安徽省宣城市三校2016-2017學年高一語文下學期期中聯(lián)考試題

1、2016 級高一下學期三校期中聯(lián)考語文試題第 I 卷閱讀題（70 分）一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）（一）論述類文本閱讀（9 分，每小題 3 分）閱讀下面的文字，完成 13 題。中華是禮 儀之邦， 禮是中國文化之心。 流傳至今的儒家“十三經”中有三部禮學經典， 習 稱“三禮”，一部是儀禮，記述周代冠、婚、喪、祭諸禮的儀式；另一部是周禮，記 載理想國的官制體系；還有一部就是禮記，是孔門七十子后學闡發(fā)禮義的文集，凡四十九 篇，雖以思想雋永、說理宏通見長，但亦不乏細節(jié)描述。禮記全書主要有語錄、條記、議 論等形式，內容貼近生活，文字相對淺近。今人讀禮記，至少可以收獲禮儀規(guī)范。禮在社會生活層面屬于行為規(guī)范，

2、因而具有鮮 明的可操作性的特點。禮記記載了許多言談舉止方面的細節(jié)，盡管時代不同了，但其中不 少內容依然可以繼承。例如禮記提到禮儀場合中的儀容儀態(tài)時說，“足容重”，步履要穩(wěn) 重；“手容恭”，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇視；“口容止，嘴形靜止不妄 動；“聲容靜”，不咳嗽、打噴嚏，啰咳；“頭容直”，頭部正直，不左右傾斜；“氣容肅”， 不喘大氣；“色容莊”，神色莊重。禮記還提及各種禮儀禁忌，如”毋嗷應”，不要用號 呼之聲回應對方的呼喚；“毋怠荒”，體態(tài)要整肅，不可懈??；“坐毋箕”，坐著，不可將雙 腿向兩側張開；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要將裳的下擺向上撩起。這些都是文明時代 民眾必備的知

3、識。如何得體地訪客、與尊長相處，也是禮記多次談到的內容。禮記說：“將上堂，聲必揚。戶外有二屨，言聞則入，言不聞則不入?！卑菰L他人，即將上堂時，要抬高說話聲，旨在使室內的主人知道客人已到，而有所準備。如果房門口有兩雙鞋，房內的說話聲清晰可聞，就可以進去； 如果說話聲聽不到， 說明他們的談論比較私密， 此時不可貿然進入。 禮記 還 說“毋側聽”，就是不要耳朵貼墻偷聽別人談話，這樣做很不道德，可見古人把尊重他人隱私 作為做人的原則。禮記還屢屢談及在尊長身旁陪坐時的注意事項口：“長者不及，毋傀言”，長者還 沒有談及的話題，不要插嘴；“正爾容，聽必恭”，聽長者說話，要端正容貌，虛心恭聽；剿說，毋雷同”，

4、自己發(fā)言時，要表達主見，不要總是襲用別人的說法，處處與人雷同。禮 記還說，在先生身旁陪坐 ，“先生問焉，終則對”，先生有所詢問，要等先生說完后再回話， 搶答是失禮的行為?！罢垬I(yè)則起，請益則起”，向先生請教學業(yè)，或者沒聽懂，希望先生再說 一遍（請益），都要起身，不能坐著，以示尊師重道。禮記中有許多格言，立意深刻，堪稱人生準則，是引領人們修身進德、勉為君子的指 南，而又朗朗上口，讀之令人眼睛一亮，足以銘之左右，終身拳拳服膺。在中國傳統(tǒng)文化中，“禮”是內涵最大的概念，相當于西方人所說的“文化”，體系相當 龐大，許多人對此不能理解，如果你讀過禮記，就不會再有疑慮。若逐篇細讀，如網在綱， 有條不紊，有助

5、于從源頭上把握中國文化體系。（節(jié)選自光明日報，有刪改）1.下列關于禮記的表述，不符合原文意思的一項是（）（3 分）A.禮記 是流傳至今的儒家“十三經”中的三部禮學經典之一， 另外兩部， 分別是儀禮和周禮 。B.禮記是一部闡發(fā)禮義的文集，總共有四十九篇，并非一人創(chuàng)作，而是孔門七十子后學 的集體創(chuàng)作。C.禮記一書思想內容雋永，說理宏通但不都是抽象枯燥空洞的議論，其中亦不乏具體的 細節(jié)描述。D.禮記全書都采用分條記述的語錄體形式，以議論為主要表達方式，內容貼近生活，語 言相對淺“2近。2. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3 分）A.禮記對人們的手、足、目、口、頭、聲等各方面的儀容儀態(tài)都有

6、詳細而嚴格的要求， 要求人們在禮儀場合要做到言行舉止端莊文明。B.按禮記的要求，拜訪客人要有禮貌，不能貿然進屋，不能偷聽別人的談話，要尊重他 人的隱私，這些做人的原則在當今仍有指導意義。C.禮記鼓勵人們發(fā)言要有主見，“毋剿說，毋雷同”，意即不要襲用別人的說法，觀點 不能與人雷同，提倡獨立思考，發(fā)揚創(chuàng)新精神。D.禮記要求對尊長要謙恭尊重，聽師長講話要有耐心，不要隨意插話，而且還要神態(tài)恭 敬，請教尊長問題要起身，以示尊師重道。3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3 分）A. 雖然時代不同了，我們讀禮記仍可學到一些社會生活中基本的行為規(guī)范，這些行為規(guī) 范具有鮮明的可操作性。B讀禮記我們

7、可學到許多為人處世之道，以及待人接物應注意的事項，例如怎樣在尊長 旁陪坐，如何得體訪客等。C讀禮記可以學到許多讓人受益終生的格言，這些格言立意深刻，引領人們修身進德， 勉為君子，堪稱人生準則。D讀過禮記，就會發(fā)現(xiàn)“禮”在我國傳統(tǒng)文化中是一個內涵最大的概念，就能夠從源頭 上把握龐大的中國文化體系。（二）實用類文本閱讀（12 分） 閱讀下面的文字，完成 46 題。材料一（光明網）：中國擁有 3000 多家制筆企業(yè)，年產圓珠筆近 400 億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這 400 億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設備到原材料，都高度依賴進口。明明是制造業(yè) 大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全

8、自主研發(fā)自主生產？時間流轉，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆 頭里面有不同高度的臺階和五條引導墨水的溝槽，加工精度都要達到千分之一毫米的數(shù)量級。 而筆頭的關鍵部位更是要細上加細在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4 毫米。極高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應有的風采，筆尖鋼的元素配比 參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了 “工匠精神”，才能夠將產品做到極致。一場

9、關于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的 制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上。面對現(xiàn)實的 挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉型升級、提質增效之路。而在轉型提質的過程中，踐行“工匠精 神”則顯得格外關鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領中國制造業(yè)走向“以質取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造大國到制造強國的 轉變，同樣任重道遠。中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應該說不完全是技術上 的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)

10、境上，這些都是有一定差距的。整個中 國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此?！眮碜砸痪€的制筆企業(yè)負責人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經歷讓他難以忘懷：3“在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產線上，一個女工，大概45 歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記掉了，這樣 一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專 注仔細?，F(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動比較大，技術含量不夠，積累不夠，經驗不夠，這種差距， 你就很難培養(yǎng)出那種專心細致的工匠來。所謂工匠精神確實是需要一種耐心的、踏踏實實的精 神，心無旁

11、騖、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方。”材料三（新浪網）：不久前，國務院總理李克強在太原主持會議時指出，“去年，我們在鋼鐵產量嚴重過剩的 情況下，仍然進口了一些特殊品類的高質量鋼材。我們還不具備生產模具鋼的能力，圓珠筆頭 上的圓珠，目前仍然需要進口。這都需要調整結構。”事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結構性的問題。有專家分析認為，企業(yè) 創(chuàng)新能力不足，是結構性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術含量低和附加值低的低端產品 生產過剩，另一方面是技術含量高和附加值高的高端產品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這 也正是當下中央提出要進行供給側結構性改革的原因。而要進行這樣的改革，

12、從根本上來說， 還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認為，中國專業(yè)技術人才嚴重緊缺。良好素質的技術工人，不應僅僅是掌握 制造技術，而且還應該是有責任心的匠人，是能夠對產品終身品質負責的匠人。但是在人才培 養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題特別是對技術工人重視不夠，導致這部分人才嚴重缺失。顯然，中國經濟要轉型升級，要搞供給側結構性改革， 必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉變生產經營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動 機。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提 高其收入水平、改善其工作環(huán)境。4. 下列針對上述材料的理解，不正

13、確的一項是（）（3 分）A.材料一報道了中國 3000 多家制筆企業(yè)曾經面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產筆尖。B材料二用日本制筆企業(yè)：-個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。C. 材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產能過剩以及特殊類高質量鋼材仍需進口的問題， 突出了中國制造業(yè)調整結構的必要性。D. 綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強國還需解決很 多問題，其中之一就是踐行工匠精神。5. 下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（）（）（4 分）A. 材料說我國制筆企業(yè)三千余家，

14、我國是制造業(yè)大國，又用“小小”修飾筆尖，兩相對比， 突出了我國制筆業(yè)高度依賴進口球座體的尷尬。B. 在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術上，而是在 心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C. 筆頭分為球珠和球座體， 生產一個圓珠筆需要二十多道工序， 對筆尖的加工精度和材料性 能要求極高，而此前中國制造達不到這些要求。D. 我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹 “工匠精神”，就一定能夠將產品做到極致。E. 工匠精神內涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細，耐心踏實，心無旁鶩; 責任心強，而且能對產品終身品質負責

15、。46.請結合三則材料， 概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。（5 分）（三）文學類文本閱讀（14 分） 閱讀下面的文字，完成 79 題。你跑什么跑安諒那天上午我們低年級沒課，有同學就提議到學校附近去玩。學校的圍墻外，還是一片農田。種植的是什么，已記不真切了。也許當時壓根兒就不識五 谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。高年級學生正在操場做操，高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外，在空曠的田地回響。一位 體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領操的那位老師。我們中的一個同學突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破 了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳

16、而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。校園內的廣播消停了。高年級學生做完操，陸續(xù)返回教室了。忽然，圍墻的一扇小門被打 開，體育老師飛奔而來。我們如驚弓之鳥，迅速四處逃竄。那個喊叫的同學腿快，很快跑成田 地里的一個點兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。我被帶進教學樓時，高年級同學還逗留在走廊里，我當時一定很狼狽，他們的目光盡是幸 災樂禍。我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。 我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我

17、們從小深受這樣的教育，紅巖里的甫志高、紅燈記里的王連舉就是這樣的人，為我 們所唾棄。那你跑什么跑呢？不知誰說了一句。我啞口無言。在我家二三里路的地方，有個工廠一一是生產什么的，也早就忘記了。工廠的后邊，是農 田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風的窗子。 我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈，玩得忘了時間。那天下午，鄰居一個頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點焦急和擔心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意： 是繼續(xù)等他，還是

18、自行返回。有一個大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖， 甩也甩不掉。我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。我遭到了嚴厲的訊問。 兩個大人讓我們自報 家門，還讓我們交代有什么企圖， 我矢口否認。 大人說：“你沒什么事，為什么看到我就跑？”是呀，你跑什么跑？我自己問自己，也聽不見自己的回答。有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了，雪花還在飄揚，很多人就玩 起了雪球。我們幾個鄰居小伙子， 把一個墻腳下的廢物箱作為靶子， 一次次地扔去雪球。 但這廢物箱 搖搖晃晃地，像個不倒翁。我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標。雪

19、花飄 舞，已把我們裝扮為一個個雪人兒了。這時，一個身上也裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許， 他是想把那個廢物箱擊倒，但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標，竟也不是廢物箱。他擊中 了廢物箱上方的一戶玻璃窗，玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪橇，帶出一陣 雪霧，就跑沒影了。一如樹倒猢猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未 挪動，看著他們逃跑，心里充滿鄙夷。5那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。我沒有跑。我神情淡定，從來有過的從容。走近的人氣勢洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎？”我堅決 地搖搖頭：“不是，是剛才一個路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸

20、偏了。” 對方將信將疑。我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話，那人已經走了?！?說完，我也轉身走了。我這次沒跑。我此時年輕的背影，一定很堅挺。7. 下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? 分）（）（）A“我”的同學隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。B“我”不敢爬進窗口，只是在等爬進窗口的鄰居的頑皮的大男生，結果被抓，這應該是大 男孩告密并且將責任推卸到“我”身上的結果。C. 當被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時，“我”沒有跑，而是神情淡定從容，說明“我” 內心已經不再惶恐，決意要勇敢面對。

21、D. 小說以“我”的口吻行文，說明故事中的主人公就是作者自己，從而增強故事的真實性。E. 小說構思巧妙，運用對比的手法來凸顯意蘊。前兩個故事時空不同，但故事意蘊相同；而 最后一個故事，敘述形式相同，但故事意蘊突變。8. 小說刻畫“我”這個形象時，突出了“我”的哪些性格特征？請簡要分析。（4 分）9.小說以“你跑什么跑”為題有什么作用？請結合全文簡要分析。（5 分）二、古詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（19 分） 閱讀下面的文言文，完成 10-13 題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢范滂傳，慨然太息。軾_滂母邪比冠博通經史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書

22、既而讀莊子嘆曰吾昔有見口未能言今 見是書得吾心矣嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾刑 賞忠厚論，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復以春秋對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地?！甭務呤紘W不厭，久乃 信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民 爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿搿］Y 詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂 潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，雨日夜不止，城不

23、沈者三版。軾 廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。6初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知 其利，欲復差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚于上而下有錢 荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農，而貪吏猾胥得緣為奸。 此二害輕重，蓋略等矣。 光不以為然。軾又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭之甚力， 韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒 雄視百代，有文

24、章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，惡擠排，不使安于朝廷之上。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）A“字”是古時對一個人的稱呼，一般應該是男子二十歲行冠禮時由鄉(xiāng)中長老或貴賓所取， 可以與名的意思一致，也可以相關，甚至相反。B. 禮部是中國古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務及科舉 考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。C春秋是由孔子修訂的中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與樂經、經、禮記合稱“五經”。D.舉子即舉人，授予通過鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八 月舉行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。12. 下列對原文有關內容的分

25、析和概括，不正確的一項是（）（3 分）A. 蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩,很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。B. 蘇軾勤政愛民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說服卒長帶領手下人盡力筑堤， 自己住在城墻上，過家門不入，最終保全了徐州城。C. 蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執(zhí)己見，司馬光很憤 怒，蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反駁。D. 蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來，一直以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在群 臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職。13. 把文言文中畫橫線的語句翻譯成

26、現(xiàn)代漢語。（10 分）（1）軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（A. 比冠/博通經史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書 今見是書/得吾心矣B. 比冠/博通經史/屬文日數(shù)千言 今見是書/得吾心矣C. 比冠/博通經史/屬文日數(shù)千言 今見是書/得吾心矣D. 比冠/博通經史/屬文日數(shù)千言今見/是書得吾心矣11. 下列對文中畫線詞語相關內容的解說，不正確的一項是（/好賈誼陸贄書/好賈誼陸贄書/好賈誼陸贄書）（3 分）/既而讀莊子/既而讀莊子/

27、既而讀莊子/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見/ 口未能言/嘆曰/吾昔有見口 /未能言/嘆曰/吾昔有見/口未能言/嘆曰/吾昔有見/口未能言/）（3 分）尚書、詩7盧綸步月訪諸鄰，蓬居宿近臣烏裘先醉客，清鏡早朝人。壞壁煙垂網，香街火照塵悲榮俱是分，吾亦樂吾貧?！咀ⅰ看扪a闕：崔峒。司空拾遺：司空曙。這兩人是作者的好朋友，先于作者入仕。作者盧 綸，曾三次應舉，三次落第。蓬居：茅蓬，作者自指其室。近臣：皇帝所親近的臣子，指 兩位到訪的朋友。烏裘：指落魄失意。先醉客：比客人先醉的人，作者自指。香街：上 朝時經過的街道。火照塵：上早朝時家仆舉火引路。分：命運。14.頸聯(lián)主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法？請簡要賞析。（5

28、 分）15.本詩表現(xiàn)了詩人怎樣復雜的思想感情？請簡要分析。（6 分）（三）名篇名句默寫（5 分）16（1）白居易在琵琶行中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻的矛盾心情的句子:杜甫登高中， _，_ 的詩句，表現(xiàn)了自己漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的處境，也蘊含著要與生命進行頑強抗爭的精神。（3）人們常說，活到老，學到老，荀子勸學篇中的 _ 這句話印證了這個道理。第n卷（表達題共 80 分）三、語言文字運用（20 分）17. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3 分）（1 ）如果我們今天的決定與當初堅 持的宗旨 _ ，公司還有存在的意義嗎？（2）成功需要腳踏實地地努力，只靠燒香拜佛，這是 _，其結

29、果可想而知。（3 ）有些企業(yè)一面想要以誠信示人，另一面卻在制造假冒偽劣產品，如此_ ，企業(yè)的信譽怎么能樹立起來。A.南轅北轍背道而馳緣木求魚 B.背道而馳緣木求魚南轅北轍C.背道而馳南轅北轍緣木求魚 D.南轅北轍 緣木求魚背道而馳18. 下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）（3 分）A. 來自馬薩諸塞州的維多利亞說，限制移民的行政命令同美國的傳統(tǒng)和核心價值觀念不符， 因為移民是美國的立國基礎，不能成為移民的敵人。B. 隨后兩首腦將前往美國南部佛羅里達州，安倍將在特朗普的別墅下榻，兩人將一同打高爾 夫球并共進午餐和次日早餐等事項，共同度過整整兩天。C. “城市夢想”是一檔專為展示農民工、服

30、務農民工而制作的節(jié)目，體現(xiàn)了國家級媒體努力 為 2.8 億農民工建設一個共同的精神家園的社會責任。D. 認識新常態(tài)、引領新常態(tài)、適應新常態(tài)是當前和今后一個時期我國經濟發(fā)展的大邏輯，全 面認識和把握新常態(tài)需要從時間和空間的大角度審視。19. 填入下列文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3 分）現(xiàn)在有人認為儒學只是農業(yè)文明的產物，是過時的東西。這些人忽略了儒學對我們（二）古代詩歌閱讀（ 閱讀卜面這首詩，完成11 分）1415 題。客舍喜崔補闕司空拾遺訪宿8民族性格、生存處世方式 的積極影響。 沒有人文精神的調治，社會發(fā)展就會岀現(xiàn)畸形。正式這種“以義為先”的思想給了國人精神營養(yǎng)，在中華民族的歷史發(fā)

31、展進程中，它凝結和升華為“見義勇為、 舍生取義”以及“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂” “天下興亡，匹夫有責”的 。曾激勵著無數(shù)仁人志士為民族大義，奮勇前行。9A 苴實 耳濡目染 由于 逐步凜然正氣 前仆后繼B 但是 潛移默化:因為 逐漸 浩然正氣 前赴后繼C 由于 潤物無聲 倘若 漸漸回腸蕩氣 箕裘相繼D 不過 悄無聲息 如果慢慢 元龍豪氣 爭先恐后20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密， 每處不超過 15 個字。（5 分）很多人把“意境”和“意象”混為一談，。傳統(tǒng)美學認為藝術的本體是意象，意象的基本規(guī)定是情景交融，所以任何藝術作品都要創(chuàng)造意象

32、，。但并不是情景交融的藝術作品就有意境，意境除了有意象一般的規(guī)定性外，還有自己特殊的規(guī)定性，那就是“境”要突破 時間上和空間上有限的“象”，體現(xiàn)為宇宙的本體和生命的“道”。因此，二者相較：意境的外延要小于意象。21.右圖是“艾賓浩斯遺忘曲線”圖。請用簡潔的語言從圖中總結出兩條知識遺忘的規(guī)律，并總結一下這張圖在學習方面給你的啟示。（6 分）25.4規(guī)律：_2_啟示：_四、寫作（60 分）22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（ 60 分）5 月 31 日晚上，因孩子生病而身處厄境的劉金霞在南京一家超市盜竊了一點雜糧、一個雞 腿和兩本兒童讀物。她向民警透露，偷這些不是為了自己，只是想給患腎病、正在醫(yī)

33、院治療的 女兒一份兒童節(jié)禮物。由于涉案金額尚不構成犯罪，民警只是對她進行了批評教育，并將此事 發(fā)到了微信朋友圈上，倡議大家給孩子捐款捐物。6 月 1 日晚，現(xiàn)代快報聯(lián)合新浪江蘇發(fā)起微公益募捐活動，短短兩個多小時，捐款額就超過了30 萬元。對于上述事件你有什么看法？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離 材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800 字。2016 級高一下學期三校期中聯(lián)考語文參考答案1. D （“全書都采用了分條記述的語錄體形式，以議論為主要表達方式”理解錯誤。）2. C （“不要襲用別人的說法，不能與人雷同”說法過于絕對，原文有“處處”“總”的修飾，

34、“發(fā)揚創(chuàng)新精神”錯，不符合文意。）-UJ-44.2103. D （ “就能夠從源頭上把握中國文化體系”理解錯誤，原文說的是“有助于” 。 ）4. A（ “這些企業(yè)”的說法不準確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國 3000 多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產筆尖的能力。）5. AE （ B. “不在而在”說法絕對； C.偷換概念，“生產一個小小的圓珠筆頭”而非“生產一個小小的圓珠筆”； D.混淆條件，絕對化，材料一原文“才能夠將產品做到極致”，這里誤 用為充分條件“只要就”。）6問題：技術上有差距。缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制 造業(yè)比較浮躁

35、。深層結構不合理：創(chuàng)新力不足。專業(yè)技術人才嚴重緊缺。（答三點既可，1點 1 分，共 3 分）對策：搞好供給側結構性改革，從而實現(xiàn)轉型升級、提質增效。從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；從理念入手，企業(yè)要轉變生產經營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機；大力倡導“工匠精神”。（答出兩點既可，1 點 1 分，共 2 分，言之成理既可）7.EC （答 E 給 3 分，答 C 給 2 分，答 B 給 1 分，答AD 不給分）（B. “這應該是大男孩告密并 且將責任推卸到我身上的結果”，在文中并沒有直接表述，但是通過“那個大男生也在， 一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴厲的訊問”可以推測有

36、部分合理性，給1 分。A“內心充滿了激越與快樂”不是“我”逃跑的原因。D.以“我”的口吻行文可以增強小說的真實性，但故事中的“我”并不等于作者本人。）8小說第一部分寫“我”并未喊，去卩跟著別人一起跑，反映了“我”膽小怕事；小說第一 部分寫“我”不肯說出是誰喊的，說明“我”講義氣，不想做叛徒；小說第三部分寫“我” 沒有砸碎玻璃沒有跑， 突出了 “我”的勇敢和淡定從容； 小說第三部分寫“我”沒有跑并說 出是誰砸碎玻璃， 表現(xiàn)了“我”的誠實和敢于擔當。（每點2 分，答對任意三點性格特點且分析到位給滿分）9情節(jié)方面：“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，三個小故事通過這句話組成了意蘊完 整的整體。人物形

37、象方面：前兩次我沒有做什么事卻逃跑，“你跑什么跑”揭示了“我”內 心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯；后來看到路人砸破人家的玻璃，“我”沒有跑，揭示了“我”內心的勇敢與自信，體現(xiàn)了人物內心的成長。主旨方面：小說中前兩個“你跑什么跑” 和第三個故事中的 “我沒有跑” ，二者形成了對比與反轉， 揭示了主旨， 即做事要敢于 “擔當” 。（每點 2 分）10.C 【解析】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題，要注意培養(yǎng)語感，注意名詞、動詞、 對稱性結構、虛詞等。語意為：到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的

38、文集。 不久當他讀到莊子的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看 到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”11.C【解析】本題考查識記文化、文學常識的能力。C 有誤。五經為詩經、 尚書、 禮 記 、易經、春秋。1112.A【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。A. “聽到歐陽修這話的人剛開始 都很厭煩”理解錯誤。文中說“剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話”，對“聞者始嘩不厭，久乃信服”的“厭”理 解錯誤。13.（1）蘇軾問母親：“蘇軾如果將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？ ”程氏說：“你能夠 做范

39、滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（若：如果。為：做。許：允許。顧：難道。）（2）他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）大概也是很少見的。（渾涵光芒：博大豐富，光輝燦爛。蓋：大概。鮮：少。） 參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處游學， 母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢 范滂傳時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？” 程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時 候，蘇軾博學多

40、識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到莊子的時候，感嘆說：“我 以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來。現(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣啊！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修 正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的刑賞忠厚論這篇文章時，又驚又喜， 就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作，于是最終只評為第二名， 但是憑借“春秋經義策問”取得第一。 參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說

41、：“我的文章比這個人要遜色一大截??！”剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。（蘇軾）調到徐州（今江蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個地方決口，泛濫于梁山泊和南清 河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒有被及時疏導，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛(wèi) 這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池?！庇谑?，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的軍隊，叫出士兵頭目說：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，即 使你們是禁軍，也要聽從我的命令為我效力。”士兵頭

42、目說：“您太守大人尚且不躲避洪水和 污泥，我們都是小人，理應為您效命。”于是帶領手下人拿著畚鍤等走出軍營，修筑起東南長 堤。雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜，路過家門時也沒有進 去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。當初，宋太祖時實行差役制度，時間長了，產生了弊病。王安石擔任宋神宗的宰相時改為 免役制。司馬光擔任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復差役制。蘇軾說：“差 役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財，錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役，不能專心全力在農事上，此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不法 的

43、事情。這兩種害處的程度，大概是相等的?！彼抉R光并不認為蘇軾說得正確。蘇軾又在政事 堂陳述自己的觀點，司馬光很憤怒。蘇軾說：“當年宰相韓魏公（指韓琦，是宋朝時輔佐過三任皇帝的宰相）指責陜西省的義勇軍，您當時是諫官，努力和他爭執(zhí)，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽您詳細說過這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？”司馬光聽 完笑了起來。建中靖國元年（1101），蘇軾在常州（今江蘇常州市）去世，享年 66 歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學習文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）12大概也是很少見的。蘇軾自從成為舉人到后來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛戴君王為根本，忠心耿直的 言論，正直無畏的節(jié)操，都遠遠在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在 朝廷中任職。14.運用了對比的手法。（1 分）一方面，詩人居住在簡陋的茅草屋里，墻壁破損，掛滿了蛛網， 煙氣在屋里升騰，一片破敗的景象。（1 分）另一方面，想到兩位到訪的貴客是皇帝的近臣，他們上朝時，由家仆舉著燈火在前面照明引路，走在通往皇宮的繁華大街上，這是何等氣派。（1 分）這一鮮明對比，更加襯托出詩人生活落魄和艱難的處境，透露出詩人