2009-2010教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

1、2009-2010教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案時間：2009-12-1瀏覽次數(shù)：34、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求 的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C）A .論語B.大學(xué)C.學(xué)記D.中庸 2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）BA .教育經(jīng)濟學(xué)B .教育學(xué)C.心理學(xué)D .學(xué)校管理學(xué)3. 決定教育性質(zhì)的根本因素是（）BA .社會生產(chǎn)力B .政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)4. 近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？ （） AA .環(huán)境B .

2、遺傳C.教育D .社會活動5. 課的類型一般分為兩大類；即（） DA .講授課和練習(xí)課B .講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D .單一課和綜合課 6.學(xué)記上說： 不陵節(jié)而施”;這句話體現(xiàn)了（）AA .循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B .啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D .鞏固性教學(xué)原則 7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（） AA .言行一致B .衣著整潔C.舉止端莊D .談吐文雅德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）DD .品德的教育政治立場和觀點的教育B .政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛

3、煉法D.陶冶教育法10. 課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（） BA .受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B .有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的11. 馬克思主義觀點認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A .腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B .城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12. 學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（） DA .認(rèn)識和情感的特征B .情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D .生理和心理的特征13. 中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）A .壬寅學(xué)制B .癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D .壬戌學(xué)制把答案填在題中

4、橫線上。二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。14. 最早建立在 心理學(xué)和倫理學(xué) 基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的赫爾巴特普通教育學(xué)15. 歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過 教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。16. 教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是 學(xué)期計劃、課題計劃和 進(jìn)度課時計劃。17.德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規(guī)范和學(xué)生原有的品德水平 之間的矛盾。小組個人活動18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。19 .當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中； 課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是

5、什么?答:改變課程過于注重知識傳授 的傾向:強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度：使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成 為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手;培養(yǎng)學(xué) 生搜集和處理信息的能力；獲取新知 識的能力;分析和解決問題 的能力以及交流與合作 的能力。20. 班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體?答：(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);(2) 選擇和培養(yǎng)班干部;(3) 培養(yǎng)正確的集體輿論 和優(yōu)良的班風(fēng)：(4) 組織多樣的教育活動。21. 我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則?答：(1)社會主義方向性原則;從學(xué)生實際出發(fā) 的原則: 知

6、行統(tǒng)一的原則: 集體教育和個別教育相結(jié)合 的原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依*積極因素、克服消極因素的原則;尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(8)教育影響的一致性 和連貫性原則。22. 試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答: (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2) 智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣 度和速度。(3) 知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、 自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分心理學(xué)部分 五、選擇題：本題共13個

7、小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23. 下列選項中；哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象?A .心理過程及其規(guī)律B .情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D .心理現(xiàn)象及其規(guī)律24. 心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()A .精神活動B .反射活動C.意識活動D .技能活動25. 學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A .選擇性B .理解性C.整體性D .恒常性26. 一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾?A .消退和干擾抑制B .倒攝和干擾抑制

8、C.前攝和消退抑制D .前攝和倒攝抑制27. 高級神經(jīng)活動類型中；強一一平衡一一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()A .多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A .記憶能力B .創(chuàng)造能力C.運動能力D .社交能力29. 注意的兩種最基本的特性是（）A .指向性與選擇性B .指向性與集中性C.指向性與分散性D .集中性與緊張性30. 人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A .激情B .心境C.熱情D .應(yīng)激31. 教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用 變式”方法的目的在于（）A .激發(fā)興趣B .引起注意C .豐富想像力D .分化概念32. 個人

9、的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A .從眾B .依從C.服從D .遵從33. 提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A .卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格34. 加德納提出的智力理論是（）A .智力二因素論B .智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元百D.智力三元論 35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A .系統(tǒng)脫敏法B .支持療法C .宣泄療法D .認(rèn)知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36. 思維的過程包括分析與綜合、比較抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。37. 人的情緒是以需要為中

10、介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是 面部表情。38. 平時人們所說的 一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是 分配；同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是 自動化的。39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化尊重40. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、 的需要和自我實現(xiàn)的需要。七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41. 能力與知識、技能的關(guān)系。答：(1)能力與知識、技能的聯(lián)系: 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展;能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2) 能力與知識

11、、技能的區(qū)別: 知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括;知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42. 簡述助人行為的促進(jìn)策略。答：(1)增強責(zé)任明確性與人際相互作用;(2) 提供親社會行為榜樣;(3) 將助人行為歸因于利他動機;(4) 運用社會影響策略;(5) 進(jìn)行助人行為的社會實踐。43. 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?答：(1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;(2) 培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;(3) 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;(4) 進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題：本題滿分

12、15分。44. 結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?(1) 闡述學(xué)習(xí)動機理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機理論；也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。(2) 運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的參考答案 教育學(xué)部分、選擇題 1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A 8. D9. D10. B11. D12. D13. B二、填空題14. 赫爾巴特普通教育學(xué)15. 教會騎士16. 學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度課時17. 社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ))18. 小組個人 三、簡答題答案要點19. 改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲

13、得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成 為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué) 生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20. (1)確立班集體的奮斗目標(biāo);(2)選擇和培養(yǎng)班干部;(3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(4) 組織多樣的教育活動。21. (1)社會主義方向性原則;從學(xué)生實際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育和個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依*積極因素、克服消極因素的原則;尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(8)

14、教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22. ( 1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。(3) 知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分 五、選擇題 23. D24. B25. A26. D27. C28. A29. B 30. B31. D32. A33. B34. C35. C 六、填空題 36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化 39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實現(xiàn) 七、簡答題答案要點41. (1)能力與知識、技能的聯(lián)系: 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展;能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別: 知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括;知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能 力的發(fā)展。42. (1)增強責(zé)