川教版小學(xué)三年級下冊《綜合實踐》計劃與教案

1、川教版小學(xué)三年級下冊綜合實踐活動教學(xué)計劃與教案執(zhí)教教師 2015-3-1小學(xué)小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)計劃（20142015學(xué)年第二期）一、指導(dǎo)思想為配合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，積極推進(jìn)中小學(xué)綜合實踐活動課程建設(shè)，適應(yīng)綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的迫切需要，根據(jù)教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的基本精神，特擬定以下計劃。二、班級情況分析本班學(xué)生活潑可愛，愛動腦筋，接受新事物能力較強(qiáng)，對綜合實踐學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)較認(rèn)真。有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，理解能力相對弱些，希望能通過老師、家長、同學(xué)等各方面的配合與幫助，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合實踐能力。三、教材分析本冊教材分為三

2、章：擁抱春天、泥塑天地、小小美食家。本冊教材既符合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點和生活經(jīng)驗，又力求引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、測量以及評價等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗科學(xué)探究的過程和方法。在體例上大膽創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上敢于突破常規(guī)，語言生動活潑，版面圖文并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生對身邊的事物、對自然界、對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教材中創(chuàng)設(shè)的“信息窗”“他山石”“創(chuàng)新園”等導(dǎo)學(xué)欄目，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作研究、激勵評價等有機(jī)地融為一體，為廣大教師和學(xué)生開展綜合實踐活動教學(xué)提供了豐富的能量和資源。四、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及交流合作的能力。3、增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備

3、的基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)要求。4、讓學(xué)生聯(lián)系生活與社會實際，通過親身體驗綜合運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。5、實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正地培養(yǎng)既具有實事求是的科學(xué)精神，又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，而且能認(rèn)識自己；不僅使自己適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)教師自身的教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真了解科學(xué)知識，開闊自己的知識面，盡快讓自己能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索實踐活動。2、全面了解學(xué)生，設(shè)計有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路

4、。3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。5、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。6、鼓勵學(xué)生將自己活動后的所見所聞所思所想寫下來，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。六、教學(xué)進(jìn)度安排第一章 擁抱春天春天的記錄3課時春天里的發(fā)現(xiàn)3課時珍惜春天4課時第二章 泥塑天地精品一

5、族2課時陶藝初探8課時第三章 小小美食家營養(yǎng)專家3課時美食家的樂園5課時爭做綠色食品小行家4課時2015年3月1日1、擁抱春天第一課時 春天的記錄【活動目標(biāo)】、圍繞語文“多彩的春天”這一主題，整合音樂、美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生感受春天的美麗，并積累贊美春天的語言。、通過閱讀、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學(xué)生自由地表達(dá)春天的美麗和對春天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作精神和探究能力。、通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動，讓學(xué)生了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?！净顒舆^程】一、學(xué)科整合中感悟、利用語文：讀春天，引導(dǎo)感受春天的美麗，積累

6、描寫春天的語言。引導(dǎo)課外材料的閱讀：、閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句：、閱讀方式：一是學(xué)生自由閱讀；二是老師輔導(dǎo)閱讀。搜集背誦春天的古詩：教師有選擇的把它匯合成“春天的詩”，貼在“展示臺”：“我會背”欄目，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生逐漸進(jìn)行背誦積累。、利用音樂：唱春天。讓學(xué)生在歌唱中感受春天的美麗。二、綜合實踐中體驗、走出教室：找春天到校園里找春天：春天來臨，學(xué)校里的草坪綠了。操場邊的柳樹發(fā)芽了?；▔锏幕▋洪_了。校園里，燕子也飛來了。這一切都在告訴同學(xué)們：春天來了。把全班分成若干小組，選擇自己喜歡的內(nèi)容，如：花、草、樹等有重點的進(jìn)行觀察，尋找校園里的春天。去大自然中找春天：選擇有代表性的地點：學(xué)

7、校旁邊的小河邊、市政廣場、江濱公園的田野里?？吹搅耸裁?？是什么樣子的？鼓勵他們用活動前閱讀時學(xué)會的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。體驗春天里的變化：、借助美術(shù)：畫春天春天迷人的景色給學(xué)生留下了深刻的印象，請學(xué)生把自己見到的春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來。還可以學(xué)生借助圖片及采集的實物貼畫，完成一幅美麗的春景圖?？梢元毩⒆鳟?，也可以合作進(jìn)行。三、口語表達(dá)中提高為學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。讓學(xué)生回顧一下自己讀春天、找春天、畫春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，用最美的語言盡情地贊美春天的美麗。、欣賞課件，想說春天：、多種形式，贊美春天：自

8、由選擇內(nèi)容，有重點的贊美春天：按：校園里、小河邊、田野里、公園里、小山上等有代表性的地點，由同學(xué)們自由組合選擇座位分成若干小隊，采用比賽的形式有重點的說，其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充。 比比哪一隊的小朋友說得好，最后獲得冠軍。采用多種形式，有特色的贊美春天：用語言朗誦春天：可以是一首詩，可以是一段話，也可以是一句話，甚至一個詞。用音樂唱跳春天：可以是唱一首春天的歌，也可以模仿春天的萬物跳舞，哪怕是一個動作也可以。用圖畫展現(xiàn)春天：學(xué)生可以向大家展示自己親手繪制的春天的圖畫，可以展示自己春游時拍攝的照片，也可以展示收集的有關(guān)表現(xiàn)出春天美的圖片。四、拓展延伸中升華第二課時 春天里的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1、能把

9、觀察到的春天的主要特征用語言完整地表達(dá)出來。2、學(xué)會傾聽他人說話，能用普通話與同伴自然交流。3、通過看、說、畫、唱等形式贊美春天，激發(fā)熱愛自然、熱愛春天的情感?！窘虒W(xué)過程】1、五分鐘預(yù)備鈴：說一說收集的好詞、好句、詩句和春聯(lián)，引入口語交際主題。2、同桌交流：我看到的春天是什么樣子的？3、個別匯報。（1）提出匯報要求：說普通話；將觀察到的事物用比較優(yōu)美的句子表達(dá)出來；學(xué)習(xí)專心傾聽。（2）個別匯報，學(xué)生給予評價。（3）將這些零散的事物歸類、整理，有順序地說一說。如：春天植物得的變化有：草、（有特征的樹）柳樹、花（桃花、梨花、迎春花）、筍芽等；動物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人們的活動有：播種、踏

10、青、放風(fēng)箏等。4、說春天里的發(fā)現(xiàn)。（1）小組交流畫上的春天，要求用一段話說完整、說具體。（2）小組派代表上前說，集體評價好在那里，不足在何處？（評價要求：內(nèi)容是否表達(dá)清楚；分段是否明顯，是否有順序；語言是否準(zhǔn)確、優(yōu)美。）5、贊春天。師：你喜歡春天嗎？除了用畫畫來贊美春天，你還想用什么來贊美春天？（學(xué)生可以暢所欲言，唱歌、朗誦詩、對對子、寫文章都可以。）6、總結(jié)，布置作業(yè)：（1）春天是個五彩繽紛的季節(jié)，每個人都喜歡她，你能把剛才口語交際的內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)用優(yōu)美的文字寫下來嗎？課后反思：“五分鐘預(yù)備鈴”是孩子們感興趣的一個環(huán)節(jié)，他們課前收集的資料能夠盡情地展示，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了參與新課的

11、學(xué)習(xí)熱情；同桌交流的環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生無拘束地說他們“看到的春天”，這里的要求較低，只要能說完整的句子就行。老師巡視時，大部分同學(xué)能與同伴認(rèn)真說，而聽的同學(xué)卻不夠?qū)Ｐ?，可見學(xué)生的傾聽能力仍需要培養(yǎng)；個別匯報很好，學(xué)生思維活躍，思路較開闊，語句表達(dá)也符合要求，大家的評價較高。而在小組交流“畫上的春天”時，孩子們說的興致減弱，他們大多搶著先說。不愿專心聽別人說，這是很嚴(yán)重的學(xué)習(xí)弱點，我想合作學(xué)習(xí)是今后課堂教學(xué)重點要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從學(xué)生的匯報看，班級學(xué)生水平兩極分化嚴(yán)重，有些孩子表達(dá)的語言非常有條理，有美感，內(nèi)容完整、形象，能自然運(yùn)用修辭和好詞佳句；有些孩子不會聽課，連最起碼的課堂規(guī)則都不懂，令人頭疼

12、。第三課時 珍惜春天【活動目標(biāo)】培養(yǎng)珍惜時光的觀念，積極主動參與春天成長計劃，體驗個人與群體的相互關(guān)系，初步形成與他人友好相處，共同成長的意識和能力?！净顒舆^程】一、我來演珍惜春天1、講訴并表演“珍惜春天”的故事。查找確定一個自己最受感動的珍惜春天的故事，并將它改編成一種表演性節(jié)目。2、漫畫小品賞析。3、討論：通過表演和觀看，你有什么體會呢？二、春天最適合做什么1、適合郊游2、適合播種3、適合學(xué)習(xí)4、我認(rèn)為還適合做什么三、我來寫春之思1、春天是令人神往又易流逝，你在想些什么？把你的想法記錄下來。2、小組討論推薦一篇富有文采的作品載入春之思園地。3、賞析珍惜春天四、我們在行動1、制定你“春天中的

13、計劃”2、討論監(jiān)督評議3、設(shè)計你的心愿卡4、放飛、漂流心愿卡。2、泥塑天地第一、二課時 精品一族【活動目標(biāo)】1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術(shù)品的欣賞，對泥雕塑這種藝術(shù)形式形成初步了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。2、通過對泥土的體驗、泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。3、在活動中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊精神和人際交往能力。【活動重點】通過欣賞雕塑藝術(shù)品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學(xué)生對立體形體的把握，促進(jìn)對三維世界的認(rèn)知?！净顒臃椒ā?、運(yùn)用實踐法，感知、體驗?zāi)嗤?/p>

14、的特性，探索、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術(shù)制作中運(yùn)用的基本方法，為進(jìn)行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。2、運(yùn)用觀察法，對古代泥塑藝術(shù)品進(jìn)行欣賞、體會?！净顒恿鞒獭恳?、確定主題導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在業(yè)余生活中，你們玩過泥巴嗎？生：玩過，沒玩過師：玩過的同學(xué)，在哪里玩過？怎么玩的？生：（玩的地點）師：沒玩過的同學(xué)想不想玩？生：想師：1、老師今天給大家提供了一個機(jī)會，給每個小組都準(zhǔn)備了一塊泥巴，但是在玩之前，老師有幾點要求：（1）玩泥巴時，泥巴給你什么感受？ （課件出示）（2）玩泥巴時，你都用到了哪些方法？2、請同學(xué)們在玩泥巴時，帶著老師的這幾個問題去玩，把你在玩泥巴時收獲的經(jīng)驗和大家交流一下。3、請各組的小組長，帶領(lǐng)自己的組

15、員到各組對應(yīng)的地方去玩一玩泥巴，感受一下生：（玩泥巴，互相交流，教師參與交流）師：（搖鈴鼓，活動停止）同學(xué)們，誰能告訴老師，在玩泥巴時，泥巴給你什么感受？生：粘、軟，開始硬玩一玩就變軟了！師：1、同學(xué)們都感受得很細(xì)致，對，正因為泥巴擁有這些特性，它很軟、很粘，所以它才具有可塑性，我們可以用它來做各種事物的形象。 2、你們在玩泥巴的過程中，都用到了哪些方法？生：捏、壓、搟等師：同學(xué)們都用到了這么多的方法，其實同學(xué)們用到的這些方法都是泥塑的基本方法課件出示，總結(jié)：搟、搓、壓、擠、捏、按。同學(xué)們，剛才你們玩的開心嗎？還想玩嗎？我們就來開展一個這樣的活動，你們說好不好？生：好！師：接下來，我們就一起來

16、開展一個以“泥塑”為主題的活動活動課題有趣的泥塑二、 實施活動師：1、泥塑，其實是我國傳統(tǒng)的民間雕塑工藝；民間的藝人們用泥塑這種藝術(shù)來制作生活中的事物形象，抒發(fā)自己的感情 2、接下來，請同學(xué)們跟老師一起來欣賞一些泥塑作品，了解一下泥塑的歷史 （課件欣賞） 3、同學(xué)們都欣賞了這么多的泥塑藝術(shù)品，那同學(xué)們想不想也用泥巴做一個自己喜歡的作品呢？生：想師：好！我們在做之前，要給自己的作品起一個名稱呢？下面就請同學(xué)們以小組合作的方式，共同設(shè)計一個你們小組想制作的作品生：討論，教師參與交流師：哪個小組能告訴我，你們想做什么作品？生：餐具、海洋世界、哆啦A夢等師：同學(xué)們的想法都很好，但我們在做每件事之前都要

17、有計劃、有目的，我們才能有準(zhǔn)備的做好每件事；我們活動也是一樣，在活動之前都要填寫活動方案，活動方案能夠引領(lǐng)我們更有目的、有計劃的實施活動，活動方案它是我們綜合實踐活動一個十分重要的環(huán)節(jié)，老師知道同學(xué)們剛剛接觸綜合實踐活動，對活動方案不是很了解、活動方案的內(nèi)容也不是很明確，所以今天老師給大家制定了一個活動方案（課件出示）我們的活動要分三個方面進(jìn)行，第一個活動方案里面是我們活動的基本內(nèi)容；第二個是實施活動，包括活動的步驟和遇到的困難等；第三個是成果匯報，我們可以把我們活動中的照片，和作品的照片貼到上面，還包括我們的匯報發(fā)言等今天，我們要完成的是我們活動中的基本內(nèi)容，大家可以看一看，這個方案中有很多

18、內(nèi)容剛才我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)、探討過了，還有哪些你們不懂的地方？生：學(xué)生提出，教師講解師：下面我們就一起來填寫這個活動方案生：填寫，教師指導(dǎo)師：哪個小組想來匯報一下自己的活動方案生：匯報教師指導(dǎo)：有的小組不會畫一些事物形象，用符號來代替，提出表揚(yáng)，可以在課后查找資料，再把它填好，有的小組制作一個哆啦A夢，活動內(nèi)容較少，其他組同學(xué)建議可以再制作一些哆啦A夢的百寶箱中的東西。等情況總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動，你有什么想說的？（學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受）那老師來總結(jié)一下，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對泥塑藝術(shù)有了初步的了解和認(rèn)識，也學(xué)會了活動方案的填寫，我們沒有填寫完成的下節(jié)課接著把它完成。下課 第三課時 陶藝初

19、探【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生在玩泥的情趣上，走進(jìn)中國陶塑經(jīng)典兵馬俑的藝術(shù)世界里，了解漢兵馬俑的藝術(shù)特色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛與弘揚(yáng)之情。（情感、態(tài)度與價值觀）2、采用對比欣賞的方法，通過漢兵馬俑與秦兵馬俑的欣賞對比，讓學(xué)生對土漢兵馬俑的藝術(shù)特色有了一定地感知與體驗，并在實踐與操作中進(jìn)一步感受漢兵馬俑的藝術(shù)特色。（過程與方法）3、初次嘗試用不同的泥塑方法，捏制有特色的兵馬俑形象，在動手做的過程中走進(jìn)經(jīng)典藝術(shù)作品，領(lǐng)會漢文化的藝術(shù)內(nèi)涵，從而使學(xué)生的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作能力有一定地提高。（知識與技法）【教具】兵馬俑模型、兵馬俑圖片、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生制作的兵馬俑作品?！緦W(xué)具】收集有關(guān)兵馬俑的資料

20、、兵馬俑模型、黏土、泥塑工具等?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：初步了解秦漢兵馬俑的不同藝術(shù)特色，特別是漢兵馬俑寫意的藝術(shù)特色。難點：嘗試用黏土捏塑有特色的兵馬俑形象?！窘虒W(xué)過程】一、課前熱身玩泥小游戲。1、摸一摸。讓我們的小手親近一下泥土，摸一摸、捏一捏有什么感覺？2、試一試。在半分鐘的時間內(nèi)，嘗試將普通的泥變成新的形象來。3、說一說。請學(xué)生展示自己嘗試捏制的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生說出制作時采用了團(tuán)、搓壓、拍、挖、貼、刻等的泥塑方法?！久襟w使用說明：通過摸一摸、試一試、說一說，讓學(xué)生感受泥土（實物媒體），并在短暫地嘗試中了解了一些最基本的陶藝技法，激發(fā)了學(xué)生玩泥的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)語：同學(xué)

21、們，剛剛我們的捏泥游戲，很有趣吧。其實，早在幾千年前，古人們也喜歡玩泥，并且還將泥捏制出了各種各樣的器具，燒成后成了日常生活用品；有的，還將泥捏成人形，塑成古代戰(zhàn)場上的兵與馬，燒制后成俑，陪葬于古代帝王與諸候王的陵墓之中。這些沉睡在陵墓中的兵馬俑，上個世紀(jì)七、八十年代先后被世人發(fā)現(xiàn)，并以其盛大的氣勢與雄姿振撼了整個世界，其的發(fā)現(xiàn)被稱為“世界奇跡”。今天，就讓我們走進(jìn)這沉睡地下2000多年的兵團(tuán)兵馬俑的世界里，讓我們在玩泥中觸摸一下經(jīng)典藝術(shù)。（板書課題：世界奇跡兵馬俑）三、感知與體驗。（一）交流兵馬俑歷史背景。1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，為什么古代帝王與諸候王的陵墓里要陪葬兵馬俑呢？在我國哪幾個地方出

22、土了大量兵馬俑？2、請學(xué)生說說有關(guān)秦漢兵馬俑的歷史背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（PPT出示：秦、漢）（二）感受秦漢兵馬俑陣勢與氣勢。1、播放錄像。教師導(dǎo)語：原來秦漢兵馬俑還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化背景，下面就讓我們分別走近西安秦始王陵兵馬俑博物館和徐州獅子山兵馬俑博物館，去看看兵馬俑的陣勢與氣勢。教師播放一組秦兵馬俑與漢兵馬俑的錄像，學(xué)生觀看。圖1、2西安秦始皇陵兵馬俑圖3、4徐州獅子山楚王陵兵馬俑2、學(xué)生說說觀看后的感受。3、教師小結(jié)：是呀，從剛才那一行行、一列列的兵馬俑坑錄像中，我們仿佛看到了秦始皇并吞六國時的雄偉氣勢，宏大場面，難怪秦始皇陵兵馬俑被稱為“世界第八奇跡”。獅子山的兵馬俑，雖然沒有秦兵

23、馬俑那么磅礴、那么恢宏，但，它同樣也是軍容嚴(yán)整，氣勢宏大的，被稱為中國漢文化“三絕”之一。（二）在比較中了解秦漢兵馬俑藝術(shù)特色。教師導(dǎo)語：同樣是兵馬俑，可是他們代表的是不同的朝代，那肯定在他們身上有許多的不同，到底有哪些不同呢？下面，讓我們就來看看這兩個俑吧。1、課件出示兩件秦漢兵馬俑形象，教師引導(dǎo)學(xué)生比較其的藝術(shù)特色。秦跪射俑 漢甲胄（zhou）俑體態(tài)模仿。請兩名學(xué)生上臺模仿不同的跪姿，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察他們模仿的姿態(tài)，并從姿態(tài)中猜猜他們分別是古代戰(zhàn)場上的哪個兵種。秦代的跪射俑，是古代戰(zhàn)場上的一名跪著準(zhǔn)備射箭的弓弩手；漢代的甲胄俑，因為他頭上戴著堅硬的盔，身上穿著護(hù)身的甲，故叫甲胄俑，是漢代車

24、兵中的一種。大小的不同。學(xué)生根據(jù)自己的參觀經(jīng)歷或收集的資料說說這兩個俑體型的大小。小結(jié)：秦俑與真人一樣大小，你看這位武士俑身高1.80米以上，體重150公斤以上。這高大的身軀突出了秦軍的威武與勢不可擋。漢俑小于真人，獅子山兵馬俑立式的一般在42至49厘米，這件跪式的高25厘米。說明社會在發(fā)展、在進(jìn)步，漢俑也只成了一種象征性的精神寄托。比例的不同。教師導(dǎo)語：再看看這兩件兵馬俑，他們的身體各部分的比例關(guān)系是怎樣的？哪個俑更接近真人的身體比例。學(xué)生觀察兩俑的身體比例關(guān)系，并表述。小結(jié)：秦俑身體結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確勻稱，力求真實地表現(xiàn)人物形象；漢俑不追求身體比例的是否準(zhǔn)確，而是較多地運(yùn)用了夸張與變形的藝術(shù)表現(xiàn)

25、手法。表現(xiàn)手法的不同。教師引導(dǎo)學(xué)生更深入地仔細(xì)觀察，比較分析兩件作品服飾、手式、表情等的不同，從而體會其表現(xiàn)手法的不同。小結(jié)：同樣是厚重堅硬的鎧甲服飾表現(xiàn)，秦俑特別細(xì)膩，就連鐵甲上的穿針都表現(xiàn)得惟妙惟肖，而漢俑舍去細(xì)節(jié)、刪繁就簡，只是象征性地、粗輪廓地加以描繪；同樣是手的刻劃，秦俑精美無比，就連一根根手指頭都表現(xiàn)出來了，漢俑粗獷簡潔，簡單的團(tuán)塊同樣表現(xiàn)出了雙手的有力。無論是精美的秦俑，還是簡約的漢俑，都追求表現(xiàn)生動傳神的人物形象（PPT出示：細(xì)膩精美、簡約傳神）。（2）課件出示另一組秦漢兵馬俑形象，教師引導(dǎo)學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法簡單比較其的藝術(shù)特色。教師導(dǎo)語：剛才我們從秦漢兩個跪式的兵馬俑中感

26、受出了不同的藝術(shù)特色。那么秦漢的其它種類、姿式的兵馬俑也有這樣的特色嗎？讓我們再來看一組。學(xué)生利用剛才的方法進(jìn)行比較，并說說欣賞感受。小結(jié)：比例準(zhǔn)確勻稱、制作細(xì)膩精美的秦俑，在表現(xiàn)手法上，我們可以用兩個字來概括寫實；身體局部進(jìn)行夸張與變形，制作時刪繁就簡、強(qiáng)調(diào)團(tuán)塊的漢俑，在表現(xiàn)手法上，我們也可以用兩個字來概括寫意。寫實與寫意是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫意是在寫實的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，也就是說，漢兵馬俑是繼承了秦俑風(fēng)格，并加以發(fā)展而成的。2、欣賞一組漢兵馬俑作品，進(jìn)一步地感受其的藝術(shù)特色。教師導(dǎo)語：秦俑精雕細(xì)刻，讓我們一眼就喜歡，漢俑雖然粗獷簡潔，不過你越品味就越會覺得他是充滿神韻的，是一種簡約的

27、美?，F(xiàn)在讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭仔細(xì)看看漢兵馬俑的姿態(tài)與神情。四、實踐與操作。1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。教師導(dǎo)語：同學(xué)們，看了這么多漢兵馬俑，此時此刻，你的心情怎樣？學(xué)生述說。師：是呀，徐州楚王陵墓中的兵馬俑，以其眾多的數(shù)量、種類和獨特的藝術(shù)風(fēng)格，吸引了大量的游客。這些2000多年前的藝術(shù)珍品，讓人深深地震撼。這些是漢兵馬俑的模型，請大家相互傳著看看，他們分別是哪個軍種？學(xué)生傳看模型，辨別軍種，并仔細(xì)觀察其的服飾、姿態(tài)與神情。師：同學(xué)們，為了讓游客了解我們的漢兵馬俑，喜愛我們的漢兵馬俑，你有什么行動？學(xué)生述說。2、了解制作方法。教師導(dǎo)語：用泥土捏塑兵馬俑，這個主意很好。兵馬俑作品展覽館對學(xué)生制作的作品特

28、別感興趣。在“兵馬俑作品展覽館”內(nèi)已經(jīng)陳列了一些學(xué)生作品了，這些作品是的我們同學(xué)制作的，想知道他們是怎么做的嗎？那下面讓我們先來看看他們的制作方法。看不懂的步驟，教師再局部示范。泥板法制作軍吏俑： A拍泥板并切成梯形狀B將泥板卷成上小下大的圓筒C裝上頭部D裝上手臂貼上衣領(lǐng)徒手法捏制發(fā)辮俑： A塑體型 B拉雙腳C接手臂D裝手E戳空F裝頭部G添發(fā)飾徒手法捏制甲胄俑：A 將泥塑成大的體形B 在整塊泥上拉出雙臂C 挖去身體中間的泥D 挖去頭部中間的泥E 將一泥板貼于頭部，做成盔甲。F 刻劃表情生動的五官G 裝上兵器3、欣賞同齡人作品，感受其獨特的思維方式和體會作品的制作方法。教師導(dǎo)語：再來欣賞一組其他

29、班級同學(xué)的優(yōu)秀作品，看看他們吸收了哪一種兵馬俑藝術(shù)風(fēng)格，采用了什么樣的泥塑表現(xiàn)手法來制作的。4、學(xué)生作業(yè)。教師導(dǎo)語：“兵馬俑展覽館”繼續(xù)在征集學(xué)生作品，他們特別喜歡的是具有本土漢兵馬俑藝術(shù)特色和我們自己獨特思維的兵馬俑作品。作業(yè)要求：單獨或與同學(xué)一起，用黏土塑造一件自己喜歡的兵馬俑形象，力求表現(xiàn)出兵馬俑的藝術(shù)特色。四、反思與評價。舉行“兵馬俑藝術(shù)作品展”1、展示自己的作品，說說創(chuàng)作感受。2、評評別人的作品。3、將作品擺放成軍陣形式。五、延伸與拓展。教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了軍容嚴(yán)整、氣勢宏大的秦漢兵馬俑世界，著重感受獅子山漢兵馬俑的古樸渾厚、簡約傳神的寫意藝術(shù)特色，并用我們靈巧的雙手捏塑了兵馬俑

30、形象，舉行了有意思的展覽會，讓更多的人了解我國的漢兵馬俑藝術(shù)文化特色，非常感謝同學(xué)們。如果說，獅子山兵馬俑反映的是漢代軍吏生活的話，那么，下面的這一組漢俑，則是反映了漢時徐州的民俗生活，讓我們再來欣賞，有興趣還可以用泥來捏捏。徐州有著豐厚的兩漢文化，是先民們留給我們的藝術(shù)寶藏。作為華夏子孫，你我真是幸福，課后讓我們利用更多的時間與機(jī)會來感受與體會吧！3、小小美食家第一課時 營養(yǎng)專家【活動目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：知道合理膳食的重要性，能為學(xué)校食堂及家庭制訂出科學(xué)合理的飲食分配方案。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄的能力，并在實踐中增強(qiáng)團(tuán)隊合作

31、能力和人際交往能力。能以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實踐能力的不斷發(fā)展3、情感目標(biāo)： 通過合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。 體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時在研究實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新?！净顒舆^程】一、問題的提出1、“衣食住行”這四個字概括了我們?nèi)艘簧男枰?，能分別說出它們的意思嗎？“衣”是四大需要之首，人的一生離不開它。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！笨梢婏嬍呈嵌嗝吹闹匾?、我們大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)校就餮，交流自己對食堂每天菜譜的看法。3、分

32、小組調(diào)查三個年齡群體（老人、小學(xué)生、中年人）每天大體的菜肴情況及他們最喜歡什么的菜肴搭配。（詳見表1）4、學(xué)生在課堂上交流各小組的調(diào)查結(jié)果?？偨Y(jié)。二、資料的儲備階段1、師：究竟什么樣的菜肴搭配才是科學(xué)合理的呢？人體每天需要從菜肴中吸收哪些基本的營養(yǎng)呢？學(xué)生各抒己見。2、分小組查閱有關(guān)的課外書籍或上網(wǎng)查找：a.了解各種常見葷素菜的營養(yǎng)。（見表2.3）b.了解人體每天需要哪些基本的營養(yǎng)攝入及相關(guān)的飲食知識。（見表4.5）3、課堂交流，了解一些基本知識。三、實際操作，制定一周菜譜。（見表6）師：活動到了這個階段，同學(xué)們已經(jīng)了解了人體對各種營養(yǎng)的需求，對各種常見菜的營養(yǎng)價值及人們的飲食愛好有了一定的了

33、解。同學(xué)們還可以相互之間多交流，更加深入地了解我們的同學(xué)的飲食愛好。然后，請各位同學(xué)開動腦筋，當(dāng)好 “小小美食家”，為學(xué)校的食堂出謀劃策，開好一周菜譜?？匆豢矗纫槐?，哪位同學(xué)的菜譜即科學(xué)合理地分配了營養(yǎng)，又適合大多數(shù)同學(xué)的口味。1、學(xué)生自己動手，分小組為學(xué)校食堂制定一周菜譜。（見表6）2、各小組交流菜譜，并說明原因。3、各小組交流評價意見，評選出“最佳美食小組”。四、成果的展示和活動的總結(jié)階段。1、把前一階段活動的成果和收獲以日記、手抄報、黑板報的形式記錄下來。2、選擇一定的時間在班內(nèi)交流。【活動用表】表1：調(diào)查的群體每天主要的菜肴喜歡什么樣的菜肴搭配表2：葷菜名富含的營養(yǎng)價值表3：蔬菜名富

34、含的營養(yǎng)價值表4人體每天必需的營養(yǎng)合理膳食有哪些益處表5收集有關(guān)合理膳食的其他知識 表6：學(xué)校食堂一周菜譜表時間葷菜蔬菜湯周一周二周三周四周五第二課時 美食家的樂園【活動目標(biāo)】1.引起學(xué)生對食物的關(guān)注，知道食物的營養(yǎng)成分，幫助學(xué)生更深入地了解食物的功用。2.學(xué)生們通過各種渠道收集、整理各種有關(guān)食物方面的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3.通過活動，讓學(xué)生了解合理飲食的重要性，能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！净顒恿鞒填A(yù)設(shè)】（一）資料收集、調(diào)查實踐1.老師圍繞“我們的生活需要哪些健康食品”這一活動主題，引導(dǎo)學(xué)生提出他們在日常飲食當(dāng)中最感興趣和最想了解的問題，激發(fā)學(xué)生的

35、探究興趣。2.學(xué)生們提出的問題可能會很多，這時候需要引導(dǎo)學(xué)生選擇出最具有價值的問題進(jìn)行探究，大致可以分為以下幾個方面：（1）什么是健康食品？（2）你平時喜歡吃什么食品？你認(rèn)為這些食品當(dāng)中哪些是健康食品？哪些不是健康食品？為什么？（3）你所了解的這些健康食品，它們各有哪些營養(yǎng)成分，對身體有哪些好處？不健康食品對身體有什么危害？（4）健康食品是不是吃得越多越好，什么時候吃，怎么吃更科學(xué)？3.學(xué)生組成調(diào)查小組、確定人員分工，通過網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書、向別人請教等多種方式收集相關(guān)資料，了解自己喜歡吃的食物的營養(yǎng)價值。4.引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料按照健康食品和對健康成長不利的食品進(jìn)行整理分類，并做好調(diào)查記錄和資

36、料分析，可參照下表。食品名稱好處（壞處）健康食品對健康成長不利的食品5.在學(xué)生的調(diào)查過程當(dāng)中，教師協(xié)助孩子們完成資料的收集工作，并提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)行調(diào)查實踐。（二）探究交流、匯報展示1.小組成員將收集了解到的資料進(jìn)行組內(nèi)交流討論。2.小組成員將討論結(jié)果整理歸類，由所選代表將研究報告在班級內(nèi)交流，可分為3個環(huán)節(jié)進(jìn)行，其交流順序可以是：（1）什么是健康食品？你平時喜歡吃什么食品？你認(rèn)為它們哪些是健康食品？哪些不是健康食品？為什么？你所了解的這些健康食品，它們各有哪些營養(yǎng)成分，對身體有哪些好處？不健康食品對身體有什么危害？（2） 健康食品是不是吃得越多越好？什么時候吃，怎么吃更科學(xué)（3）對于不健康的食品，我們應(yīng)該怎么來克制？你有什么好的建議？3.在學(xué)生探討過程中，教師可放手讓學(xué)生匯報交流，只是適當(dāng)將準(zhǔn)備好的資料與學(xué)生交流活動相結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生認(rèn)知的目的。（三）聯(lián)系生活、展開評價1.通過本次活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注