《特殊的葬禮》說課設(shè)計

1、?特殊的葬禮?說課設(shè)計?特殊的葬禮?說課設(shè)計一、說設(shè)計理念重視語文的熏陶感染作用 ,注意教學內(nèi)容的價值取向 ,這是?語文課程標準?倡導的根本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑 ,通過朗讀引導 ,鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中 ,領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。二、說教材?特殊的葬禮?是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn) ,說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴重危害 ,告訴我們要珍惜、保護環(huán)境 ,保護我們共同的家園。教學目標：1能正確、流利 ,有感情地朗讀課文。2學會本課生字新詞。能用“不辭而別、“號召造句。3借助課文語言材料 ,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系 ,認識

2、到保護環(huán)境的重要性 ,從而經(jīng)濟法學生熱愛大自然 ,保護大自然 ,保護地球的情感。教學重點:從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭 ,體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。教學難點：聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。三、聯(lián)系實際 ,說策略根據(jù)?語文課程標準? ,結(jié)合教材特點和學生實際 ,我采用以下的教法和學法。1說教法1情境演示法在教學時 ,教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面 ,背景音樂的渲染 ,讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀 ,幾年后到逐漸枯竭 ,掀起學生強烈的情感波瀾 ,而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情

3、根底。2比較教學法：引導學生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子 ,通過展開想象 ,比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形 ,體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。2說學法1質(zhì)疑探究法。學起于思 ,思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮進行質(zhì)疑。“為什么說這是一個特殊的葬禮？“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？這樣不僅讓學生主動探究 ,而且培養(yǎng)了學生的思維能力。2朗讀感悟根據(jù)教材的特點 ,抓住課文的精彩片段 ,指導學生朗讀 ,在朗讀中感悟 ,從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受 ,展開想象 ,并有時機滲透說話訓練 ,擊活學生的思維 ,使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境 ,保

4、護地球的呼喊。3查閱資料學生已具備了一定的自學能力 ,充分發(fā)動學生查閱資料 ,開掘這些學習資源 ,激發(fā)學生熱愛大自然 ,保護大自然的情感。?特殊的葬禮?說課設(shè)計一、說設(shè)計理念重視語文的熏陶感染作用 ,注意教學內(nèi)容的價值取向 ,這是?語文課程標準?倡導的根本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑 ,通過朗讀引導 ,鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中 ,領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。二、說教材?特殊的葬禮?是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn) ,說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴重危害 ,告訴我們要珍惜、保護環(huán)境 ,保護我們共同的家園。教學目標：1能正確、流利 ,有感情地朗讀課

5、文。2學會本課生字新詞。能用“不辭而別、“號召造句。3借助課文語言材料 ,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系 ,認識到保護環(huán)境的重要性 ,從而經(jīng)濟法學生熱愛大自然 ,保護大自然 ,保護地球的情感。教學重點:從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭 ,體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。教學難點：聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。三、聯(lián)系實際 ,說策略根據(jù)?語文課程標準? ,結(jié)合教材特點和學生實際 ,我采用以下的教法和學法。1說教法1情境演示法在教學時 ,教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面 ,背景音樂的渲染 ,讓學生感受塞特凱達斯瀑布

6、的雄偉壯觀 ,幾年后到逐漸枯竭 ,掀起學生強烈的情感波瀾 ,而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情根底。2比較教學法：引導學生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子 ,通過展開想象 ,比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形 ,體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。2說學法1質(zhì)疑探究法。學起于思 ,思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮進行質(zhì)疑。“為什么說這是一個特殊的葬禮？“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？這樣不僅讓學生主動探究 ,而且培養(yǎng)了學生的思維能力。2朗讀感悟根據(jù)教材的特點 ,抓住課文的精彩片段 ,指導學生朗讀 ,在朗讀中感悟 ,從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受 ,展開想象 ,并有時機滲透說話訓練 ,擊活學生的思