03版教師職業(yè)道德復習大綱

1、教師職業(yè)道德復習大綱1 1、教師職業(yè)道德的作用有哪些？0 0 教師道德對加強學校的德育工作具有重要作用；。教師道德對學校整個教育工作的健康和穩(wěn)定發(fā)展起著促進作用：教師道德能直接或間接地影響社會風氣，推動物質文明和精神文明的進步，有利于國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展。2 2、為什么我們要施行“以德治國”的基本國策？以德治國是我們建設有中國特色的社會主義國家的基本方略。江澤民同志在金國宣傳部長會議上的講話中提出一個極其重要的思想：我們在建設有中國特色的社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和過程中，要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。法治與德治，是相輔相成，相互促進的。二者缺一不可，也不可偏廢。依法治國和

2、依德治國是一個緊密結合的整體。德治搞好了，可以推動依法治國。3 3、如何理解教師的職業(yè)理想？職業(yè)理想，是人們對白己未來職業(yè)的構想和希望。正確地樹立職業(yè)理想，是人生道路上一件頭等大事。每個教師應把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義的合格建設者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理想，作為衡量自身價值的尺度。這是教師實現(xiàn)自己人生價值、追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。4 4、教師的地位與作用O O 教師是新課程的探究者與開發(fā)者；教師是教與學的設計者與創(chuàng)造者；教師是學生發(fā)展的合作者與促進者。5 5、如何把新課程的三維目標落實到課堂教學中去？我們應注意些什么？三維目標指：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

3、落實三維目標應注意以下兒個方面：在實踐中實現(xiàn)結論與過程的統(tǒng)一在豐富多彩的智力活動中實現(xiàn)認知與情意的統(tǒng)一。6 6、怎樣實現(xiàn)“科學世界”與“生活世界的超級鏈接？要關注學生的身心發(fā)展基礎和心理體驗的積累；勿變教科書是學生的世界為“世界是學生的教科書”；關注生活世界就要關注學生的個性差.使學生的個性差異成為他們學習的起點，同時成為課程資源：要關注“做中學”的學習方法的巨大價值；0 0）重視并開好綜合實踐活動等課程。7 7、應樹立哪些新課程資源的理念？（教科書不是唯一的課程資源教師是最重耍的課程資源；（3 3）學生是寶貴的課程資源；（4 4）環(huán)境是豐富多彩的課程資源：家長是不可替代的課程資源；（6 6）

4、要確立立體多維互動的課程資源觀；要確立動態(tài)長效的課程資源觀。8 8、教師的專業(yè)素質應包含哪幾個方面？寬廣深厚的教師專業(yè)知識；廣博的普通文化知識；足夠的所教學科知識；扎實的教育學科知識；知識溝通與融合。純熟的教師專業(yè)技能：熟練的教學技能；良好的教學能力。教師的專業(yè)情意；專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我.9 9、一個成熟的教師應具備哪些專業(yè)技能？教師應具備的專業(yè)技能包括教學技巧和教學能力兩個方面。教學技巧包括導入技巧、講解技巧、提問技巧、教學媒體運用技巧、變化技巧、強化技巧、結束技巧；良好的教學能力包括：教學設計能力、教學實施的能力、教學評價的能力。1010、教師侵犯學生權利行為主要表現(xiàn)在哪

5、些方面？侵犯學生的受教育權；侵犯學生的生命健康權；侵犯學生的隱私權；侵犯學生的名譽權：侵犯學生的人身自由權；侵犯學生人格尊嚴權；侵犯學生財產(chǎn)所有權。、簡析新的教育觀、發(fā)展觀、學生觀？新的教育觀：教育是把人口壓力轉化為人才優(yōu)勢的根本途徑；以育人為本；思想情感也是力量；讓學生生活在希望之中；心理健康與身體同等重要；成功更是成功之母；拿起表揚的武器。？樹立新的發(fā)展觀：要全面發(fā)展：讓每個學生都創(chuàng)造奇跡；著力培養(yǎng)出格的人。確立新的學生觀：、學生不是碗，教師不是缸；沒有差的學生，只有差的教育；教育的捷徑一一教師以身作作則。1212、搞好教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應注意哪些問題？0 0 認真學習道德理論，堅信以德治

6、國的偉大方略；（勿積極進行道德實踐；努力提高文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要適應信息社會的要求，提高信息技術水平。何努力參加課改實踐，通過教育教學實踐，進一步轉變觀念，提高專業(yè)水平，提高職業(yè)道德水準，并旦耍積極參加繼續(xù)教育。1313、教師在教育實踐中，如何堅持“育人為本”的教育理念？充分發(fā)揮學生的主體地；（2 2）面向全體學生，同事注意學生的個性發(fā)展；（3 3）一切為了學生，為了學生的一？切。14、教師要實現(xiàn)職業(yè)理想，應力求做到哪幾點？樹立教育事業(yè)心；（勿以正確的教育思想教書育人；與要有教育責任感。1515、教育觀念對教師行為有哪些影響？教育觀念影響著教師的教學行為；仞教育觀念影響教師自身專業(yè)

7、化得實現(xiàn)；（3 3）教育觀念深刻影響著教師的師德修養(yǎng)。1616、人民教師應享受哪些權利？教育教學權；科學研究權；管理學生權；獲取報酬待遇權；民主管理權；進修培訓權；人身權。1717、教師侵害學生受教權常表現(xiàn)在哪些方面？侵犯學受教育機會平等的權利；侵犯學生參加考試的權利；侵犯學生上課學習的權利；侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。18、電子學習方式有什么優(yōu)勢？雙向互動、跨時空交流；內容豐富和多媒體生動表現(xiàn)：個性化教學：自動化遠程管理。1919、學業(yè)改革評價的重點應放在哪里？（7 7）加大過程評價的研究實驗力度；研究建立行為表現(xiàn)觀察的內容結構和方法體系；（場進行考試測驗改革；（4 4）發(fā)現(xiàn)和展示學

8、生的特殊才能；（5 5）給學生自評應有的地位。2020、運用現(xiàn)代教育技術應注意的幾個問題？教師要通過有效地利用網(wǎng)絡資源備課來為學生提供大量的背景材料;在化解難點、突破重點的同時留給學生思維的空間；要通過網(wǎng)絡使學生在樂學的基礎上會學、創(chuàng)造性地學習；旬要促進學生的實踐能力而不是取代學生的實踐活動；要與傳統(tǒng)教學手段和方法相結合，不要一味否定傳統(tǒng)的教學觀念、手段和方法，要積極繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗；句不要讓網(wǎng)絡取代教師，教師要發(fā)揮自己作為主導者的地位；（7 7）該出手時才出手，不可濫用網(wǎng)絡。2121、如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力？要引導學生比如建立自主合作探究的學習方式，把教學的過程變成

9、師生共同探究的過祝；讓學生“有中生有”；使學生“有中生無”；何使學生“無中生有”2222、課程標準的主要特點有哪些？o o 素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分；突破學科中心；（3 3）改善學習方式；匈發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的教育功能；（習拓寬了新課程的實施空間。2323、如何做到愛學生？I I）耍尊重學生、信任學生。（勿耍關心學生、了解學生。體貼入微、(2)(2)要嚴格要求。刈要以愛治教。2424、怎樣建立新型的師生關系？答：尊重學生人格，平等對待學生；（勿以愛為基礎，信任、理解學生：P P）面向全體學生，因材施教；何講求民主，寬松和諧；塑造和提升現(xiàn)代教師人格。2525、簡述確立三維目標

10、對于促進學生自主發(fā)展的重要意義。答：rrrr 利于改變只重結果不重過程的現(xiàn)象（7 7 分）。注重學習主體的實踐和體驗,注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，有利于學生在學習中掌握方法（2 2 分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能（2 2 分）2626、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變：由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；由“以教定學”向“以學定教”轉變；何由“重結果”向“重結果更重過程轉變；由“知識權威”向“平等和諧”轉變；何由教學模式化向教學個性化轉變。27

11、27、新課程學生評價改革的重點是什么？答：）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視改進和發(fā)展；（2 2）在評價內容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關注個體差異；在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；同在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化上述各耍點有說明的加 7 7分。2828、?新時期基礎教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設一支數(shù)量充足、素質較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵；提高實施素質教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。仞終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。實現(xiàn)角色的轉變是

12、教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。佝教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。2929、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。答：從目標沒計與執(zhí)行的角度，耍實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”轉變；（2 2）從內容選擇與轉化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內容”向同時兼有“開放多元、不確定性內容轉變；教師要從單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學設計；匈設計過程中要由過去過分關注教師的教學向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；教學過程中要由過去分關注結論，結果向同時關注過程

13、、方法、態(tài)度等轉變；伍）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富個性等轉變。3030、美國教育家波斯納提出：教師成長緩驗十反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學經(jīng)驗的基礎上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：反思使教帥重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2 2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3 3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主耍方式。3131、結合社會實際，談淡新世紀我們需要什么樣的

14、師德觀。答：新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。（2 2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的耍求，是一種可信又可愛的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。何只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得

15、可以接受、可以做到的師德。3232、國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章關于師德規(guī)范要求的認識。答：國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章章，提出了教師應遵循的師德規(guī)范，包括：（7 7）教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨特的判斷力；教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族精神教育兒童；P P）教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰及見解強加于兒童；教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力 3333、聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容答：加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作

16、用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；仞教師的道德行為對學生是直接的示范，對處于關鍵時期養(yǎng)成良好品德的小學生來說，是品德教育的重要因素；師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：對事業(yè)無私奉獻；對學生，真誠熱愛；對同志，團結協(xié)作；匈對自己嚴格耍求，以身作則。3434、請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。第四，從一點一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正

17、錯誤。教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，聽從指揮。教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利，弄虛作假，營私舞弊。教師應當和學生建立正常的師生關系，必須禁正打罵，體罰和變相體罰學生的行為。3535、論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示。答：共性：注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。勿注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。以對教帥整體與個體提出不同層次的職業(yè)道德耍求。（3 3）將師生關系作為教師職業(yè)

18、道德規(guī)范的核心內容。強調師生關系旨在尊重學生自主性的精神.使他們的人格得到充分發(fā)展。0 0）強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。西方國家不以師德為名專門設置課堂進行簡單的灌輸或空洞的說教，而是將其滲透在學校及社會的日常道德教育之中。啟示：”應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性認識而作出的對教師的人格期待。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內。教師職業(yè)道德建設應從現(xiàn)實一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。師德教育應從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。注重教師職業(yè)及師德內化與行為養(yǎng)成，使從教者和

19、教師被選者真正從內心，從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內心的自由選擇。（4 4）嚴把教師職業(yè)入口關。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。我們要認真研究國外的經(jīng)驗，吸取合理內核，促進我國教師職業(yè)道德的建設。3636、論述教師職業(yè)道德的基本功能答：（一）教師職業(yè)道德的認識功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。（二）教師職業(yè)道德的實踐功能。教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調節(jié)功能和社會促進功能。卜教育功能

20、。從倫理學上看，教師特有的道德品質和行為的總和即構成了教師的人格。教師的人格在學校生活中具有重耍的教育功能。首先教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用，其次教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善作用。2 2、調節(jié)功能。調節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。教師職業(yè)道德對教育過程具有調節(jié)作用、對教師本身具有白我“理想” 歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素二教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該調節(jié)功能。3 3、

21、促進作用。在實踐領域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛深遠的影響。其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。四、案例分析題1 1. .某學校一位實習老師， 教數(shù)學。 他上課很有趣， 但對學生很嚴格； 如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。?這位數(shù)學實習老師的做法錯在哪里？為什么?啊產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果?答：(I)(I

22、)這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行仞分析：教師對待學生的道德，從理想層而上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生：從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數(shù)學實習教師，要讓學生學好數(shù)學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方，可是這位教師，對演示不出數(shù)學題口就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生，這種做法是錯誤的。p)p)嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學，其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。2.2. 一次公開觀摩課上一位二十多

23、年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。，這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利，(1)(1)為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？(2)(2)給了我們怎樣的啟示？答：E)E)這位教師公平地對待所有學生，把每一個學生都視為自己的弟子，對所

24、有的學生一？視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏祖某些學生或冷落歧視某些學生。她既看到了那些反應機靈、學懂會用的學生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的學生。所以說她的這愛是公正的、無私的。仞這個案例給了我們許多啟發(fā)：對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學生表示普遍的關切；對學生的看法公平公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；批改作業(yè)尺度一致.給每個學生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發(fā)言機會；與不同學習水平的學生談話時，語氣一樣；不夸大學習成績差的學生的錯誤，不掩飾學習成績好的學生的錯誤；不根據(jù)學習成績的差異去處理學生做錯的事；學生

25、之間發(fā)生矛盾時，先調杳清楚，不急于卜？結論，不偏袒一方：要尊重學生的個別差異，在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化，不同的學生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。3.3.某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了 6 6 本。有的入主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了 6 6 本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風?！钡谌欤渌?5 5

26、本也都送回了。?根據(jù)案情說明這位校長的做法？但談談你的認識。答：這位校長的做法是情感育人。分析：案例中的校長，而對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風”，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，于是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。認識：教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣

27、是其勞動的工具。當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水么？第一個工人說：“砌石專?！?.4.有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什第二個工人說：“我在賺工資?！钡谌齻€工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！苯Y果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。(I)(I)三個人的勞動說明了什么道理？為什么？(2)(2)聯(lián)系教育勞動實際談談其重要性。答：簡短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個工人是為工作而工作；第二個工人是為賺錢而工作；第三個工人則是為創(chuàng)造目標而工作。據(jù)說到了后

28、來，前兩個一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人則成了有名的建筑師。三個人的回答都道出了每個人對這一工作意義的認識：第一個工人把砌磚看作毫無目的的工作，當一天和尚撞一。天鐘，他認為自己就是砌磚的，不干這個干什么？他認為砌磚工作單調、平板，索然無味，有時會把砌磚看成負擔，工作時自然敷衍塞責，缺乏責任感與進取心。第二個工人是為了嫌錢而工作，把砌墻看作謀生手段，養(yǎng)家糊口的營生，砌磚的價值就在干掙錢，這樣，就自然把自己擺在被雇傭的位置上去了，自然是給多少錢干多少活，不思改革，不求進取，人的主觀能動作用就難以充分發(fā)揮出來。這兩個工人當然“江山依舊。不會有什么發(fā)展。有人“這山望那山高”，輕視本職工作，認

29、為“低人一等”、“沒出息”、“大材小用”，這種人在他的崗位上是不可能干出成績的。而王進喜鉆井，郝建秀織布，張秉貴賣糖果，倪志福研制鉆頭，雷鋒開車，他們熱愛本職工作，孜孜以求，精益求精，練就一身過硬本領，他們當中許多人都成了專家。很多很多人都在干一種相同的工作，在這相同的工作中有的人因為所追求的目的不一樣，導致了他們的成敗與態(tài)度。一個人不論做什么，只有志當存高遠才能在平凡中看到偉大。一個親近偉大的人，他會具備偉大的雄略。5 5 . .為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷

30、教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名日“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。答：我們要以平和的心態(tài)去面對？“學生參與評價”的做法：從學生的角度來看，教學是以學生為豐體的活動，教育是為學生的發(fā)展而服務的事業(yè)。因此，作為教學主體的學生有權評價甚至有權耍求教師改正不恰當?shù)难哉摶蛐袨椤６?，作為教育產(chǎn)品的直接消費者和教學成果的直接感受者，學生最了解教師的教學水平、工作態(tài)度，學生應該是最了解教師的教學水平、工作態(tài)度，學生應該是最有發(fā)言權的評價者。本人認為，由學生評價老師教得好與差，是合情合理的。從教師的角度來看，教師究竟是為誰執(zhí)教？毫無疑問，是為了學生的終身發(fā)展。無論是

31、作為“傳道、授業(yè)、解惑者”，還是作為學生學習的指導者、引導者、服務者，教師服務的主要對象就是學生。如果學生對他（她）不滿意、不喜歡，能說是一個好老師嗎“水能載舟，亦能覆舟”，古人尚旦能夠“以人為鏡”，作為人類靈魂的工程師，是否更應有“以學生為鏡”的肚量？學生評教有可能會不公正，而對這種情況，老師要做的不是發(fā)脾氣、使性子，而是以平和的心念面對這一切，靜下心來好好反思自己在教育過程中的得寫失，對照學生的要求去改變自己不恰當?shù)淖龇ǎ炎约簩W生的關心、愛護和嚴格要求以一種學生能夠接受的態(tài)度表達出來。學生心中也有一桿秤，讓學生接受白己，白己的苦心才不會白費。6 6 .小學語文課上，老師要求學生用“活潑

32、”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?，評點說：“說水活潑不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。請對這位老師的教學行為發(fā)表評價。答：剖析：“活潑”一詞的主要含義是“生動自然；不呆板?！睂W生乙的造句很富有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應注意保護和培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬

33、勃的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。教育的藝術在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學地處理教育細節(jié)上。如果我們的課堂教學有更多的細節(jié)被教師關注，那么我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人。教師職業(yè)道德規(guī)范考試試題及答案一、單選題：1 1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（X X）X、為人師表 0 0、清正廉潔 C C、敬業(yè)愛業(yè)？團結協(xié)作2 2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛利父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作，耳邊風，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C C）只、放棄對家長配合自己工作的期望0 0、督促家長，讓家長成為自己的助教

34、C C、尊重家長，樹立家長的威信，從而-?起做好教育工作?在孩子面前嘲笑這些家長3 3、托爾斯泰說：如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。這意味著教師要（A）只、關心學生、了解學生尊重學生、信任學生C C、嚴格要求學生，對學生一視同仁把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來4、孔夫子所說的的其身正，不令而行；其身不正，雖令不止，從教師的角度來說可以理解為（0 0）月、走路身體一定要端正 3 3 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C C、對學生下命令一定要正確0不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。需要只、依法治國0、以德治國 C C、以人為本、均衡發(fā)展9 9

35、、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C C）只、隨時代變化，徹底變革師德內涵。0 0、向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范。C C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德?、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。1010、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信噌某，我愛你，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其，思想墮落，道德敗壞下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。批評的話語侵犯學生的人格權。收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權。作為老師不能以遷法的方式對待學生

36、的違紀行為。你認為校長加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（6 6）的現(xiàn)實的說法正確的是(V0V0) )月、劣、c c、以二、多選題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：0CDJ0CDJ月、確立可行目標，堅持不懈努力 0 0、堅持知與行的統(tǒng)一C C、堅持動機和效果的統(tǒng)一/、堅持繼承和創(chuàng)新相結合2 2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：(AC(iyE)4 4、虛心向他人學習，自覺與他人交流0、堅持自律和他律相結C C、加強理論學習，注意內省、慎獨以勇于實踐鍛煉，增強情感體驗宜確立可行目標，堅持不懈努力3 3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(A(A(BCD只、要求教師注意

37、把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質。0 0、要在隱和”微處著手，狠下功夫C C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行習慣。0向家長推卸責任5 5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了 600600 元補課費，他們的做法（）月、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。22、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責精神。侵犯學生的休息權6 6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文 2020 遍才能回家，小堇只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚

38、上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的8健康權0、休息權 C C、娛樂權不合理勞動權7、教師形象的塑造應從哪些方面入手（麗C（D）4 4、儀表、舉止 C C、語言、禮儀4 4、謙虛和藹 6 6、頤指氣使 C C、尊重理解、一視同仁、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應該做到（趾)C C、對工作的事業(yè)心與上進心 0 0.沒有求知的欲望與興趣仁良好的性格特征 7070、教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？（煎C誑）只、不用局局在上的眼光看待學生劣、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等C C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上?不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具穴、理解教學相長

39、的含義，具有向學生學習的意識和行為表現(xiàn)。三、填空題：1 1、規(guī)范是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業(yè)行為）的基本要求。2 2、規(guī)范對教師的職業(yè)道德起（指導）作用，是調節(jié)教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為準則。3 3、規(guī)范第二條愛崗敬業(yè)，中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業(yè)）。9 9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?(X0GD只、從事教育工作的使命感、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力4、規(guī)范第三條，關愛學生中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。5、規(guī)范第四條，教書育人中

40、對評價學生作了明確要求：不以（分數(shù)作為評價學生的唯一標準）6 6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。7 7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。、新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的木質要求和時代特征（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂9 9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求10、中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關

41、注細節(jié)；八是（不斷更新）。四、辨析題I I、親其師而信其道是教師良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點正確。（2 2 分）教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調節(jié)、社會促進等方面的功能。（2 2 分）古人所云親其師而信其道就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6 6 分）2 2、師德規(guī)范不僅應通過系統(tǒng)的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內化為自身的教育教學行為。（對）答：此觀點正確（2 2 分）。師德規(guī)范主要規(guī)

42、定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關系時應遵循的基本規(guī)則和耍求。（2 2 分）作為一種道德耍求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，吏應該通過主體的實踐活動實施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4 4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2 2 分）。3 3、教師的職業(yè)道德不應該有條職業(yè)“底線”。（錯）答：此觀點錯誤。（2 2 分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規(guī)定一條職業(yè)底

43、線。（2 2分）教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進；另一方而，教師要嚴格遵循國家的法律法規(guī)，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發(fā)生。（6 6 分）4 4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。（2 2 分）教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。（2 2 分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康

44、成長。（3 3 分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視會造成其身心的傷害。? 3 分）5 5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）答：（I I）這句話正確。（I I 分）（2 2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3 3 分）（3 3）教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3 3 分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的