構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作與構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運

6、作( (CDIO)CDIO)進行有機結(jié)合。進行有機結(jié)合。 EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)理念與實踐介紹教學(xué)理念與實踐介紹 道德道德( (ethics)ethics)： 所謂道德，就是同人所謂道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。品質(zhì)的總和。EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)理念與實踐介紹教學(xué)理念與實踐介紹 誠信誠信( (integrity)integrity)： 從道德范疇來講，誠信從道德范疇來講，誠信即待人處事真誠、老實、講即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必

7、果，一信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。言九鼎，一諾千金。EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)理念與實踐介紹教學(xué)理念與實踐介紹 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)( (professionalism)professionalism) 職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。做合適的事。有強烈的事業(yè)心。有強烈的事業(yè)心。 具備集體主義精神。具備集體主義精神。 有科學(xué)精神，勇于實踐，開拓創(chuàng)有科學(xué)精神，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。新。人與保證自然

8、和諧相處的原則。人與保證自然和諧相處的原則。 保證實事求是的原則。保證實事求是的原則。 保證工程質(zhì)量的原則。保證工程質(zhì)量的原則。 工程師職業(yè)道德規(guī)范：目標目標l以人為本，建立與先進國際以人為本，建立與先進國際辦學(xué)理念相適應(yīng)的教育模式辦學(xué)理念相適應(yīng)的教育模式, ,辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展l建立建立EIP-CDIOEIP-CDIO工程教育理念，工程教育理念，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的國際探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的國際化工程技術(shù)人才化工程技術(shù)人才l鼓勵卓越教學(xué)，提高學(xué)生的鼓勵卓越教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力綜合素質(zhì)和競爭能力EIP-CDIO EIP-CDIO 培養(yǎng)框架圖培養(yǎng)框架

9、圖 一、了解一、了解CDIOCDIO，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變觀念v20052005年年1111月起，組織工學(xué)院全體教師學(xué)習(xí)、討論月起，組織工學(xué)院全體教師學(xué)習(xí)、討論CDIOCDIO理念。理念。v20062006年年3 3月月-5-5月，組織全院教師集體研討。月，組織全院教師集體研討。v20062006年年3 3月開始，組織全院骨干教師集體研究如何應(yīng)用與實施月開始，組織全院骨干教師集體研究如何應(yīng)用與實施CDIOCDIO模式模式. .v開展開展CDIOCDIO試點課程試點課程v在修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上、更新課程內(nèi)容和改變教學(xué)方在修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上、更新課程內(nèi)容和改變教學(xué)方法，對全

10、院所有五個專業(yè)進行法，對全院所有五個專業(yè)進行EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)改革；教學(xué)改革；v為穩(wěn)妥推進改革，探索采用為穩(wěn)妥推進改革，探索采用CDIOCDIO理念進行教學(xué)改革；理念進行教學(xué)改革；v20062006年起全面實施基于年起全面實施基于EIP-CDIOEIP-CDIO教學(xué)理念的培養(yǎng)計劃。教學(xué)理念的培養(yǎng)計劃。二、全面改革制定培養(yǎng)方案二、全面改革制定培養(yǎng)方案v確定以設(shè)計為導(dǎo)向的確定以設(shè)計為導(dǎo)向的EIP-CDIOEIP-CDIO培養(yǎng)模式，工學(xué)院所有專業(yè)制定全新培養(yǎng)培養(yǎng)模式，工學(xué)院所有專業(yè)制定全新培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃。方案與教學(xué)計劃。v為保證為保證 EIP-CDIO EIP-CDIO 的正常

11、實施，要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中的正常實施，要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中, ,特別加強在特別加強在“構(gòu)思構(gòu)思”（C C）和）和“設(shè)計設(shè)計”（D D）環(huán)節(jié)上的實踐與訓(xùn)練。）環(huán)節(jié)上的實踐與訓(xùn)練。v全面做到全面做到“實施實施”（I I）和）和“運行運行”（O O），目前在經(jīng)濟上和條件上都有），目前在經(jīng)濟上和條件上都有困難，但我們?nèi)匀辉O(shè)置足夠的困難，但我們?nèi)匀辉O(shè)置足夠的“實施實施”訓(xùn)練和精心挑選的訓(xùn)練和精心挑選的“運行運行”評估。評估。三、以設(shè)計為導(dǎo)向的三、以設(shè)計為導(dǎo)向的EIP-CDIO 培培養(yǎng)模式養(yǎng)模式 通過項目設(shè)計將整個課程體系有機的、系統(tǒng)的結(jié)通過項目設(shè)計將整個課程體系有機的、系統(tǒng)的結(jié)合起來。其特點是：所有需要學(xué)習(xí)和掌

12、握的內(nèi)容都圍合起來。其特點是：所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項目設(shè)計這個核心，并與這個核心融合在一起，形繞項目設(shè)計這個核心，并與這個核心融合在一起，形成一個整體。成一個整體。 提出以設(shè)計為導(dǎo)向的提出以設(shè)計為導(dǎo)向的CDIO培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式v每專業(yè)必須有精心規(guī)劃的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行（每專業(yè)必須有精心規(guī)劃的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行（CDIOCDIO）項目，引導(dǎo)）項目，引導(dǎo)學(xué)生對核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，并對本專業(yè)有形成較清醒學(xué)生對核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，并對本專業(yè)有形成較清醒的總體認識。的總體認識。v將將CDIOCDIO項目按規(guī)模和范圍劃分為三級，項目按規(guī)模和范圍劃分為三級，1

13、1級為包含本專業(yè)主要核心課程級為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項目；和能力要求的項目；2 2級為包含一組相關(guān)核心課程、能力要求的項目；級為包含一組相關(guān)核心課程、能力要求的項目；3 3級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目。級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目。3 3級項目的設(shè)級項目的設(shè)立與否及形式由各門課程大綱根據(jù)需要確定。立與否及形式由各門課程大綱根據(jù)需要確定。v每專業(yè)至少有二次每專業(yè)至少有二次1 1級項目。一般可以在一、二年級進行一次以介紹本級項目。一般可以在一、二年級進行一次以介紹本專業(yè)核心內(nèi)容及調(diào)動學(xué)生興趣為目的的專業(yè)核心內(nèi)容及調(diào)動學(xué)生興趣為目的的1 1級項目

14、；而以畢業(yè)實習(xí)級項目；而以畢業(yè)實習(xí)+ +畢業(yè)設(shè)畢業(yè)設(shè)計為第二次計為第二次1 1級項目。每個級項目。每個1 1級項目作為一門課程單獨計分。級項目作為一門課程單獨計分。v以三至五個以三至五個2 2級項目為載體加強本專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。級項目為載體加強本專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。從教學(xué)大綱到一體化課程體系從教學(xué)大綱到一體化課程體系v下圖說明了下圖說明了CDIOCDIO大綱的開發(fā)及其一體化過程。反映從需求到目標到大綱的開發(fā)及其一體化過程。反映從需求到目標到CDIOCDIO教學(xué)教學(xué)大綱到制定課程大綱到專業(yè)目標、以及將專業(yè)目標整合到課程計劃的全過程。大綱到制定課程大綱到專業(yè)目標、以及將專業(yè)目標整合到

15、課程計劃的全過程。 社會需求社會需求能夠構(gòu)思、能夠構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、設(shè)計、實現(xiàn)、運作復(fù)雜的運作復(fù)雜的產(chǎn)品和系統(tǒng)產(chǎn)品和系統(tǒng)的工程師的工程師培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標深厚的基礎(chǔ)深厚的基礎(chǔ)知識知識引入新產(chǎn)品引入新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的創(chuàng)和新系統(tǒng)的創(chuàng)新新理解研究和理解研究和技術(shù)發(fā)展的價技術(shù)發(fā)展的價值值CDIO大綱大綱1.技術(shù)知識技術(shù)知識2.個人技能個人技能3.人際交往能人際交往能力力4.企業(yè)和社會企業(yè)和社會背 景 下 的背 景 下 的CDIO課程課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)次序次序教學(xué)計劃到課教學(xué)計劃到課程程課程設(shè)計課程設(shè)計課程指定的教學(xué)成課程指定的教學(xué)成果與教學(xué)計劃結(jié)合果與教學(xué)計劃結(jié)合學(xué)習(xí)評估方法和學(xué)學(xué)習(xí)評估方法和學(xué)習(xí)成果相結(jié)合習(xí)成

16、果相結(jié)合課程設(shè)置結(jié)構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)示意圖專業(yè)課程結(jié)構(gòu)示意圖課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目 1 1級項目：級項目： 工程導(dǎo)論項目工程導(dǎo)論項目課程課程/3/3級項目級項目 課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目2級級項目項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目1 級項目：畢業(yè)設(shè)計課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目課程課程/3/3級項目級項目結(jié)合結(jié)合“挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯”等各種設(shè)計競賽等各種設(shè)計競賽2級級項目項目

17、2級級項目項目2級級項目項目2級級項目項目2級級項目項目課程課程/3/3級項目級項目第一年工學(xué)第一年工學(xué)院大類課程：院大類課程：數(shù)學(xué)，物理，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，高級化學(xué)，高級語言程序設(shè)語言程序設(shè)計，英語，計，英語，工程設(shè)計導(dǎo)工程設(shè)計導(dǎo)論等論等例：電子信息技術(shù)專業(yè)的課程體系例：電子信息技術(shù)專業(yè)的課程體系三個不同級別的項目設(shè)計一級項目：一級項目：第二年至第四年每年都有一個具體的設(shè)計和研究項目（第二年至第四年每年都有一個具體的設(shè)計和研究項目（open-endedopen-ended）學(xué)生分成團隊學(xué)生分成團隊4-64-6個人，每個團隊有一個項目，如樓梯爬行機器人，從設(shè)計要求、功能設(shè)計、概念設(shè)計個人，每個

18、團隊有一個項目，如樓梯爬行機器人，從設(shè)計要求、功能設(shè)計、概念設(shè)計和和二級項目：二級項目：二級項目是基于課程群，每個課程群都有一個項目。二級項目是基于課程群，每個課程群都有一個項目。設(shè)計、制造、控制、檢測。設(shè)計、制造、控制、檢測。三級項目：三級項目：每個教師都有知道自己的課程在整個專業(yè)培養(yǎng)體系中的作用，包括知識能力培養(yǎng)中的貢獻。每個教師都有知道自己的課程在整個專業(yè)培養(yǎng)體系中的作用，包括知識能力培養(yǎng)中的貢獻。在構(gòu)建學(xué)生的知識體系中有什么作用。在構(gòu)建學(xué)生的知識體系中有什么作用。1級項目特點級項目特點 以以1 1級項目設(shè)計為主線，完整的、有銜接的貫穿于整個本科教學(xué)階段，使級項目設(shè)計為主線，完整的、有銜

19、接的貫穿于整個本科教學(xué)階段，使學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作（學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作（CDIOCDIO）的整體訓(xùn)練。主要由）的整體訓(xùn)練。主要由CornerstoneCornerstone和和CapstoneCapstone兩個部分構(gòu)成。兩個部分構(gòu)成。 電子通信工電子通信工程導(dǎo)論項目程導(dǎo)論項目畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計CornerstoneCapstone1級項目特點級項目特點 Cornerstone主要是主要是通過解剖一個產(chǎn)品實例，了解其構(gòu)通過解剖一個產(chǎn)品實例，了解其構(gòu)成與設(shè)計。使學(xué)生提前了解即將所學(xué)課程與實際產(chǎn)品的關(guān)系，成與設(shè)計。使學(xué)生提前了解即將所學(xué)課程與實際產(chǎn)品的關(guān)系，從而以一

20、個工程師的角度去面對即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)。并從而以一個工程師的角度去面對即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)。并通過一個早期項目的構(gòu)思與設(shè)計，通過一個早期項目的構(gòu)思與設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，展示其早激發(fā)學(xué)生興趣，展示其早期的創(chuàng)新思維與構(gòu)思，并且讓他們建立起一定的整體概念期的創(chuàng)新思維與構(gòu)思，并且讓他們建立起一定的整體概念。 電子通信工電子通信工程導(dǎo)論項目程導(dǎo)論項目畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計Cornerstonev 在第二年至第四年每年都有一個具體的設(shè)計和研究項目，要求學(xué)生以創(chuàng)新思維在第二年至第四年每年都有一個具體的設(shè)計和研究項目，要求學(xué)生以創(chuàng)新思維的理念，團隊合作的方式，在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下開展新型電子通信產(chǎn)品項目的構(gòu)思的理念，

21、團隊合作的方式，在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下開展新型電子通信產(chǎn)品項目的構(gòu)思“C” C” 與設(shè)計與設(shè)計”D” D” 。v 并通過后續(xù)課程與項目的學(xué)習(xí)及實踐，對查閱資料的綜合與理解，不斷完善項并通過后續(xù)課程與項目的學(xué)習(xí)及實踐，對查閱資料的綜合與理解，不斷完善項目的構(gòu)思與設(shè)計，為未來專業(yè)化的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、操作打好堅實的基礎(chǔ)。目的構(gòu)思與設(shè)計，為未來專業(yè)化的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、操作打好堅實的基礎(chǔ)。v 在項目訓(xùn)練中培養(yǎng)設(shè)計、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力（每個團隊的組成輪在項目訓(xùn)練中培養(yǎng)設(shè)計、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力（每個團隊的組成輪流擔任，每個學(xué)生都有當領(lǐng)導(dǎo)的機會），增強學(xué)生的自信心；流擔任，每個學(xué)生都有當領(lǐng)導(dǎo)的機

22、會），增強學(xué)生的自信心；v 這種開放型的項目，使學(xué)生有機會把知識有機的聯(lián)系起來，學(xué)會以探究方式獲這種開放型的項目，使學(xué)生有機會把知識有機的聯(lián)系起來，學(xué)會以探究方式獲取知識取知識 。一級項目（一級項目（project）范例）范例如：如： 通過一個電子通信通過一個電子通信產(chǎn)品實例，由專業(yè)教師及產(chǎn)品實例，由專業(yè)教師及工程師，介紹電子產(chǎn)品的工程師，介紹電子產(chǎn)品的構(gòu)成與設(shè)計，以及其與所構(gòu)成與設(shè)計，以及其與所學(xué)課程的關(guān)系，使學(xué)生理學(xué)課程的關(guān)系，使學(xué)生理解我們的課程設(shè)計是與產(chǎn)解我們的課程設(shè)計是與產(chǎn)品項目密切相關(guān)的，使學(xué)品項目密切相關(guān)的，使學(xué)生一開始就以一個工程師生一開始就以一個工程師的角度去面對即將開始的的

23、角度去面對即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)，并提前了解專業(yè)課學(xué)習(xí)，并提前了解即將所學(xué)課程與實際產(chǎn)品即將所學(xué)課程與實際產(chǎn)品的關(guān)系。的關(guān)系。 超聲多普勒血流儀與課程關(guān)系電路分析，模擬電子技術(shù)，電路分析，模擬電子技術(shù)，電子測量，電磁兼容，數(shù)電子測量，電磁兼容，數(shù)字數(shù)字電路字數(shù)字電路電路分析，高頻電子電路分析，高頻電子技術(shù)，數(shù)字電路電磁技術(shù)，數(shù)字電路電磁兼容兼容基礎(chǔ)科學(xué)，傳感器基礎(chǔ)科學(xué)，傳感器與檢測技術(shù)與檢測技術(shù)信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、自適應(yīng)信號處理、自適應(yīng)信號處理信號處理自動控制原理，計算機自動控制原理，計算機控制技術(shù)，微型計算機控制技術(shù)，微型計算機系統(tǒng)，單片機系統(tǒng)，嵌系統(tǒng)，單片機系統(tǒng)，嵌入式

24、系統(tǒng)入式系統(tǒng)數(shù)字圖像處理，數(shù)字圖像處理，隨機信號處理隨機信號處理概念開發(fā)概念開發(fā)v產(chǎn)品的形態(tài)、功能和特性的描述產(chǎn)品的形態(tài)、功能和特性的描述概念開發(fā)過程概念開發(fā)過程1級項目的第三、四階段（產(chǎn)品的設(shè)計）級項目的第三、四階段（產(chǎn)品的設(shè)計）v將學(xué)生組成將學(xué)生組成1010人左右的團隊，教師人左右的團隊，教師也組成指導(dǎo)團隊，并由經(jīng)驗及責任心也組成指導(dǎo)團隊，并由經(jīng)驗及責任心都較強的教師擔任組長，在前期調(diào)研都較強的教師擔任組長，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試構(gòu)思并設(shè)計一的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試構(gòu)思并設(shè)計一個較大產(chǎn)品。個較大產(chǎn)品。v由于學(xué)生還沒有開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生還沒有開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以該項目一開始主要

25、注重于構(gòu)思所以該項目一開始主要注重于構(gòu)思（C C）階段，側(cè)重于學(xué)生的框圖及系）階段，側(cè)重于學(xué)生的框圖及系統(tǒng)的藍圖設(shè)計能力的培養(yǎng)；統(tǒng)的藍圖設(shè)計能力的培養(yǎng)；v隨著專業(yè)課程的進展，再逐步加強隨著專業(yè)課程的進展，再逐步加強在設(shè)計在設(shè)計( (D)D)與實現(xiàn)與實現(xiàn)( (I)I)方面的訓(xùn)練。在方面的訓(xùn)練。在不同的階段，我們都要求學(xué)生在查閱不同的階段，我們都要求學(xué)生在查閱大量文獻、資料的基礎(chǔ)上，通過團隊大量文獻、資料的基礎(chǔ)上，通過團隊內(nèi)部的研討、交流，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)部的研討、交流，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷地完善構(gòu)思與設(shè)計，并在不同下不斷地完善構(gòu)思與設(shè)計，并在不同的階段接受質(zhì)量評估，從而最終達到的階段接受質(zhì)量評估

26、，從而最終達到要求。要求。確定項目個 人 方案設(shè)計實現(xiàn)的改進方 案 設(shè)計改進小組方案設(shè)計項目構(gòu)思改進項目小組構(gòu)思項 目 個人構(gòu)思提交設(shè)計報告及總結(jié)部分項目實現(xiàn) 1級項目級項目Cornerstone的實現(xiàn)流的實現(xiàn)流程程 學(xué)生從項目中學(xué)到什么？學(xué)生從項目中學(xué)到什么？v基本項目管理技能基本項目管理技能過程管理，計劃、實施過程管理，計劃、實施組織、領(lǐng)導(dǎo)、會議、記錄、報告組織、領(lǐng)導(dǎo)、會議、記錄、報告交流（文字、口頭、討論、圖表、外語）交流（文字、口頭、討論、圖表、外語）團隊合作團隊合作v基本能力基本能力計算機技能、繪圖計算機技能、繪圖資料收集、整理、因果分析、資料收集、整理、因果分析、集思、決策、推理、

27、總結(jié)集思、決策、推理、總結(jié)1 1級項目的構(gòu)思與設(shè)計級項目的構(gòu)思與設(shè)計 由教師提出、或由學(xué)生提出（經(jīng)指導(dǎo)由教師提出、或由學(xué)生提出（經(jīng)指導(dǎo)教師審核）設(shè)計產(chǎn)品。教師審核）設(shè)計產(chǎn)品。 學(xué)生組成團隊，進行選題。確立團隊學(xué)生組成團隊，進行選題。確立團隊產(chǎn)品總設(shè)計師。產(chǎn)品總設(shè)計師。 在大量查閱資料的情況下，對產(chǎn)品進在大量查閱資料的情況下，對產(chǎn)品進行解剖，按產(chǎn)品的功能分成各個項目行解剖，按產(chǎn)品的功能分成各個項目，確立項目負責人。，確立項目負責人。 在教師的指導(dǎo)下，定期開展研討，確在教師的指導(dǎo)下，定期開展研討，確立設(shè)計思路與方案。立設(shè)計思路與方案。 在構(gòu)思、設(shè)計、研討中對鍛煉綜合能在構(gòu)思、設(shè)計、研討中對鍛煉綜合

28、能力力 對設(shè)計結(jié)果進行評估，對不滿意處，對設(shè)計結(jié)果進行評估，對不滿意處，進行新的構(gòu)思、設(shè)計。進行新的構(gòu)思、設(shè)計。 提出要設(shè)計的產(chǎn)品，組成提出要設(shè)計的產(chǎn)品，組成 團隊，確立總負責團隊，確立總負責 人人 查閱資料，確立查閱資料，確立總體設(shè)計思路總體設(shè)計思路 解剖產(chǎn)品機理，成立產(chǎn)品分解剖產(chǎn)品機理，成立產(chǎn)品分項目組，確定項目負責人項目組，確定項目負責人查閱資料，定期研討，查閱資料，定期研討，產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計項目評估，滿足要求？項目評估，滿足要求？結(jié)束結(jié)束YN2級項目特點級項目特點 以相關(guān)課程群為基礎(chǔ)，構(gòu)建二級項目以相關(guān)課程群為基礎(chǔ)，構(gòu)建二級項目 通過多個通過多個2級項目將整個課程體系有機地

29、結(jié)合起來，既是對相關(guān)課程級項目將整個課程體系有機地結(jié)合起來，既是對相關(guān)課程群的綜合，也是對整個教學(xué)體系的補充。主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課群的綜合，也是對整個教學(xué)體系的補充。主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程內(nèi)容的能力，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。程內(nèi)容的能力，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 數(shù)字信號處理傳感器與檢測技術(shù)綜合電子仿真與設(shè)計項目數(shù)字電路模擬電子技術(shù)微機控制與檢測項目微處理器與微計算機系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計項目電磁兼容基本電路原理數(shù)字信號處理綜合設(shè)計數(shù)字圖像處理DSP技術(shù)應(yīng)用智能傳感技術(shù)綜合設(shè)計信號與系統(tǒng)自動控制原理嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用EDA技術(shù)及

30、應(yīng)用隨機信號分析電子測量與儀器結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”等各種設(shè)計競賽3級項目特點級項目特點 在基本課程的教學(xué)中把握基本、重點的課程在基本課程的教學(xué)中把握基本、重點的課程核心內(nèi)容，以研討、啟發(fā)式的授課方式引導(dǎo)學(xué)生對核心內(nèi)容，以研討、啟發(fā)式的授課方式引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行討論，并通過三級項目使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容進行討論，并通過三級項目使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。 通 過通 過 E I P ( E t h i c s , I n t e g r i t y , E I P ( E t h i c s , I n t e g r i t y , ProfessionalismProf

31、essionalism，講道德、講誠信和專業(yè)化），使，講道德、講誠信和專業(yè)化），使學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富有責任感學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富有責任感 。 在項目批準和實際產(chǎn)品開發(fā)過程之前考慮：在項目批準和實際產(chǎn)品開發(fā)過程之前考慮： 從事什么產(chǎn)品開發(fā)項目？從事什么產(chǎn)品開發(fā)項目？ 項目的時間和順序安排？項目的時間和順序安排？ 應(yīng)考慮哪些市場分塊？應(yīng)考慮哪些市場分塊？ 體現(xiàn)哪些新技術(shù)？體現(xiàn)哪些新技術(shù)？ 制造和服務(wù)的約束以及目標是什么？制造和服務(wù)的約束以及目標是什么？ 項目的預(yù)算和時間框架？項目的預(yù)算和時間框架？ 市場調(diào)研，確認市場機遇。市場調(diào)研，確認市場機遇。 項目評估和排序：項目評估

32、和排序：技術(shù)領(lǐng)先、成本領(lǐng)先、以客戶為中技術(shù)領(lǐng)先、成本領(lǐng)先、以客戶為中心、模仿？心、模仿？ 分配資源、安排時間。分配資源、安排時間。 完成項目前期規(guī)劃。完成項目前期規(guī)劃。 任務(wù)書：指定產(chǎn)品的目標市場、任務(wù)書：指定產(chǎn)品的目標市場、商業(yè)目標、關(guān)鍵性假設(shè)條件與約束商業(yè)目標、關(guān)鍵性假設(shè)條件與約束 規(guī)劃的一般步驟規(guī)劃的一般步驟 項目實施中教師與學(xué)生需要特別注意的地方項目實施中教師與學(xué)生需要特別注意的地方保持持續(xù)的興趣和熱情，相信成功屬于最后的堅持者。保持持續(xù)的興趣和熱情，相信成功屬于最后的堅持者。認真做好每一件事，細節(jié)決定成功，讓認真成為一種習(xí)慣。認真做好每一件事，細節(jié)決定成功，讓認真成為一種習(xí)慣。學(xué)會團

33、隊合作，善于準確表達自己的觀點。學(xué)會團隊合作，善于準確表達自己的觀點。明白明白 做項目設(shè)計做任何事。做項目設(shè)計做任何事。 在在市場調(diào)研報告市場調(diào)研報告、技術(shù)分析報技術(shù)分析報告告的基礎(chǔ)上，以逐步學(xué)習(xí)的專的基礎(chǔ)上，以逐步學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，業(yè)基礎(chǔ)知識，進一步完善系統(tǒng)進一步完善系統(tǒng)總體設(shè)計方案（總體設(shè)計方案（一級項目一級項目IIII），），開始進行機械零部件設(shè)計與控開始進行機械零部件設(shè)計與控制系統(tǒng)設(shè)計（制系統(tǒng)設(shè)計（一級項目一級項目IIIIII等過等過程，逐步展開構(gòu)思、設(shè)計等過程，逐步展開構(gòu)思、設(shè)計等過程到具體的產(chǎn)品項目，從而開程到具體的產(chǎn)品項目，從而開始體驗的一個項目實踐的整個始體驗的一個項目實踐的

34、整個過程過程。 高效節(jié)能草坪軟廢棄物清理車高效節(jié)能草坪軟廢棄物清理車 蘋果分揀蘋果分揀設(shè)備設(shè)備的總體設(shè)計與零部件設(shè)計的總體設(shè)計與零部件設(shè)計一級項目實踐機電工程系一級項目實踐機電工程系 通過前面一級項目通過前面一級項目I I至至IIIIII的實踐，的實踐，經(jīng)設(shè)計完善與制造（經(jīng)設(shè)計完善與制造（一級項目一級項目VIVI）、）、安裝以及綜合調(diào)試（安裝以及綜合調(diào)試（一級項目一級項目V V）等）等過程，針對一個具體的產(chǎn)品項目，過程，針對一個具體的產(chǎn)品項目，完整地展示了構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以完整地展示了構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運用等的全過程，從而在系統(tǒng)上及運用等的全過程，從而在系統(tǒng)上完成和體驗的一個實踐經(jīng)歷。完成和

35、體驗的一個實踐經(jīng)歷。 整個一級項目開放型的教學(xué)實踐，整個一級項目開放型的教學(xué)實踐，使學(xué)生有機會把所有的知識有機的使學(xué)生有機會把所有的知識有機的聯(lián)系起來，學(xué)會以探究方式獲取知聯(lián)系起來，學(xué)會以探究方式獲取知識和運用知識的能力。識和運用知識的能力。高效節(jié)能草坪軟廢棄物清理車高效節(jié)能草坪軟廢棄物清理車蘋果蘋果分揀設(shè)備分揀設(shè)備的制造與設(shè)計實物的制造與設(shè)計實物一級項目實踐機電工程系一級項目實踐機電工程系培養(yǎng)培養(yǎng)CDIOCDIO全過程調(diào)控能力全過程調(diào)控能力分組合作與競爭分組合作與競爭培養(yǎng)團隊精神培養(yǎng)團隊精神有意識地灌輸有意識地灌輸EIPEIP思想思想核心知識點核心知識點交流與外語能力交流與外語能力主動學(xué)習(xí)方法主動學(xué)習(xí)方法其它方面的能力其它方面的能力工程實踐能力工程實踐能力批判性思維批判性思維 課程核心課程核心 建立以建立以 ISO 認證為保障的教學(xué)質(zhì)量管理體系認證為保障的教學(xué)質(zhì)量管理體系 通過各種通過各種規(guī)章制度規(guī)章制度在管理者、教師、在管理者、教師、學(xué)生中形成工作規(guī)學(xué)生中形成工作規(guī)范和約束機制。范和約束機制。通過院系領(lǐng)導(dǎo)、同行通過院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師及教學(xué)督導(dǎo)員的教師及教學(xué)督導(dǎo)員的聽課制度、聽課制度、教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量學(xué)生聯(lián)系小組工作制學(xué)生聯(lián)系小組工