學習高效6+1課堂

1、高效高效6+16+1課堂課堂一、高效一、高效6+16+1課堂解讀課堂解讀 精英中學博采眾家之長精英中學博采眾家之長(體用上海、頭取江蘇、臂自體用上海、頭取江蘇、臂自山東、腦借陜西、魂在精中山東、腦借陜西、魂在精中)汲取全國課改名校的成功經(jīng)汲取全國課改名校的成功經(jīng)驗，借鑒育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中模驗，借鑒育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中模式式) )以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依托，創(chuàng)造性地推出高效托，創(chuàng)造性地推出高效“6+16+1”課堂教學改革模式。課堂教學改革模式。 李金池校長提出李金池校長提出“兩精講三不講

2、兩精講三不講”：精講重點、難點、：精講重點、難點、易混點，精講思路、方法和規(guī)律；學生已經(jīng)會的不講，學易混點，精講思路、方法和規(guī)律；學生已經(jīng)會的不講，學生通過自主合作探究能會的不講，講了學生也不會的不講。生通過自主合作探究能會的不講，講了學生也不會的不講。要求每堂課充分體現(xiàn)要求每堂課充分體現(xiàn)“觀察探究、思考研究、遷移運用觀察探究、思考研究、遷移運用”三個認知層次，調動學生三個認知層次，調動學生“七動七動”：動手做、動耳聽、動：動手做、動耳聽、動眼看、動口議、動情讀、動筆寫、動腦思。讓學生跳一跳眼看、動口議、動情讀、動筆寫、動腦思。讓學生跳一跳能摘到桃子！能摘到桃子！ 廣大教師最終要改變教的方式，

3、教會學生學習，最終廣大教師最終要改變教的方式，教會學生學習，最終實現(xiàn)課堂的低耗時、高效率，實現(xiàn)學生發(fā)展的低成本、高實現(xiàn)課堂的低耗時、高效率，實現(xiàn)學生發(fā)展的低成本、高質量。質量。 美國權威雜志Science發(fā)表的中國科學家研究成果，結論是：動用感官越多，學習和記憶效果越好，當視覺、聽覺等全身多個感官一起調動起來的時候，大腦會產生更加深刻的“烙印”。高效6+1課堂體現(xiàn)了多器官、多途徑的學習方式，如視聽結合的導環(huán)節(jié)、閱讀理解的思環(huán)節(jié)，分組討論的議環(huán)節(jié)，動嘴動腦的展環(huán)節(jié)，手腦結合的練環(huán)節(jié)等方式綜合使用，調動了口、眼、耳、腦、手等多種器官綜合活動，利用了更多的大腦通路，從而建立了更多的神經(jīng)鏈接，在大腦中

4、產生了更深刻的“烙印”。學習方式上體現(xiàn)了高效性 二、二、 高效高效“6+16+1”課堂流程要求課堂流程要求 教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導入，以激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心。 學生按照課堂導學提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。 學生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）。 學生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。 激情展示結束后，教師開始精講，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網(wǎng)絡。 學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測。 通過練習、作業(yè)或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯

5、實雙基，最終到達學以致用的目的。一、導一、導二、思二、思三、議三、議四、展四、展五、評五、評六、檢六、檢用用 導導 教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導入，以激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心。(3-5(3-5鐘）鐘） 學生按照課堂導學提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。 (10-15 (10-15鐘）鐘） 思思 學生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）。 (5-10 (5-10鐘）鐘） 議議 學生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。 ( (約約6 6鐘）鐘） 展展 激情展示結束后，教師開始精講，對本節(jié)知

6、識進行整體梳理形成知識網(wǎng)絡。 ( (約約9 9鐘）鐘） 評評 學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測。 ( (約約2 2鐘）鐘） 檢檢 通過練習、作業(yè)或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯實雙基，最終到達學以致用的目的。（40分鐘） 用用激情課堂激情課堂 創(chuàng)造課改的高效創(chuàng)造課改的高效點擊播放視頻“導導”的魅力在于指引方向；的魅力在于指引方向；“思思”的魅力在于獨立學習；的魅力在于獨立學習；“議議”的魅力在于團結互助，的魅力在于團結互助，完善自己；完善自己；“展展”的魅力在于的魅力在于表現(xiàn)自我；表現(xiàn)自我；“評評”的魅力在于的魅力在于教師指點迷津；教師指點迷津；“檢檢”的魅力的

7、魅力在于考驗自己。在于考驗自己。“思”得沉靜，“議”得熱烈，“展”得自信。-關鍵是“激情”課上十分鐘課上十分鐘 課下多少功？課下多少功？ 高效“6+1”課堂改革必須抓好備課這個環(huán)節(jié)，學校要求個人初備手稿化、一絲不茍;集體研備多元化、雷打不動;自主復備創(chuàng)新化、張揚個性。1 1、堅持如一的集體研備、堅持如一的集體研備高效“6+1”課堂改革必須抓好備課這個環(huán)節(jié)，要求:1、一課一備。2、統(tǒng)一場地、統(tǒng)一時間。3、發(fā)言：人人參與，新教師主備內容，老教師主備教法，備課組長負責分工、定案。4、習題、作業(yè)、試題統(tǒng)一，課件統(tǒng)一制作，復備后自己可以根據(jù)自己不同的班、學生作適當修改、調整。5、習題、試題編制注明由哪位

8、老師所選、所編或創(chuàng)作。力求精選、典型的題目。1 1、堅持如一的集體研備、堅持如一的集體研備（1）、教學目標（重點、難點）（2）、呈現(xiàn)基礎知識（3）、突破重點（4）、提升能力（重點班）可以把“思”、“議”的內容寫在提綱里。著重于知識的框架（與導學案的區(qū)別）2 2、導學提綱、導學提綱（1）、上課：由安排科目老師負責，以練習、測試為主，老師盡量不講，練：講比例大于或等于3：1。（2）、作業(yè)量：30分鐘的量，且可分選做、必做題，要求必做題完成率90%以上。（3）、課外其他時間：老師教會其學習方法、時間的使用等。學生可不做剩余的作業(yè)。（4）、要求題目精編、精選、自創(chuàng)（注明作者）（5）、作業(yè)批改：語數(shù)英：必評改2次/周，有改必有分析，分析上墻。綜合科： 1次/周，有改必有分析，分析上墻。學業(yè)水平：當節(jié)完成，