狼第三則文言文閱讀答案

1、篇一：狼第三則文言文閱讀答案 狼三則選自蒲松齡先生的聊齋志異 ，狼三則都是寫屠夫在不同情況下遇狼殺狼的故 事" /> 您的位置： >>狼三則其三閱讀答案 _文言文狼三則其三翻譯賞析 _古詩大全 文言文 選自其如下： 【前言】 狼三則選自蒲松齡先生的聊齋志異 ，狼三則都是寫屠夫 在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎 倆。第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利，但最終卻落得個被殺死的下場，作者借此肯定屠夫殺狼 的正義行為和巧妙高明的策略。 三個故事都有生動曲折的情節(jié)， 各自成篇， 然而又緊密相關， 構成一個完整統(tǒng)一體。 【原文】 一屠暮行

2、， 為狼所逼。 道傍有夜耕者所遺行室， 奔入伏焉。 狼自苫（ sh n ）中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割 破狼爪下皮，以吹豕（shi ）之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹 如牛，股直不能屈，口不得合。遂負之以歸。 非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人 之殘，殺狼一亦可用也?！咀⑨尅?暮（mi）：傍晚。 為（wei）:被。 遺（yi）:留下。 伏（fu）:躲藏（也有人說是埋伏，躲藏更符合當時情景。）去（qu）:離開。 盈（ying）:超過。 不盈（ bi ying ）：不滿，不足。 負（ fi ）：背。 行室（ xing shi ）：

3、指農(nóng)民在田中所搭 的草棚。 苫（sh n ）:用草編的席子。去（qu）:離開。 豕（sh 豬。 方（fang ）:才。則 （ze） 就。 股（ gu） 大腿。 烏（ wu） 哪里，怎么。 顧（ gu） 但是 死之（ sizhi）: 殺 死它 【翻譯】 有一個屠夫，傍晚走在路上，被狼緊緊地追趕著。路旁有個農(nóng)民留下的田間 休息處，他就跑進去躲藏在里面。兇惡的狼從苫房的草簾中伸進一只爪子。于是屠夫急忙捉 住狼爪，不讓它離開，只是沒有辦法可以殺死它。只有一把不滿一寸長的小刀，就用它割破 爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣。 （屠夫）用力吹了一陣兒，覺得狼不怎么動了，才 用繩子把狼腿捆起來。 出去一看

4、， 只見狼渾身膨脹， 就像一頭牛。 四條腿直挺挺地不能彎曲， 著嘴也無法閉上。 屠夫就把它背回去了。 （如果） 不是屠夫， 誰有這個辦法呢。 【鑒賞】 狼 三則都是寫屠夫在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性，第二則著 重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆。第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利，但最終卻落得個被殺死的下場，作者 借此肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略。 三個故事都有生動曲折的情節(jié)， 各自成篇， 然而又緊密相關， 構成一個完整統(tǒng)一體， 從不同側面闡發(fā)了主題思想。 蒲松齡是同情人民疾 苦，憎惡貪官污吏的作家，在聊齋志異另一篇故事夢狼中，把貪官寫成牙齒尖利的 老虎， 把衙役寫成吃人血肉的狼；

5、 它們大吃大嚼， 造成 白骨如山 的慘象。 作者 竊嘆天下官 虎而吏狼者比比也 （ 夢狼 ），認為他們 可誅 可恨 （ 王大 ） 。狼三則形象地揭露狼 的吃人本質，兇狠狡詐的特性，表現(xiàn)了對豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退縮，只能勇敢機智 地把它們殺死的主題思想。本則所寫屠戶遇狼，始而遷就退讓，幾乎被吃，繼而奮起殺狼， 使自己轉危為安的生動曲折過程， 更是突出了這一主題。 狼三則 的故事是富有深意的， 可 以說是對夢狼的補充，實際上寄寓了作者鞭撻貪官污吏的思想。如此，對付現(xiàn)實生活中 階級敵人也必須如此。篇二 狼第三則文言文閱讀答案 篇三 狼第三則文言文閱讀答案 狼文言文閱讀答案本文按表達方式分為兩部

6、分 ,1-4 段是 , 5 段是 , 第1段寫屠戶 , 是故事的 , 第2段寫屠戶 , 是故事的發(fā)展；第 3段寫屠戶 , 是故事的進一步發(fā)展； 第 3 段寫 _百度作業(yè)幫 狼文言文閱讀答案本文按表達方式分為兩部分 ,1-4 段是 , 5 段是 , 第1段寫屠戶 , 是故事的 , 第2段寫屠戶 , 是故事的發(fā)展；第 3段寫屠戶 , 是故 事的進一步發(fā)展；第 3段寫屠戶 , 是故事的進一步發(fā)展；第 4段寫屠戶 ,是故事的 . 第五段作者議論 , 點名故事主題 . 本文寫屠戶殺狼 ,既表現(xiàn)了狼的 , 也表現(xiàn)了屠夫的 . 本文雖 , 但狼的貪婪狡詐卻刻畫的入木三分 . 請把表現(xiàn)狼的貪婪和狡猾的重點詞句

7、圈點出來 . 1.狼的貪婪 2. 狼的狡詐 選文中最能表現(xiàn)屠戶的一句是 '乃悟前狼假寐 ,蓋以誘敵 '照應上文的一句是： 本段揭示主題的句子是： 請你談談從這個故事之中得到的啟示 . 任意寫出 五個帶狼字的成語 . 語文 rhxu21cn252014-11-12 本文按表達方式分為兩部分 ,1-4 段是 敘 述 ,5段是議論,第1段寫屠戶 遇狼 , 是故事的開端,第2段寫屠戶懼狼, 是故事的 發(fā)展；第3段寫屠戶 御狼, 是故事的進一步發(fā)展； 第4段寫屠戶 斃狼 , 是故事的 高潮和 結局. 第五段作者議論 ,點名故事主題 .本文寫屠戶殺狼 ,既表現(xiàn)了狼的 貪婪狡詐, 也表現(xiàn) 了

8、屠夫的 機智勇敢警覺 . 本文雖 , 但狼的貪婪狡詐卻刻畫的入木三分 . 請把表現(xiàn)狼的貪婪和 狡猾的重點詞句圈點出來 .1. 狼的貪婪：綴行甚遠、并驅如故、眈眈相向 2. 狼的狡詐：一狼 徑去,其一犬坐于前、目似瞑 , 意暇甚、意將隧入以攻其后選文中最能表現(xiàn)屠戶的一句是：屠 暴起,以刀劈狼首 ,又數(shù)刀斃之 .' 乃悟前狼假寐 ,蓋以誘敵'照應上文的一句是： 其一犬坐于前、 目似瞑 , 意暇甚本段揭示主題的句子是： 禽獸之變詐幾何哉 ?止增笑耳 .請你談談從這個故事之 中得到的啟示 .對待敵人不能一味妥協(xié) , 退讓,這樣只能讓對方得寸進尺； 遇到危險情況不是硬 拼,而應該用智慧戰(zhàn)

9、勝敵人 ,保護自己 .成語：杯盤狼藉、狼子野心、狼心狗肺 .狼狽為奸、狼 吞虎咽鬼哭狼號 聲名狼藉原文： 一屠晚歸 , 擔中肉盡 , 止有剩骨 . 途中兩狼 , 綴行甚遠 . 屠懼 , 投以骨 .一狼得骨止 ,一狼仍從 . 復投之 ,后狼止而前狼又至 .骨已盡矣 ,而兩浪之并驅如故 . 屠 大窘,恐前后受其敵 .顧野有麥場 ,場主積薪其中 ,苫蔽成丘 .屠乃奔倚其下 ,弛擔持刀 .狼不敢 前,眈眈相向 . 少時,一狼徑去 ,其一犬坐于前 .久之,目似瞑 ,意暇甚 .屠暴起 ,以刀劈狼首 ,又 數(shù)刀斃（之.方欲行,轉視積薪后 ,一狼洞其中 ,意將隧入以攻其后也 .身已半入 ,止露尻尾 .屠自 后

10、斷其股 ,亦斃之.乃悟前狼假寐 ,蓋以誘敵. 狼亦黠矣 ,而頃刻兩斃 ,禽獸之變詐幾何哉 ?止增 笑耳. 翻譯： 一個屠夫傍晚回家 ,擔子里面的肉已經(jīng)賣完 ,只有剩下的骨頭 .路上遇見兩只狼 , 緊跟著走了很遠 . 屠夫害怕了 , 把骨頭扔給狼 . 一只狼得到骨頭停下了 . 另一只狼仍然跟著他 . 屠夫又把骨頭扔給狼 ,后面得到骨頭的狼停下了 ,可是前面得到骨頭的狼又趕到了 . 骨頭已經(jīng) 扔完了 . 但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫 . 屠夫非常困窘急迫 , 恐怕前后一起受到狼的攻 擊. 屠夫看見田野里有一個打麥場 ,打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里,覆蓋成小山（似的）.屠夫于是跑過去靠在柴草

11、堆的下面 , 放下?lián)幽闷鹜赖?. 兩只狼不敢上前 , 瞪著眼睛朝著屠夫 . 一會兒 , 一只狼徑直走開了 , 另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面 . 時間長了 , 那只狼的眼睛好 像閉上了 ,神情悠閑得很 .屠夫突然跳起 ,用刀砍狼的腦袋 ,又連砍幾刀把狼殺死 . 屠夫剛想要 走,轉身看見柴草堆的后面 ,另一只狼正在柴草堆里打洞 ,打算要鉆洞進去 , 來攻擊屠夫的后面 身子已經(jīng)鉆進去了一半 ,只露出屁股和尾巴 . 屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿 ,也把狼殺死了 . 屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺 , 原來是用這種方式來誘惑敵方 . 狼也太狡猾了 , 可是一 會兒兩只狼都被殺死了 , 禽獸的欺騙

12、手段能有多少呢 ?只給人們增加笑料罷了 . 本文按表達方 式分為兩部分， 1-4段是敘述 ，5 段是議論，第1段寫屠戶 遇狼 ，是故事的開端 ， 第 2 段寫屠戶 懼狼 ， 是故事的發(fā)展；第 3 段寫屠戶 御狼 ， 是故事的進一步發(fā)展；第 4 段寫屠戶 斃狼 ，是故事的 高潮和結局 。第五段作者議論，點名故事主題。本文寫屠戶殺狼，既表現(xiàn)了狼的 貪婪狡詐 , 也表現(xiàn)了屠夫的 機智勇敢警覺 。 本文 . jsm01 2014-11-12 本文按表達方式分為兩部分， 1-4 段是敘述 ， 5 段是議論， 第 1段寫屠戶 遇狼 ，是故事的 開端 ，第2段寫屠戶 懼狼， 是故事的發(fā)展；第 3段寫屠戶 御

13、狼， 是故事的進一步發(fā)展；第 4 段寫屠戶 斃狼 ，是故事的 高潮和結局 。第五段作者議論， 點名故事主題。 本文寫屠戶殺狼， 既表現(xiàn)了狼的 貪婪狡詐 , 也表現(xiàn)了屠夫的 機智勇敢警 覺 。 本文雖，但狼的貪婪狡詐卻刻畫的入木三分。請把表現(xiàn)狼的貪婪和狡猾的重點詞句圈 點出來。 1. 狼的貪婪：綴行甚遠、并驅如故、眈眈相向 2. 狼的狡詐：一狼徑去，其一犬坐 于前、目似瞑，意暇甚、意將隧入以攻其后選文中最能表現(xiàn)屠戶的一句是：屠暴起，以刀劈 狼首，又數(shù)刀斃之。 ' 乃悟前狼假寐， 蓋以誘敵 ' 照應上文的一句是： 其一犬坐于前、 目似瞑， 意暇甚 本段揭示主題的句子是：禽獸之變詐幾

14、何哉？止增笑耳。 請你談談從這個故事之中 得到的啟示。一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力 吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口不得合。遂負之以 歸。注釋遺：留下。行室：俗稱”窩棚”。顧：然而，可是。豕：豬。移時：過 了一段時間。 1解釋文中加粗的字。 （1）去： （2）盈： （3）方： （ 4 ） 負 ： 2 翻 譯 下 列 句 子 。（ 1 ） 惟 有 小 刀 不 盈 寸 。 （2）狼脹如牛，股直不能屈，口不得合。1（1）離開（ 2）滿（ 3）才（

15、 4）背 2（1）只有一把小刀不滿一寸長。（ 2）狼全身脹得像牛， 大腿直伸不能彎曲， 嘴著合不上。（意對即可） 3" 捉之， 令不可去。 "" 遂割破爪下皮， 以吹豕之法吹之。 "4 機智、勇敢、果斷。 5示例：人各有所長，物各有其用。文言文： 是中國古代的一種書面語言， 主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。 春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲 綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為能在 一卷 竹簡上記下更多事情，就需將不重 要的字刪掉。 后來當 紙 大規(guī)模使用時， 統(tǒng)治階級的來往 公文 使用習

16、慣已經(jīng)定型， 會用 文 言文 已經(jīng)演變成讀書識字的象征。 文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎來 寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古 文等多種文體。 文言文的特色有：言文分離、行文簡練。文言的特點，是和白話（包括口語和書面語）比較而來的，主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面：一、語法特點：文言文的語法特點主要表現(xiàn)在詞類及詞序兩方面。 一般而言， 文言文有比白話更多的詞類活用現(xiàn)象。 二、 詞 匯特點：文言文與白話文在詞匯上有很大的差異。這個差異通常必須以詞典或字典的形式加 以條列，才能完整表達。文言文閱讀考察類型及應對策略 : 初中語文中考中文言文閱

17、讀是必考容， 通?？疾煲韵聨追?面： 1 、能正確地理解文言詞語（文言實詞、文言虛詞、通假字等）的含義。2 、能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。 3 、能理解并歸納文章的主要容。4 、能把握作者在文章中表達的思想感情， 提高自己的欣賞品味。 課外文言文閱讀問題設計有三種類型 : 即詞語解釋題、 句子翻譯題和容理解題。 對于不同的題目則采用不同的解題方法： 1 、詞語解釋題。 這類題 目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課文言文中 學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意 思通順，則為正確答案。 2 、句子翻譯題。 翻譯句子

18、應該在直譯的基礎上意譯。 在草稿 上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯） ；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯） 。 在翻譯 句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名 詞保留原樣， 不用翻譯。 例如： 慶歷（年號）四年春， 滕子京（人名）謫守巴陵郡 （地名） 。 可把這個句子譯為： 慶歷四年的春天， 滕子京被貶了官， 做了巴陵郡的太守。 是句子中沒 有實際意義的詞語應刪去。 例如： 勝者，陽城人也 ， 者 也 表判斷，無義，應刪去，可 把這個句子譯為：勝是陽城人。是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時

19、要作適當?shù)恼{整。例如： 甚矣，汝之不惠（主謂倒裝） ！ 可把這個句子譯為： 你的不聰明也太嚴重了。 是所翻譯的句子若是省略 句，則要把省略了的成分增補出來。 例如： 乃丹書帛曰 勝王 （省略語）。 可把這個句子 譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上 勝王 三個字。 3 、容理解題。 解決這種類型的 題目有三種方法： 引用原文句子回答； 摘錄原文關鍵的詞語回答； 用自己的話組織 文字回答。 三種方法， 采用第一、 二種方法回答的準確率一般會比較高。文言文的閱讀技巧： 第一步：快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要容。瀏覽

20、題目有助于同學們初步了解文言 文的大致意思。 所以，接到課外文言文閱讀文段， 首先應該快速瀏覽文段后的題目。 第二步： 仔細分析標題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。 因為大部分標題本身就概括了文言文的主要容。例如， 在一次測試中考了一個 楚人學舟 的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要容，我們看了標題就知道文段 的主要容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要容。 第三步：結 合注釋速讀全文 課外文言文閱讀文段， 對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。 這些注 釋有助于同學們準確理解文言文的主要容。所以， 千萬別忽略這

21、些注釋， 而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到 攔路虎 千萬別停下來苦苦思索，而 應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。 第四步： 對癥下藥 解答問題。 課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和 容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（ 1）詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課文言文中學習過的。 解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則 為正確答案。 （ 2）句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直

22、譯的基礎 上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有 名詞保留原樣， 不用翻譯。 例如： 慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名） 。 可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒 有實際意義的詞語應刪去。例如： 勝者，陽城人也 ， 者 也 表判斷，無義，應刪去，可把 這個句子譯為：勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后 置等倒裝句） 和現(xiàn)代漢語的語序不一樣， 翻譯時要作適當?shù)恼{整。 例如： 甚矣，汝之不惠 （主 謂倒裝）！ 可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省

23、略句，則要把省 略了的成分增補出來。 例如： 乃丹書帛曰 勝王 （省略主語） 。 可把這個句子譯為： 他們（主 語）就用朱砂在綢子上寫上 勝王 三個字。 （ 3）容理解題。一般來說，作者通過短小的文 言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的容后，還要進一步 思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思 考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我 們也要倍加注意。 如仲淹的樓記，作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中， 直到文尾， 才卒章顯旨， 贊頌了古仁人 不以物喜，不以己悲 曠達胸襟， 勉勵自己

24、和朋友以天下為己任， 抒發(fā)了作者 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的政治抱負。解決這種類型的題目有三種方 法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文 字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。 實詞有實在意義，能 夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。 實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代 詞六類。 在文言文中， 實詞是大量的， 掌握較多的文言實詞， 是提高閱讀文言文能力的關鍵。 學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變 化，三是詞性的活用。第二，詞義有所變化。所指圍擴大了，如 江 古代專指

25、長江，河古代專指黃河，現(xiàn)在泛指一般的江河。古代的臉 只指面頰，現(xiàn)在指整個面部。所指圍縮小了，如 臭 古代泛指氣味，現(xiàn)在只指臭味。 親戚 古代指包括父母兄弟在的外親屬，現(xiàn)在 只指跟自己家庭有婚姻關系的外親。意義完全不同，如古代的走 相當于現(xiàn)在的 跑，古代的 羹 指帶汁的肉或肉湯，現(xiàn)在通常指用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。意義只有細微 的差別。 如 購 古代指懸賞征求， 甚 古代主要指厲害、 嚴重。 第三， 一詞多義比較普遍。 即一個詞在不同的語言環(huán)境中具有不同的含義。同一個詞的幾個意義之間，往往有一定的聯(lián) 系，其中一個是本義，其余的是引申義。本義就是一個詞本來的意義，引申義是指從本義引 申出來的意

26、義。掌握了詞的本義， 就能以簡馭繁，事半功倍。如 朝服衣冠 的 朝應讀zhao ,義為早晨，所以引申為朝（ch o ）拜，如皆朝于齊的朝就是朝拜義；由朝拜 又進一步引申， 指大臣朝拜皇帝的地方， 即 朝廷 ，如 于是入朝見威王 的 朝 。一般說來， 古漢語辭書中所列的第一個義項往往就是它的本義， 其他的則是引申義。 第四，有通假字。 要確切地掌握某個文言實詞的含義。 一是要樹立一個觀念， 就是文言詞義往往不同于現(xiàn)代漢 語中的詞義， 不能用今天的詞義來解釋文言實詞。 二是要把一個詞語放到具體的上下文中去 辨析，即在具體的語言環(huán)境中確定其含義。三是要勤查工具書，最好是先確定它的本義，再 看看這里用

27、的是本義還是引申義。這樣日積月累，多讀多記，自然就能對文言實詞具有較豐 富的知識。 虛詞與實詞 : 虛詞是沒有完整的詞匯意義 , 但有語法意義或功能意義的詞。虛詞 包括副詞、 介詞、連詞、助詞、嘆詞、 象聲詞。 文言文常見虛詞有而、 何、乎、乃、其、且、 若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 反之則為實詞，也就是考試時經(jīng)?？?到的那些，實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。2. 事理檢驗法 通過常識或所學知識推斷詞語在文中的含義， 若不能切合常理和事理， 就要考慮是否有通假現(xiàn)象。 3. 語境 推斷

28、法 看實詞在文言文中是否符合上下文，切合語境，常見的。是實詞的褒貶異議。4. 語法推斷法 借助語法知識分析特殊實詞的含義。 5. 互文見義法 同義對應和反義對應 結構句 式相同，可利用上下文的對照來推斷 6. 成語推斷法 我們可以在所知道的成語中推斷出文言 文中實詞的含義， 看遷入是否順暢。 文言實詞釋義九法： 解答文言文試題的關鍵在于牢固 掌握文言基礎知識， 并在此基礎上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。 在平時的學習中， 我們要注重 實詞、虛詞學習，逐個落實詞義、用法，進而把握文言句式的特點。下面介紹幾種文言實詞詞義的推斷方法 : 1. 從字形推詞義。 在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩

29、 部分， 其中的意符為我們推斷字義提供了條件。 例如： 檣櫓灰飛煙滅 ，其中的 櫓 我們知 道是木制的 船具 ，而對 檣 就不甚理解，但我們知道 檣 從 木 ，同 櫓 字聯(lián)合成詞，都 屬船具，便可推知 檣櫓 有 船 的意思，使用了借代的修辭格。 2. 從通假字推字義。 文 言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含 義來。 例如 : 兵不頓而利可全 ，把 頓 理解為 勞頓 ，就成了 武器不勞頓就可以取得完全 的勝利 ，意思顯然不通， 這時 頓 的意思就成了理解全句的關鍵了。 這時， 如果我們根據(jù)同 音形似通假的規(guī)律， 聯(lián)想到表示 不鋒利 意思的 鈍 字，

30、就可以將全句譯為 （未經(jīng)戰(zhàn)斗） 武 器還很鋒利而勝利可以完全取得了 ，句意就通暢明白了。 3. 根據(jù)詞語結構推詞義。 漢語 的構詞規(guī)律是有法可循的， 循其構詞法就可以推斷詞義了。 例如: 民殷富而不知存恤 中 存 恤 ，這是一個并列關系的詞組。 我們只要知道 恤 有 憐憫 之意，那么， 存 與之同義并列， 就具有與 恤 有聯(lián)系的 安撫 之意了。 又如 存亡之理 中的 存亡 是反義并列， 存 就有 生 存 的意思。 4. 按互文推詞義。 互文這種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。 例如: 殫其 地之出， 竭其廬之入 ，這里的 殫 和 竭 是互文。 如果知道 竭 的意思是 盡 ，就可以推知 殫 的意思

31、也是盡了。 5. 憑對文推詞義。 在句中， 如果表達的意思互為相反， 其所用詞語 的一方對另一方就構成了反義。 例如： 吾嘗終日而思矣， 不如須臾之所學也。 我們知道 終 日 與 須臾 。是反義對文， 這樣就可以由 終日 是 整天、時間長 的意思推知 須臾 的意思 是 時間短 了。 6. 憑上下文推詞義。 這種方法就是結合上下文的語意來推斷出要解釋的 詞語的含義。 例如 : 繆賢對王稱贊藺相如時說 臣竊以為其人勇士 中的 勇士 ，如果解釋為 勇敢 或 勇氣 顯然不妥， 但如果聯(lián)系到后面詞語 有智謀 和他在 完璧歸 、 澠池之會 中的 表現(xiàn)來推敲，就可以推知 勇士 在句中是指 有膽識的人 。 7

32、. 隨文引申推詞義。 詞有本 義和引申義。 如果我們按詞的本義解釋不通時， 就可以從詞的引申義去考慮。 例如: 朝服衣 冠，窺鏡 中的 窺 的本義是從小孔或隙縫向里看， 按這一本義顯然解釋不通， 我們可以順其 本義聯(lián)想而推斷出是 照 的意思。 8. 填補省略成分推詞義。 在文言文中，有些句子的成 分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。 例如 : 雖乘奔御風不以疾也 中的 奔 字意義難以落實，若在 奔 字后面補上一個 馬 字，則 奔 字意義就可落實為 奔跑的馬 ，這樣整個 句子就文通字順了。 9. 用析句法推詞義。 在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分 析來確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種

33、方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通 假字、虛詞的作用較大。 例如： 信 字在 煙濤微茫信難求 一句中， 從結構上看是在狀語 難 和謂語 求 的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為 確實 的意思了。指人的：魯迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學生 指物的：日、風、山、馬、稻子、飛機、原子、計算機、車輛、紙、道德、法律、文化 表時間的： 春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、 剛才 表處所的： 馬來西亞、 北京、 凱旋門、亞洲 表方位的： 上、下、前、左、右、東、南、 外（單純的） 以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的） （二）動詞 動詞是表示動作、行為、心理活動

34、或存在變化等的詞。例如：表示動作行為：走、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛(wèi)、學習、研究、進行、開始、停止、禁止 表示存在變化 消失：存在、 在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長、死亡、消滅 表示心理活動： 愛、恨、 伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔心、討厭 表示判斷：是 表示可能意愿必要（助動表示趨向（趨詞）：能、能夠、會、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應當、應該、配、值得 向動詞）：上、下、進、出、回、開、過、起、來、上來、下來、進來、出來、回來、 開來、三）形容詞 形容詞是表過來、起來、去、上去、下去、進去、出主、回去，開去、過去示人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質狀態(tài)的詞。例如：

35、表性質的：好、壞、偉 大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅固、平常 表形狀 的：長、短、大、小、粗、細、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌 碌、黑不溜秋 表狀態(tài)的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆 表數(shù)量的：許多、四）數(shù)詞 數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫 六、七、八、九、十、百、千、萬、億、零 第一、第二、第三 等等。此外還有倍數(shù)、分數(shù)、概數(shù)。 一倍、五倍、十倍 。分數(shù)常用固定詞組表示。格式是好些、全部、全、整、 基數(shù)詞。如 一、二、 先后的叫序數(shù)詞。如 加量詞 倍 構成，如 數(shù)的表示法有兩種；第一，在基數(shù)后面分別加上多、把

36、、來、上下、左右多、少三、四、五、。表示次序 倍數(shù)是由數(shù)詞 幾分之幾 。概 等，如 一百多 、千左右 ；第二，相鄰的兩個基數(shù)連用， 如 三四（個） 、 十七八 （個） 、 五六百（個）此外， 三兩（個） 。 三五（個） 等兩個基數(shù)連用的習慣用語也表示概數(shù)。 （五） 代詞 代 詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞；表示疑問的叫疑問代飼。指 稱或區(qū)別人、 物、情況的叫指示代詞。 人稱代詞可分三種 : 第一人稱指說話一方， 單數(shù)用 我 ， 復數(shù)用 我們 或 咱們 。第一人稱指聽話的方， 單數(shù)用 你 ，敬稱用 您 ；復數(shù)用 你們 ， 敬稱用 您幾位 、 您諸位 。第三人稱指說話和聽話

37、以外的第三方， 一單數(shù)用 他、她、它 ， 復數(shù)加 們 ， 它 不指人而指物。 我們 和 咱們 的用法并不完全一樣。 咱們 一定包括說 話人和聽話人的雙方，可以稱為 包括式 ， 我們 和 咱們 在同一場合出現(xiàn)， 我們 只包括 說話人在的若干人， 排除聽話人， 可稱為 排除式 。例如幾位客人向主人告別時說： 我們走 了，咱們再見吧。 但是，普通話 我們 可以是 排除式 ，也可是 包括式 。例如： 你以 為媽怕窮么？怕人家笑我們窮么？王先生，你放心去吧，過幾天我們一定去看你。 例 我們 是 包括式 ，包括說話人和聽話人雙方， 例是 排除式 ，不包括聽話人。 咱 有時相當 于 我 ，有時相當于 咱們

38、。 人稱代詞：我、咱、你、您、他、她、它、我們、咱們、你、 們、他們、她們、它們、自己、自個、兒、別人、人家、大伙兒、 大家、彼此 疑問代詞： 誰、 什么、哪、哪兒、哪里、哪會兒、多會兒、幾、多少、怎樣、怎么、怎么樣、多指示代詞：這、那、這兒、這里、那兒、那里、這會兒、那會兒、這些、這么些、那些、那么些、這么、 這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣、這么、那么翻譯句子： 句子翻譯是文言文考查的重 點，翻譯時要落實到字詞和句式上。文言文翻譯有兩種形式：一是直譯，即用現(xiàn)代漢語對原 文進行機械地對應翻譯，做到實詞虛詞盡可能文意相對；一是意譯，即不采取實詞虛詞字字都落實的辦法， 僅是根據(jù)文章的意思翻譯，

39、做到盡量符合原文的意思。 古文今譯有直譯和意 譯兩種方法： （ 1）直譯：所謂直譯，是指緊扣原文，按原文的字詞和句子進行對等翻譯的 方法。它要求忠實于原文， 一絲不茍， 確切表達原意。 例如： 原文：樊遲請學稼， 子曰： 吾 不如老農(nóng)。 譯文：樊遲請求學種莊稼?？鬃拥溃?我不如老農(nóng)。（ 2）意譯：所謂意譯，是指在透徹理解原文容的基礎上，為體現(xiàn)原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。這種方 法多用來翻譯詩歌。 對學習文言文來說，應該堅持用直譯的方法作今譯練習，只有這樣， 才能切實提高閱讀文言文的水平。 古文直譯的具體方法主要有對譯、移位、增補、刪除、保 留等。 對譯是按原文詞序， 逐字逐句地進行翻

40、譯。 這是直譯最基本的方法， 也是直譯的第 一個步驟。 古今漢語詞序一致， 句法結構相同的句子， 今譯時不用改變原句詞序， 只要從現(xiàn) 代漢語中選擇恰當?shù)脑~語來翻譯原句中的字詞就可以了。 例如：原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)， 曹劌請見。（曹劌論戰(zhàn) ） 譯文：齊國軍隊攻打我國。莊公將要應戰(zhàn)，曹劌請求接見。移位是指古代漢語某些詞序與表達方式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時要按現(xiàn)代漢語表達習慣移動詞 語位置。 例如：原文：無適小國，將不女容焉。 （殺申侯以說于齊 ） 對譯：不要到小國 去，（小國）是不會你容納的。 調整：不要到小國去， （小國）是不會容納你的。 增補是 指古代漢語省略或表達過于簡潔的地方，今譯時要作必

41、要的增補。 例如：原文：一鼓作氣， 再而衰。 對譯：第一次擊鼓振作士氣，第二次衰落。 增補：第一次擊鼓振作士氣，第二次 擊鼓士氣已經(jīng)衰落。 與 增補 相反，刪減是指原文中個別詞語可以刪掉不譯。 文 言文中某些表達方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語中已不再使用，也沒有類似的句法結構和相應的 虛詞， 遇到這種情況，只要譯文把原文的意思表達清楚即可，個別詞語可以不譯。 例如： 原文：狼度簡子之去遠。 （狼傳） 譯文：狼估計簡子已經(jīng)離遠了。 保留指原文中有些 詞語可以不譯而直接保留在譯文中。 凡古今意義相同的詞語，特別是許多基本詞匯，如人、 牛、山、草等，當然可以保留不譯； 象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語，

42、諸如人名、國 名、歷史地名、民族名及官號、年號、謚號、特殊稱謂、特殊學術用語以及專業(yè)術語等，一 般都可保留不譯。 文言文翻譯題易混易錯知識點： 翻譯文言文以直譯為主 , 以意譯為輔 , 是翻譯文言文的原則。 做到 字詞一一對映 , 句式應有體現(xiàn) , 句子沒有語病 , 句意沒有改變 。 但是 , 由于理解能力和語言表達能力有限 , 學生在答題時常在一些易錯易混點上出錯 , 造成 一些不應有的失分 , 主要的易錯易混點有 : 一、專有名詞 , 強行翻譯 在翻譯文言文時 , 遇到 一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞 , 可不作翻譯 , 把它 保留下來。 因為這些名詞不好用

43、現(xiàn)代詞語準確表達 , 也不用翻譯 , 但有的同學偏要 畫蛇添 足 強行翻譯 , 例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。 錯誤譯文：永樂人在元年被 征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾殹２痪?，又辭官離去。 參考譯文：永樂元年被征召入朝，留 下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。 錯因分析：句中犯固有名詞強行翻譯的毛病， 永 樂 是年號名詞。 二、該譯不譯 , 文白摻雜 在翻譯句子時有個別的詞翻譯不徹底或者不翻 譯, 導致文白摻雜 , 不倫不類。 例：時陶侃為散吏， 訪薦為主簿， 相與結友， 以女妻侃子瞻。 錯誤譯文：當時陶侃為閑官，周訪舉薦他為主簿的官職，與他結為好友，以女兒嫁給陶侃的 兒子陶瞻為妻。

44、 錯因分析：本句犯了該譯不譯，文白摻雜的毛病。句中 為 是動詞，應譯為 擔任 ， 以 為介詞，應譯為 把 。 參考譯文：當時陶侃擔任閑官，周訪舉薦他做主簿的官 職， 與他結為好友， 并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。三、今古異義 , 以今義解古義 隨著社會的進步 , 很多詞語的含義也發(fā)生了變化 有的已擴大 , 有的已縮小 , 有的感情色彩發(fā)生了 改變 , 有的詞義已經(jīng)轉移。 因此 , 我們在翻譯時應根據(jù)其語境確定詞義 , 切忌盲目替代。 例： 吾弟，非猶夫人之弟 ; 況為我死，我何生焉 ! 遂以斧自刎其項。 錯誤譯文： 我的弟弟，不同 于夫人的弟弟， 況且（ 他）是為我死的， 我怎么還能活著呢 !

45、于是用斧子砍自己的脖子。 錯因 分析：此句中的 夫人 是古今異義，應為 眾人 。 參考譯文： 我的弟弟，不同于眾人的弟 弟，況且 （他） 是為我死的，我怎么還能活著呢 ! （訥）于是用斧子砍自己的脖子。 例：及得召見，遂見親信。 錯誤譯文：到獲得皇帝召見，就見到了自己的親信。 錯因分析： 親信 應 為 親近信任 ，犯了盲目地以含義替代古義的毛病。 參考譯文 : 到獲得皇帝召見， 便受皇帝 親近信任。 四、脫離語境 , 誤譯詞語 在古漢語中有很多多義詞 , 在不同的語境中有不同的 解釋 , 在翻譯時一定要結合語境 , 以免誤譯詞語。 例：謚號所以垂之不朽， 大行受大名， 細 行受細名。 錯誤譯文

46、： 謚號流傳后世永不磨滅的原因是， 大的德行得到好的名號， 小的德行 得到差的名號。 錯因分析： 所以 在文言文中可以譯為 用來做什么 ，也可譯為 因為 。本 句結合語境應為 用來做什么 。 參考譯文： 謚號是用來流傳后世永不磨滅的， 大的德行得到 好的名號，小的德行得到差的名號。 五、該補不補 , 成分殘缺 古漢語中有的句子是省略句 , 有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達習慣 , 只有添加一些成分句子才完整 , 否則就容 易導致成分殘缺。 例： 吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。 錯誤譯文：我 喜愛他，不會背叛。讓他去那里學習，他就更加懂得治理。 錯因分析：句子中省略了成分，

47、 翻譯時沒有補出，造成句子不通順。 參考譯文：我喜愛他， （ 他）不會背叛 （我） 。讓他去那里 學習 （為政之道 ），他就更加懂得治理 （封邑 ） 。 六、該調不調 , 語序混亂 在古漢語中常用倒 裝句 , 語序和現(xiàn)代漢語不一致 , 翻譯時應調整過來 ; 還有一些不是倒裝句 , 但由于古代的表 達習慣和現(xiàn)代漢語不一樣 , 因此語序也不符合現(xiàn)代語法 , 翻譯時也應加以調整。 例：欲潛師 就尚于江南， 并兵御之。 錯誤譯文： 想要將隊伍秘密向尚靠攏轉移到江的南岸，合并兵力抗擊敵人。 錯因分析：這是一個狀語后置的句子，翻譯為現(xiàn)代漢語時就要調整語序。 參考譯 文：想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向尚靠攏

48、， 合并兵力抗擊敵人。 文言文翻譯技巧 : 文言 文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和 學生的書面表達能力，是中考試題中的保留項目。目前高考采用的是直接用文字翻譯的表述 形式，分值一般為 10 分。那么，怎樣才能正確地翻譯文言文？文言文翻譯又存在哪些答題誤 區(qū)呢？ 一、翻譯的標準 信、 達、雅 是得到公認的文言文翻譯的三條標準。 信 是指譯文要 準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。 達 是 指譯文要通順暢達， 就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣， 字通句順， 沒有語病。 雅 就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯

49、文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。二、翻譯的原則 文言文翻譯要求字字落實， 要盡量保持原文的語言風格。 在翻譯過程中， 必須遵循 直譯、意譯相結合，以直譯為主 的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字 詞，只要它有一定的實在意義，都必須 字字落實，對號入座 。翻譯時，要直接按照原文的 詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使 字不離詞，詞不離句 。如果直譯后語意 不暢， 還應用意譯作為輔助手段， 使句意盡量達到完美。 三、翻譯的步驟 文言文翻譯的步 驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯 時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文

50、，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍， 檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡言之，通讀全句，標注要點；關注全文，準確理解； 按照詞序，對應翻譯；調整全句，符合規(guī)。 四、翻譯的方法 文言文翻譯基本方法：直譯和 意譯。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡 可能文意相對。 直譯的好處是字字落實； 其不足之處是有時譯句文意難懂， 語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞 義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的 好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢

51、、好懂。其不足之處是有 時原文不能字字落實文言文翻譯具體方法有：留、刪、補、換、調、變。 留 ，就是保留。 凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。 刪 ，就是 刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如 沛公之參乘樊噲者也 沛公的侍衛(wèi)樊噲。 者也 是語 尾助詞，不譯。 補 ，就是增補。 （1）變單音詞為雙音詞； （2）補出省略句中的省略成分； （ 3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。換 ，就是替換。用現(xiàn) 代詞匯替換古代詞匯。如把 吾、余、予 等換成 我 ，把 爾、汝 等換成 你 。 調 就是調 整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓

52、語前置句、介賓后置句、定語后 置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。 變 ，就是變通。在忠實于原 文的基礎上，活澤有關文字。如 波瀾不驚 ，可活澤成 （湖面）風平浪靜 。一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺行室， 奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之， 令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力 吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口不得合。遂負之以 歸。注釋遺：留下。行室：俗稱”窩棚”。顧：然而，可是。豕：豬。移時：過 了一段時間。 1解釋文中加粗的字。 （1）去： （2）盈： （3）方： （ 4 ） 負 ： 2 翻 譯

53、 下 列 句 子 。（ 1 ） 惟 有 小 刀 不 盈 寸 。 （ 2 ） 狼 脹 如 牛 ， 股 直 不 能 屈 ， 口 不 得 合 。 3 用波浪線畫出屠戶面對狼的進攻所采取的反擊方法。 4你認為屠戶是怎樣一個人？ 5 讀了這個故事，你有什么感想？ 1 （ 1）離開（ 2）滿（ 3）才（ 4）背 2（1）只有一把小刀不滿一寸長。（2）狼全身脹得像牛，大腿直伸不能彎曲，嘴著合不上。（意對即可）3"捉之， 令不可去。 "" 遂割破爪下皮， 以吹豕之法吹之。 "4 機智、 勇敢、果斷。 5示 例：人各有所長，物各有其用。 （答案不唯一） 馬上分享給同學 據(jù)

54、魔方格專家權威分析， 試題 "閱讀下面文言文段，回答問題。狼三則（其三）一屠暮行，為狼所逼。." 主要考查你對文言文閱讀， 文言實詞， 翻譯句子等考點的理解。 關于這些考點的 "檔案"如下： 現(xiàn)在沒空？ 點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：文言文閱讀文言文：是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面 語。春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物， 而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為能在"一卷"竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字

55、刪掉。后來當 "紙"大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往 "公文"使用習慣已經(jīng)定型，會 用" 文言文 " 已經(jīng)演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基 礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢 文古文等多種文體。文言文文體分類：中國歷代學者對于文體都有不同的分類法。魏晉南北 朝：魏晉南北朝，是文體分類研究的開始， 相關著作有曹丕的 典論論文、充的翰林論、 摯虞的文章流別志論、勰的文心雕龍、昭明太子主導的 昭明文選等。其中典論論 文將文體分為 4 類：奏議書論銘誄詩賦而昭明文選是

56、一本分類很繁雜的選集，將所選 的文章分成 37類之多。明朝：明朝的吳訥著文章辨體 、徐師曾著文體明辨 ，清朝鼐編 古文辭類纂 ，都是討論文體的重要著作。文言文閱讀考察類型及應對策略 : 初中語文中考中文言文閱讀是必考容， 通?？疾煲韵聨追矫妫?1、能正確地理解文言詞語（文言實詞、文言虛詞、通假字等）的含義。2 、能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。 3 、能理解并歸納文章的主要容。 4 、能把握作者在文章中表達的思想 感情， 提高自己的欣賞品味。 課外文言文閱讀問題設計有三種類型 : 即詞語解釋題、 句子翻譯 題和容理解題。 對于不同的題目則采用不同的解題方法：1、詞語解釋題。 這類題目多數(shù)是考查

57、文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課文言文中學習過的。 解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則 為正確答案。 2、句子翻譯題。 翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。 在草稿上把關鍵的字詞 的意思解釋出來（直譯） ；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯） 。在翻譯句子時需要注意 以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不 用翻譯。例如： " 慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名） " ?？砂堰@個句 子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。是句子中沒

58、有實際意義的詞語應刪去。例如： "勝者，陽城人也 " ， "者 也" 表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：勝是陽城人。是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等 倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。例如： " 甚矣，汝之不惠（主謂 倒裝）！"可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。是所翻譯的句子若是省略句，則要 把省略了的成分增補出來。例如： "乃丹書帛曰 ' 勝王'（省略語）。 "可把這個句子譯為：他們 （主語） 就用朱砂在綢子上寫上 ' 勝王'

59、 三個字。 3、容理解題。 解決這種類型的題目有三種方 法：引用原文句子回答；摘錄原文關鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種 方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。 課外文言文的閱讀理解題目四步驟： 第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字 詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大 致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細 分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為 大部分標題本身就概括了文言文的主要容。例如，在一次測試

60、中考了一個"楚人學舟 "的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要容，我們看了標題就知道文段的主 要容了?？傊?，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要容。第三步：結合注 釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有 助于同學們準確理解文言文的主要容。 所以，千萬別忽略這些注釋， 而應結合注釋速讀全文。 另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到 "攔路虎"千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù) 閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。 考點名稱：文言實詞文言實詞：和現(xiàn)代文里的實詞是一樣的，指有實在意義，能夠單獨充當 句子成分，一般能單獨回答問題的詞語。實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、 代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；虛詞再細分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六 類。 掌握較多的實詞， 是提高閱讀文言文能力的關鍵。 文言實詞特點 : 學習文言實詞， 應特別 注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義 ; 二是詞義的古今變化 ;三是詞性的活用，四 是通假字。虛詞與實詞