第九章問題解決及創(chuàng)造力

1、 本章重點：本章重點： 問題和問題解決問題和問題解決 創(chuàng)造和創(chuàng)造力創(chuàng)造和創(chuàng)造力 大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)（一）問題（一）問題 P172P172 所謂問題，就是疑難、疑惑或難題，就是個體所遇到的不能用已有知識經(jīng)驗直接處理的疑難情境。 定義：給定信息和要達到的目標(biāo)之間定義：給定信息和要達到的目標(biāo)之間有些障礙需要被克服的刺激情境。有些障礙需要被克服的刺激情境。1 1、含義、含義 P202P202個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。包含三個基本成分：一是目的指向性，二是包含三個基本成分：一是目的指向性，

2、二是認知系列，三是操作系列。認知系列，三是操作系列。通常有常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決兩通常有常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決兩種方式。種方式。圖A圖Bl解決解決“文字題文字題”較容易較容易l解決解決“實際題實際題”較困難較困難動機與工作效率動機與工作效率的關(guān)系（見右圖）的關(guān)系（見右圖）耶爾克斯道德遜耶爾克斯道德遜定律定律 低低 動機水平動機水平 高高 如高考綜合癥如高考綜合癥高高 工作效率工作效率 低低 問題情境示例問題情境示例l三種容器容量三種容器容量 要求的水量要求的水量 方法方法 A B C D1 29 3 20 D=A-3C2 21 127 3 100 D=B-A-2C3 14 16

3、3 25 99 D=4 18 43 10 5 D=5 9 42 6 21 D=6 20 59 4 31 D=7 23 49 3 20 D=815 39 3 18 D=9定勢示例：定勢示例：“量水量水”實驗（陸欽斯）實驗（陸欽斯）5、功能固著、功能固著l對解決問題能產(chǎn)生啟發(fā)作用的事物對解決問題能產(chǎn)生啟發(fā)作用的事物叫原型叫原型l自然現(xiàn)象、日常用品、機器、動物、聲自然現(xiàn)象、日常用品、機器、動物、聲樂等都可以成為原型樂等都可以成為原型l茅草割破皮膚：魯班發(fā)明鋸子的原型茅草割破皮膚：魯班發(fā)明鋸子的原型l在浴盆里洗澡，水溢出：阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定在浴盆里洗澡，水溢出：阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的原型律的原型l1

4、1、掌握一定的知識是培養(yǎng)問題解決、掌握一定的知識是培養(yǎng)問題解決能力的基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)l2 2、進行問題解決策略訓(xùn)練是培養(yǎng)的、進行問題解決策略訓(xùn)練是培養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)鍵l3 3、寓訓(xùn)練于解決問題過程是培養(yǎng)的、寓訓(xùn)練于解決問題過程是培養(yǎng)的方法方法（一）創(chuàng)造與創(chuàng)造力的含義（一）創(chuàng)造與創(chuàng)造力的含義 1、創(chuàng)造：想出新辦法、建立新理論、做出、創(chuàng)造：想出新辦法、建立新理論、做出新的成績或東西。新的成績或東西。 P1882、創(chuàng)造力：著眼于產(chǎn)品；著眼于過程；著創(chuàng)造力：著眼于產(chǎn)品；著眼于過程；著眼于人格；著眼于環(huán)境。眼于人格；著眼于環(huán)境。P189第一層：任何一個領(lǐng)域的高品質(zhì)新產(chǎn)品第一層：任何一個領(lǐng)域的高品質(zhì)新產(chǎn)品第二層：

5、第二層：“想出別人想不出的觀念想出別人想不出的觀念”的能的能力力第三層：更看重產(chǎn)品的數(shù)量第三層：更看重產(chǎn)品的數(shù)量第四層：更看重思維運作的狀態(tài)第四層：更看重思維運作的狀態(tài)第五層：與解決問題的能力有關(guān)第五層：與解決問題的能力有關(guān)l3、創(chuàng)造力的構(gòu)成：、創(chuàng)造力的構(gòu)成：l敏銳力敏銳力對問題的敏感度對問題的敏感度l發(fā)散力發(fā)散力產(chǎn)生觀念的多少產(chǎn)生觀念的多少l變通力變通力思維角度的多樣性思維角度的多樣性l獨創(chuàng)力獨創(chuàng)力新穎、前人未有新穎、前人未有l(wèi)精致力精致力追求細節(jié)、精益求精追求細節(jié)、精益求精l1、認知因素、認知因素l（1）智商：門檻理論，）智商：門檻理論，IQ低于低于120，正相關(guān)。，正相關(guān)。l（2）領(lǐng)域知

6、識：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。）領(lǐng)域知識：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。l（3）策略性知識：步驟、方法、技巧、策略）策略性知識：步驟、方法、技巧、策略l2、人格因素、人格因素（四大因素影響中國人創(chuàng)造力）l（1）強烈的好奇心和濃厚的創(chuàng)造興趣）強烈的好奇心和濃厚的創(chuàng)造興趣l（2）勇敢而獨立的個性和批判精神）勇敢而獨立的個性和批判精神l（3）積極的心理承受力和開放的心態(tài)）積極的心理承受力和開放的心態(tài)l1、創(chuàng)設(shè)促進大學(xué)生進行創(chuàng)造的良好環(huán)境、創(chuàng)設(shè)促進大學(xué)生進行創(chuàng)造的良好環(huán)境l首先，改革人才評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式方法；l其次，課程設(shè)置上要為學(xué)生留下更多自由支配的時間和空間；l第三，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和開放性的統(tǒng)一。 （他們眼中的中國教育）l2、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造動機、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造動機l（1）要以學(xué)生為主體，樹立正確的學(xué)生觀；l（2）要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，改進教育教學(xué)方法。l3、塑造大學(xué)生的創(chuàng)造人格、塑造大學(xué)生的創(chuàng)造人格l（1）保護學(xué)生的創(chuàng)造欲l（2）引導(dǎo)學(xué)生進行想象和幻想l（3）消除學(xué)生對錯誤的畏懼心理