飛向太空的航程說課課件.

1、飛向太空的航程說課內(nèi)容分為三大板塊說課內(nèi)容分為三大板塊一、教材分析一、教材分析 二、教法、學(xué)法與二、教法、學(xué)法與 教學(xué)手段教學(xué)手段 三、教學(xué)程序設(shè)計三、教學(xué)程序設(shè)計 一、教材分析一、教材分析 1 1、地位和作用、地位和作用 2 2、教學(xué)目標及依據(jù)、教學(xué)目標及依據(jù)依據(jù)依據(jù)語文課程標準語文課程標準 結(jié)合單元要求結(jié)合單元要求 學(xué)生實際學(xué)生實際 確定教學(xué)目標確定教學(xué)目標 重點與難點重點與難點依據(jù)本文特點及學(xué)生已有知識確依據(jù)本文特點及學(xué)生已有知識確定定復(fù)習(xí)新聞文體知識。復(fù)習(xí)新聞文體知識。找重點語句，體會情感，挖掘找重點語句，體會情感，挖掘內(nèi)涵，品味語言。內(nèi)涵，品味語言。探究本篇通訊的特殊結(jié)構(gòu)。探究本篇通

2、訊的特殊結(jié)構(gòu)。解讀標題的特定含義。解讀標題的特定含義。4 4、課時安排、課時安排 一課時一課時 二、教法、學(xué)法二、教法、學(xué)法 與教學(xué)手段與教學(xué)手段1 1、教法：自、教法：自 主討論，合作探究。主討論，合作探究。 （關(guān)注差異（關(guān)注差異 保護好奇心保護好奇心 調(diào)動積極性調(diào)動積極性 培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力 提高創(chuàng)新精神實踐意識）提高創(chuàng)新精神實踐意識）2 2、學(xué)法：、學(xué)法：（教師不僅傳授知識，（教師不僅傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）利用導(dǎo)綱預(yù)習(xí)利用導(dǎo)綱預(yù)習(xí)讓學(xué)生進行自主、合作、讓學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)（教師是組織者促進者開發(fā)者研究者）（教師是組織者促進者開發(fā)者研究者

3、） 3 3、教學(xué)手段：、教學(xué)手段： 利用多媒體利用多媒體 優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 “興趣是最好的老興趣是最好的老師師”。嫦娥奔月嫦娥奔月 飛 天、 我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。第一人。天圓地方說天圓地方說女媧補天女媧補天盤古開天辟地盤古開天辟地 龍在九天龍在九天騰云駕霧，呼風喚雨

4、，高居騰云駕霧，呼風喚雨，高居于碧霄之上，逍遙于九重天于碧霄之上，逍遙于九重天外：這是龍的形象。中華民外：這是龍的形象。中華民族自稱為族自稱為“龍的傳人龍的傳人”，在，在我們的祖先心中，很早就產(chǎn)我們的祖先心中，很早就產(chǎn)生了像神龍那樣凌云御風、生了像神龍那樣凌云御風、翱翔天宇的渴望。翱翔天宇的渴望。 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)： 文本探究、思維培養(yǎng)文本探究、思維培養(yǎng) 1 1、整體感知、吸收知識、整體感知、吸收知識（流暢朗讀文章（流暢朗讀文章 把握新聞?wù)Z言特點把握新聞?wù)Z言特點從音讀到情讀從音讀到情讀 運用精讀略讀瀏覽速讀運用精讀略讀瀏覽速讀方法，抓基本信息表達閱讀感受。）方法，抓基本信息表達閱讀感受。） 2

5、 2、難點質(zhì)疑、發(fā)散思維、難點質(zhì)疑、發(fā)散思維設(shè)計生成性問題：通過閱讀文本，同學(xué)設(shè)計生成性問題：通過閱讀文本，同學(xué)們覺得哪些內(nèi)容需要我們一起探究？們覺得哪些內(nèi)容需要我們一起探究？（尊重學(xué)生人格，獨立思考，將課堂歸還（尊重學(xué)生人格，獨立思考，將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為主人，創(chuàng)造性思維的學(xué)生，讓學(xué)生成為主人，創(chuàng)造性思維的開始。）開始。）學(xué)生提出的探究性問題會很多。學(xué)生提出的探究性問題會很多。（鼓勵學(xué)生暢所欲言）（鼓勵學(xué)生暢所欲言） 3 3、重點突破、條理思維、重點突破、條理思維 第一步：教師引導(dǎo)梳理第一步：教師引導(dǎo)梳理 設(shè)置四個方面內(nèi)容設(shè)置四個方面內(nèi)容 落實重難點落實重難點（極度開放導(dǎo)致問題五花八門

6、，課（極度開放導(dǎo)致問題五花八門，課堂應(yīng)是開放有序的，將學(xué)生學(xué)習(xí)自堂應(yīng)是開放有序的，將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與課堂教學(xué)有效性完美融合，主性與課堂教學(xué)有效性完美融合，這就需要梳理歸納，體現(xiàn)組織者指這就需要梳理歸納，體現(xiàn)組織者指導(dǎo)者作用。）導(dǎo)者作用。） 第二步：學(xué)生第二步：學(xué)生 自主、合作、探究自主、合作、探究（分組討論（分組討論 代表發(fā)言代表發(fā)言 教師恰當評價正教師恰當評價正確引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更深入挖掘更科學(xué)確引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更深入挖掘更科學(xué)解讀）解讀）這一環(huán)是本課精彩部這一環(huán)是本課精彩部分分 ，學(xué)生碰撞出思想，學(xué)生碰撞出思想火花火花 ，教師點撥，教師點撥， 取取得師生互動、得師生互動、 生生互生生互動的效果

7、，體現(xiàn)動的效果，體現(xiàn)“以以人為本人為本”。 4 4、充實思想、充實思想 提升境界提升境界（借助教材進行情感教育人（借助教材進行情感教育人文主義教育）文主義教育）“嫦娥一號嫦娥一號”發(fā)射升發(fā)射升空空“嫦娥一號嫦娥一號”年輕團年輕團隊隊 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 課外拓展課外拓展 學(xué)以致用學(xué)以致用 （學(xué)會寫作新聞）（學(xué)會寫作新聞） 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 發(fā)散思維發(fā)散思維 構(gòu)想未來構(gòu)想未來（拓展思維：（拓展思維：“航程航程”永無止境）永無止境） 第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié) 留下懸念留下懸念 情感升華情感升華 （作業(yè)寫構(gòu)想）（作業(yè)寫構(gòu)想） 第六環(huán)節(jié)第六環(huán)節(jié) 板書設(shè)計板書設(shè)計 飛向太空的航程飛向太空的航程 文體知識文體知識 重點語句重點語句 特殊結(jié)構(gòu)特殊結(jié)構(gòu) 標題含義標題含義（體現(xiàn)程序性概括性指導(dǎo)性藝術(shù)（體現(xiàn)程序性概括性指導(dǎo)性藝術(shù)性）性）本節(jié)課遵循本節(jié)課遵循“以人為本以人為本”的理念的理念構(gòu)建師生平等、互助、合作的伙伴關(guān)系構(gòu)建師生平等、互助、合作的伙伴