國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

1、 National Teacher Training ProgramNational Teacher Training Program國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念1.1.英語(yǔ)課程英語(yǔ)課程1010年改革有哪些標(biāo)志性成年改革有哪些標(biāo)志性成果；果；3.3.課標(biāo)課標(biāo)的基本理念是什么；的基本理念是什么；2.2.課標(biāo)課標(biāo)是如何是如何“一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)、一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)、面向未來的面向未來的”；4.4.如何理解英語(yǔ)課程的工具性和人文性；如何理解英語(yǔ)課程的工具性和人文性； .英語(yǔ)課程英語(yǔ)課程1010年改革的成果年改革的成果1.1.新一輪課程改革對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)理念產(chǎn)生了重新一輪課程改

2、革對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)理念產(chǎn)生了重大影響；大影響；最主要的一點(diǎn)是：明確了關(guān)于英語(yǔ)課程的功能的最主要的一點(diǎn)是：明確了關(guān)于英語(yǔ)課程的功能的新理念：新理念：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)人文性雙重性質(zhì)”。2.2.新的新的課標(biāo)課標(biāo)明確了外語(yǔ)（英語(yǔ)）課程目標(biāo)。明確了外語(yǔ)（英語(yǔ)）課程目標(biāo)。修訂后的修訂后的課標(biāo)課標(biāo)關(guān)于關(guān)于“課程目標(biāo)課程目標(biāo)”是這樣規(guī)定是這樣規(guī)定的：的：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。能力，促進(jìn)心

3、智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；礎(chǔ)； 文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；語(yǔ)言； 有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；主學(xué)習(xí)能力； 積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)

4、發(fā)展。展。 這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。課程目標(biāo)課程目標(biāo) 以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。3.新課程

5、確定了新課程確定了“一條龍一條龍”的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。 考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求。特別是小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求。特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備英語(yǔ)課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。和教學(xué)條件等因素。 各地教學(xué)研究部門應(yīng)

6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類分各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。 4.4.新的課程目標(biāo)體系帶來教學(xué)方式的變革：新的課程目標(biāo)體系帶來教學(xué)方式的變革： 1 1）教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)注，學(xué)生自主意識(shí)的加強(qiáng)）教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)注，學(xué)生自主意識(shí)的加強(qiáng) 2 2）真實(shí)任務(wù)的引入）真實(shí)任務(wù)的引入 3 3）知識(shí)學(xué)習(xí)被融入語(yǔ)言實(shí)際

7、運(yùn)用的活動(dòng)中）知識(shí)學(xué)習(xí)被融入語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的活動(dòng)中5. 5. 新標(biāo)準(zhǔn)帶來的評(píng)價(jià)理念的變改新標(biāo)準(zhǔn)帶來的評(píng)價(jià)理念的變改: :1 1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合2 2）以）以Can Do（“用語(yǔ)言做事情用語(yǔ)言做事情”的綜合語(yǔ)言的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力）為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用能力）為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)6.“6.“一綱多本一綱多本”的實(shí)施帶來的教材體系的變革的實(shí)施帶來的教材體系的變革1）教材編寫思路的變革素質(zhì)話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)可行2）教材知識(shí)體系的變革3）教材內(nèi)容的變革4）活動(dòng)設(shè)計(jì)的變革7.7.課改對(duì)國(guó)家考試制度改革的推動(dòng)課改對(duì)國(guó)家考試制度改革的推動(dòng)1）中考2）高考8.8.課改推動(dòng)了英語(yǔ)教師的發(fā)展課

8、改推動(dòng)了英語(yǔ)教師的發(fā)展1）標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施推動(dòng)了教師理念的變化2）“國(guó)培計(jì)劃”等教師發(fā)展活動(dòng)推動(dòng)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高3） 課標(biāo)推動(dòng)了校本教研. . 修訂后的課標(biāo)如何體現(xiàn)修訂后的課標(biāo)如何體現(xiàn)“一一以貫之、與時(shí)俱進(jìn)、面向未來以貫之、與時(shí)俱進(jìn)、面向未來”1. 1. 素質(zhì)教育素質(zhì)教育雙重屬性、著重人文素質(zhì)培養(yǎng)雙重屬性、著重人文素質(zhì)培養(yǎng)2. 92. 9級(jí)課程設(shè)置級(jí)課程設(shè)置3. 3. 發(fā)展發(fā)展“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”4. 4. 以人為本，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以人為本，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力5. 5. 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)體系的結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)體系的結(jié)合6. 6. 教

9、材的教材的“一綱多本一綱多本”制度制度7. “7. “減負(fù)減負(fù)”的實(shí)施的實(shí)施8. 8. 面向未來的面向未來的“因地制宜因地制宜”的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì).課標(biāo)所規(guī)定的課程基本理念課標(biāo)所規(guī)定的課程基本理念1）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有維的

10、工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。2 2）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異個(gè)體差異 義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想為

11、主體的思想, , 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。 課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大

12、限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。能獲得最大化的整體教學(xué)效益。3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性和持續(xù)性 英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。義語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱本標(biāo)準(zhǔn)）和與務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱本標(biāo)準(zhǔn)）和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將基礎(chǔ)教之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程

13、的有機(jī)銜接和各學(xué)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。4 4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性應(yīng)用性 現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)

14、語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。用語(yǔ)言。 英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程又英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主整情

15、感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力。5 5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力力 英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。 評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括

16、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。6 6）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道 語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和資源對(duì)英

17、語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。.如何理解和把握課程的工具性如何理解和把握課程的工具性和人文性的統(tǒng)一。和人文性的統(tǒng)一。 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，初步言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。