初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

1、1 / 12初中信息技術(shù)課堂教案策略以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)， 已廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域， 并逐步改變 著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。 知識經(jīng)濟時代的到來， 不僅預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā) 生新的巨大變化，更預(yù)示著信息社會已經(jīng)來臨。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用能力 將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。 信息技術(shù)教育要以鄧小平理淪和江澤民 “三 個代表”重要思想為指導(dǎo)，乘“十六大”的東風(fēng)，與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能 力的新型人才為目的， 積極進(jìn)行信息技術(shù)課堂教案改革， 落實教育部 關(guān)于加快中小學(xué)信息 技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）文件精神，全面實施素質(zhì)教育，培

2、養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才，滿 足社會建設(shè)與發(fā)展的需要。一、初中信息技術(shù)課堂教案基本理念中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識， 讓學(xué)生了解或掌握信 息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)文化，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的時代意識，使 學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力， 形成良好的信息技術(shù)道德， 增強終身學(xué)習(xí)的意識，為適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。運用計算機輔助完成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)， 也是中學(xué)信息技術(shù)教育的重要任務(wù)之一。 利 用計算機強有力的信息處理能力， 加強學(xué)科間知識的內(nèi)在聯(lián)系， 幫助學(xué)生融會貫通地理解和 掌握各門學(xué)科知識， 培養(yǎng)學(xué)生能力

3、， 提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)。 在進(jìn)行信息技術(shù)教育 的同時，應(yīng)盡可能考慮與其他學(xué)科教案內(nèi)容的有機結(jié)合。提升素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民初中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與傳遞的過程中，在相互的交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能、 感覺信息文化、 增強信息意識。 使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求、 具有良好信息素養(yǎng)的合格 公民。.營造良好的信息環(huán)境，打造終生學(xué)習(xí)的平臺信息技術(shù)課程應(yīng)充分調(diào)動家庭、 學(xué)校、 社區(qū)等各方力量， 為學(xué)生提供必備的軟硬件條件 和積極健康的信息內(nèi)容， 營造良好的信息氛圍， 使學(xué)校學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)相連續(xù)， 使當(dāng)前學(xué)習(xí)

4、 與未來發(fā)展相連續(xù)，既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終生學(xué)習(xí)的平臺。關(guān)照全體學(xué)生，樹立以人為本的學(xué)生觀充分考慮初中學(xué)生的起點水平及個性差異， 強調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自主選擇 和自我設(shè)計， 提供通過課程內(nèi)容自我延伸或拓展的空間， 充分挖掘?qū)W生潛力， 實現(xiàn)學(xué)生個性 化發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，其主體性（包括自主性、主動性和差異性）應(yīng)受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。.樹立民主合作的教案觀課堂教案是教與學(xué)的雙邊活動， 現(xiàn)代課堂教案過程， 不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識過 程， 又是一種復(fù)雜的心理體驗過程， 一種在一定時空范圍內(nèi)社會化實踐過程， 是師生之間多 向、

5、多形式的相互作用、相互2 / 12影響的互動過程。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的 獨立人格， 形成民主、 平等的師生關(guān)系， 使教案活動成為師生共同探索、 共同享受成功喜悅、 實現(xiàn)教案相長的活動。.強調(diào)教案與實踐結(jié)合，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐強調(diào)結(jié)合初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題， 讓學(xué)生在活動過程中， 掌握應(yīng)用信息技 術(shù)解決問題的思想和方法， 鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識積極應(yīng)用到社會生產(chǎn)、 日常生活， 乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。.注重研究性學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)方式是一種開放的學(xué)習(xí)方式， 其特征是學(xué)生自己提出問題、 分析問題、 探究 問題、解決

6、問題。教師只是學(xué)生活動的組織者與指導(dǎo)者，要讓學(xué)生去“做科學(xué)”而不是靠教 師“講科學(xué)” ，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)態(tài)度和自主的探究精神，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力。二、初中信息技術(shù)課堂教案基本原則教案原則是教案規(guī)律的反映。 一切符合教案規(guī)律的教案原則都應(yīng)該遵循。 實施現(xiàn)代課堂 教案必須重視以下幾項原則：目標(biāo)導(dǎo)向性原則教案目標(biāo)是教案活動的出發(fā)點和歸宿。 它使師生的心理同步， 思維定向， 使師生的活動 有共同的指向，成為教案過程中的行動方向。 教師根據(jù)教案目標(biāo)調(diào)控教案的行為， 使教案活 動沿著預(yù)定的方向順利進(jìn)行，直至目標(biāo)的實現(xiàn)。主體性原則培養(yǎng)學(xué)生主體意識， 發(fā)揮學(xué)生主動精神， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 讓學(xué)生

7、充分認(rèn)識自 我是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。積極主動地學(xué)習(xí)，獨立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā) 揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。面向全體與因材施教的原則面向各類學(xué)生，面向全體學(xué)生。通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，因材施教，使每 個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。分層推進(jìn)，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。知情并重原則教師要幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力（理解和運用知識的能力，分析問題和解決問題的能力，采集、加工、處理信息的能力，探索、，創(chuàng)新的能力），開發(fā)智力，同時要發(fā)展學(xué)生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志等）。知情結(jié)合，知情并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。.開放性原則打破“三中心”（教師中心、教材中心、課堂

8、中心）的教案模式，樹立開放意識。緊密聯(lián) 系生產(chǎn)、 科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會經(jīng)濟生活的實際進(jìn)行教案， 把學(xué)校小課堂與社會大課堂結(jié)合起 來，充分體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化，面 向世界，面向未來”的精神。三、初中信息技術(shù)課堂教案的設(shè)計與實施教案設(shè)計是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感和學(xué)法等實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程指 導(dǎo)綱要要求的教案內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕贪钙瘘c和標(biāo)高，將教案諸要素有序、優(yōu)化地安排，形 成教案方案的過程。教案設(shè)計主要包括教案目標(biāo)設(shè)計、教案內(nèi)容設(shè)計、教案過程設(shè)計和教案方法的設(shè)計。教 師應(yīng)在學(xué)段、學(xué)年、3 / 12學(xué)期教案計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元(或章節(jié))教案設(shè)計和課時設(shè)計，精心設(shè)計讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)

9、展的活動內(nèi)容和活動方式，形成具體的課時施教方案， 并考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求， 有意識培養(yǎng)學(xué)生利用信息 技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新精神。.初中信息技術(shù)課堂教案目標(biāo)的構(gòu)建信息技術(shù)教案目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定， 即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)識、 技能、 情意行為等方 面應(yīng)產(chǎn)生變化的具體、 明確的規(guī)定。 教案目標(biāo)是教案活動的出發(fā)點和歸宿， 它使師生心理同 步、思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教案的行動方向。教案目標(biāo)制約著教案的 過程和教案的評價，起著提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。教案目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)以仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的要求和分析學(xué)生認(rèn)識水平、 生理心理特 點以及所學(xué)內(nèi)容

10、的心理認(rèn)同程度為基礎(chǔ)， 確定重點目標(biāo)和難點目標(biāo)， 把握目標(biāo)間的隸屬關(guān)系。 信息技術(shù)教案目標(biāo)一般分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域。()知識與技能領(lǐng)域的教案目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)注重于學(xué)生信息基本知識和信息基本技 能的掌握和運用，使學(xué)生具有較強的信息意識， 較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工 作、社會的影響；初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展變化的趨勢； 掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。()過程與方法領(lǐng)域的教案目標(biāo)。過程與方法領(lǐng)域的教案目標(biāo)注重師生交往、積極互動、 共同發(fā)展的教案過程； 重視在教案過程中通過師生間、 學(xué)生間動態(tài)的信息交流， 實現(xiàn)師生互 動

11、，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的協(xié)作學(xué)習(xí)。在教案過程 中重視培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 探討的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維 能力以及在實際生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力； 要求學(xué)生能夠判斷電子信息資源的真實性、 準(zhǔn) 確性和相關(guān)性；能夠正確評價信息活動 的過程和結(jié)果；通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技 術(shù)采集、編輯、綜合、制作和傳播信息以及創(chuàng)造性地制作多媒體作品；能夠熟練地使用網(wǎng)上 信息資源，能夠歸納總結(jié)利用信息技術(shù)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本思想和方法。另外，需要注意的是：教案過程不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加，教師正由傳統(tǒng)的教案 中的主角轉(zhuǎn)向平等中的“首席”

12、 ，從知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們強調(diào) 教案過程中教與學(xué)的方法， 尤其是學(xué)生的學(xué)法， 就是強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知 識的體驗，把教案落實到教案過程中的“學(xué)”上。()情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域的教案目標(biāo)。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機， 更是指內(nèi)心的體驗和豐富的心靈世界。 態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)責(zé)任， 更是指樂觀的生活 情趣、科學(xué)的求實精神和寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值和 社會價值的統(tǒng)一； 不僅強調(diào)科學(xué)價值， 更強調(diào)科學(xué)價值和個人價值的統(tǒng)一； 不僅強調(diào)人類的 價值， 更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一。 在課堂教案中，注重培養(yǎng)和保持學(xué)生

13、對信息技術(shù) 的興趣和求知欲， 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)， 積極參與信息活動；幫助學(xué)生辯證地 認(rèn)識信息技術(shù)的發(fā)展給社會生活的各方面帶來的影響； 樹立正確的科學(xué)態(tài)度， 自覺地按照法律和道德 行為應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行與信息有關(guān)的活動；培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息道 德， 從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起真、 善、美的價值追求， 以及人與自然的和諧、 可持續(xù)發(fā)展的理念， 形成良好的信息素養(yǎng)。.初中信息技術(shù)劃分教案單元、課時與組織教案內(nèi)容初中階段信息技術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)包括：信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、 算法與程序設(shè)計、 數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步等幾4 / 12個模塊， 每個模塊又可劃分成若干教案 單元

14、。 其中信息技術(shù)基礎(chǔ)是必修模塊， 其他幾個模塊均為科目內(nèi)選修模塊。 針對學(xué)生不同的 信息技術(shù)基礎(chǔ)， 教案內(nèi)容要有較大的靈活性， 既保證起點水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)， 也給學(xué) 有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間，使所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 每個學(xué)生要完成必修模塊和至少一個選修模塊才能取得初中畢業(yè) 資格?？紤]到本學(xué)科內(nèi)容的應(yīng)用性特征，為保證學(xué)習(xí)的有效性，建議每周二學(xué)時，延續(xù)一個 學(xué)期完成一個模塊， 同時建議 適當(dāng)安排連堂上課。 例如：初中一年級上學(xué)期完成必修模塊， 下學(xué)期完成一個選修模塊。有條件的學(xué)校還可以在初中二年級繼續(xù)開設(shè)信息技術(shù)課，在上、 下兩個學(xué)期各完成一個選修模塊。（

15、）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)，具有普遍 價值， 是初中階段信息技術(shù)課的必修內(nèi)容。 這部分內(nèi)容著重強調(diào)在大眾信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生親身體驗理性建構(gòu)的過程。本模塊可順序劃分為以下四個單元：）信息獲取。描述信息的基本特征，介紹信息技術(shù)發(fā)展歷程與趨勢及應(yīng)用；了解獲取信 息的多種渠道，會選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息；學(xué)會熟練運用互聯(lián)網(wǎng)檢索和獲取信息的方法； 學(xué)會鑒別和評價信息。）信息加工與表達(dá)。了解運用計算機進(jìn)行信息處理的基本過程，探討智能信息處理的應(yīng) 用前景；熟練運用文字處理工具、圖表處理工具等工具性軟件加工信息，呈現(xiàn)主題；學(xué)會使 用互聯(lián)網(wǎng)等媒體發(fā)布信息，表達(dá)思

16、想。）信息資源管理。了解信息資源管理的目的和常見的方法；了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的 基本思想與方法并能夠使用簡單、常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。）信息技術(shù)與社會。探討信息技術(shù)應(yīng)用情況及其對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人民生活的影 響；學(xué)會運用信息渠道與他人合作，解決實際問題；增強合法運用信息的意識，負(fù)責(zé)任的利 用信息和參與信息活動；提高信息安全意識，掌握防范病毒、保護(hù)信息的基本方法，養(yǎng)成安 全使用信息的習(xí)慣。()網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)應(yīng)用和網(wǎng)站設(shè)計與評價三個單元組成。)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)。要求學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能和分類；網(wǎng)絡(luò)中協(xié)議的意義；了 解地址和域名的概念、 管理辦法與機構(gòu)以及域名解讀的基

17、本過程； 理解結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)； 了解組 建局域網(wǎng)的方法。)因特網(wǎng)應(yīng)用。介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)及其特點；網(wǎng)上檢索工具的類型與特點，要求學(xué) 生能熟練使用搜索引擎獲取信息； 了解和使用與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的其他互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)； 介紹 提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的組織機構(gòu)。)網(wǎng)站設(shè)計與評價。介紹萬維網(wǎng)、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等概念及其相互關(guān)系，要求學(xué)生能夠使用 常見的網(wǎng)頁制作工具制作和發(fā)布動態(tài)網(wǎng)頁； 能夠根據(jù)要求評價網(wǎng)站的設(shè)計、 建設(shè)與運行狀況。()多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，認(rèn)識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā) 展的影響； 學(xué)會對不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇； 了解多媒體信息采集、 加工的基本 原理； 掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)

18、解決問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求進(jìn)行多媒體作品的規(guī)劃、設(shè)計與制作的能力。本模塊可考慮劃分為以下三個單元：)多媒體技術(shù)與社會生活。介紹多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，認(rèn)識和體驗多媒體技術(shù) 的普遍性、直觀性、生動性、有效性；體驗和歸納多媒體作品的特征。)多媒體信息采集與加工。要求學(xué)生了解并能夠選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔Χ嗝襟w信息進(jìn)行采集 和加工處理。)多媒體信息表達(dá)。要求學(xué)生了解規(guī)劃、設(shè)計和制作多媒體作品的一般方法；能夠選擇 適當(dāng)?shù)墓ぞ邉?chuàng)作多5 / 12媒體作品。()算法與程序設(shè)計模塊是介紹計算機解決應(yīng)用問題的基本方法，通過本模塊的學(xué)習(xí)，要 求學(xué)生了解計算機解決問題的基本過程和思想， 掌握程序設(shè)

19、計語言， 并通過列舉和分析典型 算法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力 和解決實際問題的能力。()數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊以介紹數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識為主，建議劃分為數(shù)據(jù)管理基本知識，數(shù)據(jù) 庫建立、使用與維護(hù)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)等三個單元。要求學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用 數(shù)據(jù)庫管理信息，處理日常生活中的問題，體會數(shù)據(jù)庫對社會生活的重要影響。()人工智能初步模塊強調(diào)讓學(xué)生體驗典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用過程，了解其基本原理。 主要劃分為知識及其表達(dá)、 推理與專家系統(tǒng)、 人工智能語言與問題求解三個單元。 通過該模 塊的學(xué)習(xí)， 了解人工智能的基本概念和特點， 會簡單使用人工智能語言解決問題； 能夠用專 家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)；

20、 感受人工智能的豐富魅力， 知道人工智能對人類學(xué)習(xí)、 生 活的影響，增強對信息技術(shù)發(fā)展與未來生活的向往和追求。.選擇教案組織形式和方法初中信息技術(shù)教師要在教案過程中處理好各個教案要素之間的關(guān)系，恰當(dāng)安排和實施好 課堂教案相互結(jié)合的基本環(huán)節(jié)，靈活選用教案方法，科學(xué)設(shè)計、運用教案模式，營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)氛圍， 注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力， 并關(guān)注學(xué)生個性差異， 鼓勵個性化發(fā)展。 要通過高效的課堂學(xué)生活動， 培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力、 動手能力和綜合 運用各種知識的能力，要把知識教案、能力培養(yǎng)、情感、態(tài)度和價值觀教育有機結(jié)合起來， 要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，

21、努力提高課堂教案效益。 所以在課堂教 案設(shè)計過程中應(yīng)注意以下四方面的問題：()初中信息技術(shù)課堂教案的基本過程。信息技術(shù)課堂教案是由組織、認(rèn)識、情意、評價 四項活動組成。這四項活動功能各異，而又彼此聯(lián)系、相互作用。應(yīng)根據(jù)課堂教案目標(biāo)設(shè)計 出有利于學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的教案過程。其中組織活動設(shè)計是使課堂教案有序、 順利進(jìn)行的保證，主要是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、教案環(huán)節(jié)、教案各個階段、各步驟之間 的過渡與銜接的設(shè)計。 認(rèn)知活動設(shè)計是課堂教案的基本活動， 側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)起始狀態(tài)的診 斷和設(shè)計， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)對教材內(nèi)容的增刪和重新組合， 重、難點確定及 處理，課內(nèi)、外練習(xí)材料的選擇

22、；并根據(jù)教案目標(biāo)、教案內(nèi)容、教師所長和學(xué)生實際選擇恰 當(dāng)?shù)慕贪阜椒?，選用恰當(dāng)?shù)慕贪该襟w；同時包括對學(xué)生活動的內(nèi)容、活動方式(組織形式)、活動時間、 活動的過程、 學(xué)法指導(dǎo)及調(diào)控措施等內(nèi)容。 情意活動設(shè)計教案過程不僅是認(rèn)識過 程， 同時也是師生之間、 學(xué)生之間情意交流和個性展現(xiàn)的過程。 認(rèn)知活動離不開情意因素的 參與和推動， 而情意發(fā)展本身也就是教案活動的重要內(nèi)容。 情意活動設(shè)計包括， 將教案活動 置于與教案內(nèi)容相應(yīng)的情境之中；發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感參與和情感體驗。()信息技術(shù)課堂教案要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與教案活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 要想使學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教案活動， 首

23、先，“要以知識本身吸引學(xué)生” ，如果教案內(nèi) 容不能吸引學(xué)生，就難以調(diào)動學(xué)生參與課堂教案的積極性、主動性，就難以達(dá)到創(chuàng)造性。其 次，給學(xué)生以充分的自主權(quán)，無論是教案內(nèi)容，還是教案進(jìn)度，甚至教案方法，學(xué)生都可以 提出建議，鼓勵學(xué)生參與教案活動。其三，創(chuàng)設(shè)問題情境。思維是由問題引起的，有了需要解決的問題才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。 問題情境有情感的吸引力， 能使人產(chǎn)生極大 的學(xué)習(xí)積極性，形成尋求問題答案的心向， 創(chuàng)設(shè)問題情境能最大限度激發(fā)學(xué)生參與課堂教案 活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。6 / 12()要善于創(chuàng)設(shè)積極向上、思維活躍、愉悅的信息技術(shù)課堂教案情境，營造師生融洽、民 主平等、和諧的課堂教案氛圍

24、。信息技術(shù)課堂教案要注重課堂教案氣氛，因為課堂教案氣氛是在課堂教案情境的作用 下，在學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感狀態(tài)， 反映了對情境的反應(yīng)和投入學(xué)習(xí)的程度。 同時課堂氛圍作為學(xué)生集體的一種精神醐和情緒傾向， 與學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)和學(xué)生主體 地位的發(fā)揮密不可分。()轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合能力。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變單一的、 被動的學(xué)習(xí)方式， 提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方 式，特別是要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意 識、能動性和創(chuàng)造性不斷地得到 發(fā)展， 形成良好的信息素養(yǎng)。 不單純注重計算機操作技能 的教案

25、， 還應(yīng)該告訴學(xué)生如何利用計算機這一最便捷的信息處理工具， 來有效地篩選和獲取信息、 準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?創(chuàng)造性地加工和處理信息， 并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的 能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生受用的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實踐能力。.優(yōu)化組合運用教案媒體教案活動是借助于一定的手段、 工具展開的。 教案活動的具體過程、 組織形式以及質(zhì)量 效益等都和教案活動中使用的工具密切相關(guān)。 不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的 新技術(shù)、 新設(shè)備加以改進(jìn)并運用于教案活動中， 是教案進(jìn)步的重要動力， 也是教案效率和效 果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。在教案中運用教案媒體， 應(yīng)立足于

26、教案發(fā)展的歷史規(guī)律， 深刻認(rèn)識到教案技術(shù)更新對于 教案活動整體進(jìn)步的歷史意義。 以計算機技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信 息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教案方式與教案模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。選擇教案媒體應(yīng)該遵循內(nèi)容符合原則、對象適應(yīng)原則和目標(biāo)適合原則。.設(shè)計形成性評價和總結(jié)性評價教案評價的目的在于對教案的診斷、反饋、評定、調(diào)控和激勵，它是教案過程的重要環(huán) 節(jié)和有機組成部分， 是改進(jìn)和提高教案效果的有力手段。 教案評價是以教師的課堂教案為研 究對象， 按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)， 運用一切有效的技術(shù)手段， 對教與學(xué)的過程和效果做出客觀 的衡量和價值判斷，從而為教育教案改革提供依據(jù)的過程。教案評

27、價的方法有很多種，這里我們重點介紹形成性評價和總結(jié)性評價。()形成性評價和總結(jié)性評價概述。形成性評價是指在教案活動的過程中，為了及時控制 和調(diào)節(jié)活動狀態(tài)的變化， 促進(jìn)教育教案活動沿正確方向發(fā)展所進(jìn)行的連續(xù)性評價。 形成性評 價也稱為過程評價。 它能及時了解各階段教案的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、 存在的問題等， 以便及時反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教案工作。教案設(shè)計活動中進(jìn)行的評價主要是形成性評價， 如一個知識點后的提問、練習(xí)，一個單元之后的小測驗等?？偨Y(jié)性評價又稱為后置評價，一般是在教案活動告一段落，為了把 是教與學(xué)的結(jié)果， 借以對被評價者進(jìn)行全面鑒定和對整個教案方案的有效性做出價值判斷。()如何依據(jù)教案目標(biāo)設(shè)計評價內(nèi)容。信息技術(shù)教案的評價應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定 的培養(yǎng)目標(biāo)評價教案和學(xué)習(xí)， 保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成。 通過評價的合理實施， 不斷提 高信息技術(shù)教師的教案水平， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、 應(yīng)用信息技術(shù)的興趣， 幫助學(xué)生逐步提高信息 素養(yǎng)。新課程的課堂教案評價主要注重學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。 強調(diào)過程評價與結(jié)果評價并 重，弱化評價的選拔和甄別功能，強化評價的診斷與發(fā)展功能，強化評價的內(nèi)在激勵作用， 突出評價的整體性和綜合性。7 / 12在具體實施過程中，應(yīng)該遵循如下原則：)促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展原則。重視學(xué)生