《松樹(shù)金龜子》

1、松樹(shù)金龜子松樹(shù)金龜子法布爾法布爾 所謂說(shuō)明文，就是所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章的文章。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物說(shuō)明文的解說(shuō)，。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物說(shuō)明文的解說(shuō)，或?qū)Τ橄蟮览淼年U釋，使人們對(duì)事物的形或?qū)Τ橄蟮览淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。 復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí) 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可以

2、分按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可以分 不同的類別：不同的類別： 1 1、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文和和事理說(shuō)事理說(shuō)明文明文兩大類。兩大類。 2 2、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文兩種。兩種。生動(dòng)性說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文生動(dòng)性說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。（識(shí)的說(shuō)明文。（本文屬于生動(dòng)性說(shuō)明文本文

3、屬于生動(dòng)性說(shuō)明文）預(yù)習(xí)課文后，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)本文的了解。預(yù)習(xí)課文后，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)本文的了解。 松樹(shù)金龜子松樹(shù)金龜子是一篇介紹動(dòng)是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文（說(shuō)明文）。物生態(tài)的科學(xué)小品文（說(shuō)明文）。它科學(xué)、詳盡地說(shuō)明了松樹(shù)金龜子它科學(xué)、詳盡地說(shuō)明了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對(duì)松樹(shù)金龜發(fā)音、繁衍等，使讀者對(duì)松樹(shù)金龜子這種常見(jiàn)的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí)，子這種常見(jiàn)的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí)，并激發(fā)自己熱愛(ài)昆蟲的感情。并激發(fā)自己熱愛(ài)昆蟲的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性，激、了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性，激發(fā)珍愛(ài)昆蟲的感情。發(fā)珍愛(ài)昆

4、蟲的感情。2 2、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘左右）分鐘左右）1 1、了解作者，積累字詞。、了解作者，積累字詞。2 2、通讀全文，理清本文的寫作思路。、通讀全文，理清本文的寫作思路。3 3、整體感知課文，思考以下問(wèn)題、整體感知課文，思考以下問(wèn)題 ：（1 1）松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？）松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？ （2 2）松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性是什么？）松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性是什么？ （3 3）松樹(shù)金龜子的婚戀生活怎樣？）松樹(shù)金龜子的婚戀生活怎樣？ （4 4）結(jié)尾作者發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？）結(jié)尾作者發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

5、請(qǐng)說(shuō)出理由。 法布爾法布爾(18231915) (18231915) ：窮畢生：窮畢生之力，著成之力，著成200200萬(wàn)字的萬(wàn)字的昆蟲世界昆蟲世界。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對(duì)昆尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得獲得“昆

6、蟲詩(shī)人昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱的美譽(yù)，雨果也稱贊他為贊他為“昆蟲世界的荷馬昆蟲世界的荷馬”！掌握字詞掌握字詞炫炫耀耀 獻(xiàn)獻(xiàn)媚媚 抑郁抑郁 鞘鞘翅翅 咫咫尺尺 魅魅力力 螽螽斯斯 褻褻玩玩xuny yqiomizhngximizh讀準(zhǔn)多音字讀準(zhǔn)多音字抹抹抹布抹布涂抹、一抹涂抹、一抹轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角mmm和和 和解和解 和面和面 一唱一和一唱一和 和牌和牌 和稀泥和稀泥 h hu h h hu 2 2、整體感知課文，思考以下問(wèn)題、整體感知課文，思考以下問(wèn)題 （1 1）松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？）松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？ 課文課文1-31-3段。段。 第第1 1段介紹松樹(shù)段介紹松樹(shù)金龜子的儀

7、表。金龜子的儀表。以以“儀表堂堂儀表堂堂”概括概括外形特征外形特征?！吧砼谏蜃厣馓咨砼谏蜃厣馓住薄啊薄巴馓淄馓组W著閃著金屬的光澤金屬的光澤”從從顏色和光澤顏色和光澤兩個(gè)角度說(shuō)明松樹(shù)金兩個(gè)角度說(shuō)明松樹(shù)金龜龜子堂堂的儀表。子堂堂的儀表。 第第2 2、3 3段說(shuō)明松樹(shù)金龜子段說(shuō)明松樹(shù)金龜子流蘇的作用流蘇的作用，它是，它是高度靈敏的感覺(jué)器官，另外對(duì)雄蟲來(lái)說(shuō)能展開(kāi)或高度靈敏的感覺(jué)器官，另外對(duì)雄蟲來(lái)說(shuō)能展開(kāi)或合攏的折扇般的流蘇是合攏的折扇般的流蘇是發(fā)育成熟的標(biāo)志發(fā)育成熟的標(biāo)志。 （2 2）松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性是什么？）松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性是什么？ 第第4 4段。段。 重點(diǎn)介紹重點(diǎn)介紹“準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)

8、”的特點(diǎn)，如的特點(diǎn)，如“夏至準(zhǔn)時(shí)夏至準(zhǔn)時(shí)露面露面”“準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林”，傍晚，傍晚“拜訪我住所邊上的松拜訪我住所邊上的松樹(shù)樹(shù)”。 （3 3）松樹(shù)金龜子的婚戀生活怎樣？）松樹(shù)金龜子的婚戀生活怎樣？ 第第5-75-7段。重點(diǎn)介紹雄蟲的求愛(ài)方式。段。重點(diǎn)介紹雄蟲的求愛(ài)方式。 第第5 5段是過(guò)渡段，以段是過(guò)渡段，以“它們?cè)诿π┦裁茨厮鼈冊(cè)诿π┦裁茨亍币鹨鹣挛?。第下文。? 6、第、第7 7段寫雄蟲的求愛(ài)。作者用段寫雄蟲的求愛(ài)。作者用“大獻(xiàn)殷大獻(xiàn)殷勤勤”表明表明求愛(ài)的熱情高漲求愛(ài)的熱情高漲；以；以“成雙作對(duì)，一動(dòng)不成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)動(dòng)”“”“視而不見(jiàn)視而不見(jiàn)”寫它們寫它們求愛(ài)的專心致志求愛(ài)的

9、專心致志；以；以“舞姿舞姿”“舞蹈表演舞蹈表演”寫它們的寫它們的求愛(ài)方式求愛(ài)方式。 （4 4）作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？）作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。請(qǐng)說(shuō)出理由。 作者在結(jié)尾發(fā)出作者在結(jié)尾發(fā)出“別去打擾它別去打擾它”的呼的呼吁。吁。 我贊同這種呼吁。雖然松樹(shù)金龜子對(duì)我贊同這種呼吁。雖然松樹(shù)金龜子對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)一定的危害，但成不了災(zāi)，因農(nóng)作物帶來(lái)一定的危害，但成不了災(zāi)，因此不用太在意它的存在（可見(jiàn)作者對(duì)金龜此不用太在意它的存在（可見(jiàn)作者對(duì)金龜子的子的人文關(guān)懷人文關(guān)懷）。）。 1 1、解釋下列詞語(yǔ)并各造一個(gè)句子。、解釋下列詞語(yǔ)并各造一個(gè)句子。 視而不見(jiàn)：視而不見(jiàn)：_ 無(wú)動(dòng)于衷：

10、無(wú)動(dòng)于衷：_ 貪得無(wú)厭：貪得無(wú)厭：_ 獻(xiàn)獻(xiàn) 媚：媚：_ 2 2、填空、填空松樹(shù)金龜子松樹(shù)金龜子選自選自_，作者，作者_(dá)是是_國(guó)的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力國(guó)的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的寫出的_（_），被認(rèn)），被認(rèn)為是為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。 昆蟲世界昆蟲世界 法布爾法布爾法法 昆蟲世界昆蟲世界 昆蟲記昆蟲記 媽媽對(duì)我做的好事總是視而不見(jiàn)。媽媽對(duì)我做的好事總是視而不見(jiàn)。 對(duì)別人的困難，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，袖手旁觀。對(duì)別人的困難，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，袖手旁觀。 貪官污吏被繩之以法，這是貪得無(wú)厭的后果。貪官污吏被繩之以法，這是貪得無(wú)厭的后果。 過(guò)分的奉迎獻(xiàn)媚過(guò)分的奉迎獻(xiàn)媚

11、 ，可能懷有敵意或某種企圖，可能懷有敵意或某種企圖 3 3、下面兩句話共同使用的修辭手法是什么，、下面兩句話共同使用的修辭手法是什么，說(shuō)說(shuō)所起的作用？說(shuō)說(shuō)所起的作用？ 當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。 在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來(lái)在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來(lái)拜訪我住所邊上的松樹(shù)。拜訪我住所邊上的松樹(shù)。 都運(yùn)用了都運(yùn)用了擬人的手法擬人的手法。 使說(shuō)明對(duì)象使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象有趣。生動(dòng)形象有趣。松樹(shù)金龜子松樹(shù)金龜子 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生

12、熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。動(dòng)物的熱情。 2 2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。細(xì)致的描寫。 3 3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。的習(xí)慣。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘左右）分鐘左右） 精讀課文，回答下列問(wèn)題。精讀課文，回答下列問(wèn)題。1 1、金龜子是靠什么發(fā)音的？課文是如何證明、金龜子是靠什么發(fā)音的？課文是如何證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？ 2 2、作者說(shuō)：、作者說(shuō)：“在金龜子的世界里，歌聲是用在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的

13、標(biāo)志。來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。”你是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？3 3、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？從中你得到了怎樣從課文中找到一些依據(jù)？從中你得到了怎樣的啟示？的啟示？4 4、讀了本文后，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有什么、讀了本文后，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。 1 1、精讀課文、精讀課文8 81313段，回答下列問(wèn)題。段，回答下列問(wèn)題。 （1 1）金龜子是靠什么發(fā)音的？）金龜子是靠什么發(fā)音的？ （2 2）作者說(shuō)：）作者說(shuō)：“在金龜子的世界里，歌聲是在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)

14、痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志?！蹦闶悄闶窃趺蠢斫膺@句話的？怎么理解這句話的？ 金龜子是靠腹部的伸縮來(lái)摩擦鞘翅后翼發(fā)出金龜子是靠腹部的伸縮來(lái)摩擦鞘翅后翼發(fā)出聲音的。聲音的。 金龜子發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同，它是金龜子發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同，它是受到受到“別人別人”“”“冒犯冒犯”之后才發(fā)出叫聲來(lái)的。之后才發(fā)出叫聲來(lái)的。（3 3）課文是如何證明松樹(shù)金龜子的）課文是如何證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？發(fā)音原理的，有什么好處？ 作者用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)作者用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理，證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理，這樣說(shuō)明更加形象、生動(dòng)，具這

15、樣說(shuō)明更加形象、生動(dòng)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。有較強(qiáng)的說(shuō)服力。 (4) (4) 法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？從中你得你能否從課文中找到一些依據(jù)？從中你得到了怎樣的啟示？到了怎樣的啟示？ 生活中多觀察，多思考?？茖W(xué)觀察與研究需要一生活中多觀察，多思考。科學(xué)觀察與研究需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的態(tài)度。種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的態(tài)度。 法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。察、并認(rèn)真思

16、考的結(jié)果。 他用放大鏡仔細(xì)觀察金龜子就是走進(jìn)自然，深入昆蟲他用放大鏡仔細(xì)觀察金龜子就是走進(jìn)自然，深入昆蟲世界，進(jìn)行仔細(xì)觀察，這就是獲得新的發(fā)現(xiàn)的途徑之一。世界，進(jìn)行仔細(xì)觀察，這就是獲得新的發(fā)現(xiàn)的途徑之一。文中有文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“”“要想觀察清楚要想觀察清楚它們它們”等語(yǔ)句，文中還寫到等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，”等等，都是佐證。等等，都是佐證。 2 2、說(shuō)明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體，其目、說(shuō)明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體，其目的是讓人的是

17、讓人“知知”，因此這種文體在語(yǔ)言上最主要，因此這種文體在語(yǔ)言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺(jué)得本文在的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？ （1 1）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 舉例：舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里大多數(shù)金龜子嘴里啃啃著松針，后爪著松針，后爪鉤鉤著樹(shù)枝著樹(shù)枝有的甚至有的甚至咬咬著松針在那里打瞌睡著松針在那里打瞌睡”，“啃啃”、“鉤鉤”、“咬咬”用得就很準(zhǔn)確，如果分別換成了用得就很準(zhǔn)確，如果分別換成了“吃吃”、“抓抓”、“嚼嚼”就會(huì)大為遜色。再例

18、如就會(huì)大為遜色。再例如“大多數(shù)大多數(shù)”及及“點(diǎn)點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的中的“一些一些”起修飾限制作用，起修飾限制作用，如果刪去就會(huì)影響說(shuō)明的準(zhǔn)確性。如果刪去就會(huì)影響說(shuō)明的準(zhǔn)確性。 （2 2）“擔(dān)當(dāng)起慈母職責(zé)的雌蟲，擔(dān)當(dāng)起慈母職責(zé)的雌蟲，就算不是更需要，就算不是更需要，至少至少也跟雄蟲一也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺(jué)器官。樣需要有高度靈敏的感覺(jué)器官?！?“至少至少”起限制作用，說(shuō)明起限制作用，說(shuō)明作為作為“慈母慈母”的雌蟲更需要高的雌蟲更需要高度靈敏的感覺(jué)器官。度靈敏的感覺(jué)器官。 語(yǔ)言的生動(dòng)性：語(yǔ)言的生動(dòng)性： 舉例：舉例：“松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身

19、披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤澤”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。用擬人的手法寫出了金龜子的外形。 再如：再如：“很顯然，它們是在向美很顯然，它們是在向美人人大獻(xiàn)殷勤大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。，每天都進(jìn)行到深夜?！?這是擬人的說(shuō)法，顯得幽默、這是擬人的說(shuō)法，顯得幽默、形象，表現(xiàn)了雄蟲向雌蟲求愛(ài)的形象，表現(xiàn)了雄蟲向雌蟲求愛(ài)的熱情高漲。熱情高漲?？偪?結(jié)結(jié)鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練 一、閱讀課文一、閱讀課文811811段，回答下列問(wèn)題。段，回答下列問(wèn)題。 1 1、選文第、選文第8 8自然段中作者提出了什么猜想自然段中作者提出了什么猜想? ?作者

20、對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度的態(tài)度? ? 作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)闆](méi)有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證無(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。求是的科學(xué)態(tài)度。2 2、作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的、作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的? ? 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 3 3、

21、“在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，一句中，“有可能有可能”三個(gè)字能否刪去三個(gè)字能否刪去? ?為什么為什么? ? 不能。不能。 “ “有可能有可能”表明這只是一種推測(cè)，刪表明這只是一種推測(cè)，刪掉后就變成肯定的意思，顯得太絕對(duì)化。掉后就變成肯定的意思，顯得太絕對(duì)化。 二、閱讀課文二、閱讀課文12181218段，回答下列問(wèn)題。段，回答下列問(wèn)題。 1 1在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題？在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題？按文章順序回答。按文章順序回答。金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？ 2 2對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋？為什么？解釋？為什么？ 前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。會(huì)為不同的原因而叫。 3 3