繁星優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1蘇教版

1、二繁星巴金教學(xué)目標(biāo)：1、在了解全文的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情，學(xué)會觀察大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（重點）2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。（難點）3、學(xué)會運用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)設(shè)想：通過朗讀畫出文中標(biāo)志性的詞語，把握作者的思路。通過討論，揣摩作者的思想感情，領(lǐng)悟文章 的中心意思。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：由羅丹的“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂?dǎo)入。二、簡介作者：可先由學(xué)生對照注釋作一些介紹，然后老師對本文的作者及寫作背景再作適當(dāng)?shù)难a充。巴金，原名 李堯棠，字芾甘，生于1904年，四川成都人，現(xiàn)代著名小說家、散文家，杰出的語言大師。主

2、要作品有： 長篇小說愛情三部曲（霧雨電）、激流三部曲（家春秋），中篇小說憩園寒夜，散文集保衛(wèi)和平的人們等。本文選自巴金選集中的海行雜記。1923年，19歲的巴金和 三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間參加了一些社會活動，后 來乘坐“昂然”號郵船去巴黎考察歐洲的社會運動，在途中寫下了海行雜記38則。繁星就是其中的一篇 游記，在這篇文章中表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？三、概括文章大意：自由朗讀全文，畫出各段中標(biāo)明時間、地點的語句，然后讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了 “我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。抒

3、寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。四、討論文章的修辭手法：指名朗讀全文，其他同學(xué)找出運用修辭手法的語句，討論其表達(dá)效果?？梢龑?dǎo)學(xué)生舉 例說明。比喻：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我.的周圍飛舞”，將“我”的眼睛模糊 時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動、形象，富有情趣。擬人：如“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲地說話”，在作者的眼 里，天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫將“我”與大 自然融為一體，使人如臨其境，如聞

4、其聲，產(chǎn)生無窮的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我” 產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到 強(qiáng)烈的感染。五、齊讀課文的第3段，揣摩實寫與虛寫相結(jié)合的妙處。1 '老師指名什么是實寫，什么是虛寫。實寫即寫眼前所見之實景；虛寫是指由眼前景產(chǎn)生想像和聯(lián)想而寫出的 內(nèi)容。2、第3段中共有十句話，按什么樣的順序來寫的？其中哪些語句屬于實寫的內(nèi)容，哪些屬于虛寫的內(nèi)容呢？按“仰望一一欲睡一一沉睡”的順序來寫的。前三句是實寫，后七句是虛寫。實寫的是海上觀看繁星的夜景，虛寫的是

5、由仰望夜空產(chǎn)生的種種奇妙的感受。虛寫部分運用了比喻、排比、擬人等修辭手法。3、虛實相結(jié)合的妙處：可以讓讀者從中感悟到作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生 活的向往之情。4、結(jié)合課后思考練習(xí)二，進(jìn)一步探討文中所表達(dá)的作者的思想感情。5、引導(dǎo)學(xué)生按作者的寫作思路進(jìn)行背誦。六、學(xué)生再讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑。七、小結(jié)全文：作者觀察的細(xì)致，感情的細(xì)膩，在星空下，他覺得自己是個孩子，睡在母親的懷抱里，陶醉于大自然的美景中，達(dá)到了 “天人合一”的境界。其實，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。愿同學(xué)們能像巴金一 樣，捧著一顆愛心、睜開一雙慧眼，擁抱大自然，享受美好的生活。八、布置作業(yè)：1 '本文著重寫的是“海上的夜”，作者說“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。請以“鄉(xiāng)村的夜”和 “城市的夜”為話題，各仿寫一個排比句。鄉(xiāng)村