爸爸的花兒落了答案

1、爸爸的花兒落了答案自主學(xué)習(xí)1.dn i zn lí p jn2.脹 囑 懼 惰 藤 恥 3（1）城南舊事 林海音 林含英 英子（2）實(shí)指夾竹桃花的敗落 象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世 （3）插敘4略 點(diǎn)撥：句式一致語(yǔ)意連貫即可。課文精講快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。爸爸種的夾竹桃的敗落，天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。 3“我”能從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后心里默念著“我已不再是小孩子”

2、；能意識(shí)到在爸爸離世之后，要和媽媽分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，知道“這里就數(shù)我大了”。對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答?；A(chǔ)整合1A 23C4（1）希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不被困難嚇倒。（2）希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長(zhǎng)大成人。（3）鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。（4）爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。5爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花。 傷仲永練習(xí)題參考答案1.文學(xué)常識(shí)：

3、臨川先生文集 北宋（朝代） 王安石 介甫 半山 政治家、文學(xué)家、思想家。、指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。2.通假字?！鞍狻蓖ā芭省?，牽，引的意思。3.古今異義。、古義：代詞，此，這。 今義：判斷動(dòng)詞。、古義：有的，有的人。 今義：或許，或者。、古義：文采和道理。 今義：表示文章內(nèi)容或詞句方面的條理。、古義：漸漸。 今義：略微，表示數(shù)量不多或程度不深。、古義：屬于。 今義：奴隸，附屬。、古義：常人。 今義：許多人。4. 詞類(lèi)活用。、名詞作動(dòng)詞，把當(dāng)做賓客。、名詞作動(dòng)詞，認(rèn)為有利可圖。、形容詞作動(dòng)詞，對(duì)感到驚奇。、形容詞作動(dòng)詞，對(duì)感到詫異。、形容詞作動(dòng)詞，哀傷

4、，嘆息。、名詞作狀語(yǔ)，每天。5.詞語(yǔ)解釋。詞 語(yǔ)解 釋詞 語(yǔ)解 釋未嘗識(shí)書(shū)具曾經(jīng)借旁近與之附近，這里指鄰居。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意聚，團(tuán)結(jié)。自是指物作詩(shī)立就立刻完成。邑人奇之同縣的人?；蛞藻X(qián)幣乞之求取，意為花錢(qián)求仲永題詩(shī)。父利其然也以此為有利可圖。日扳仲永環(huán)謁于邑人四處拜訪。泯然眾人矣消失。仲永之通悟通達(dá)聰慧。受之天也承受。則其受于人者不至也沒(méi)有達(dá)到（要求）。6.略7. 理解課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。（1）、“指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”； “令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞”； “泯然眾人矣”。（2）、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。 即使天賦再好，也離不開(kāi)后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。（這一空用自

5、己的話(huà)作答）（3）第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者?！睂?xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能；第二階段：“十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞?！睂?xiě)十二三歲時(shí)的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：“又七年泯然眾人矣?！睂?xiě)方仲永又過(guò)七年后完全變成一個(gè)平庸之人。（4） 從方仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人“，貪圖小利，目光短淺，而”不使學(xué)“。從道理上來(lái)說(shuō)，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永”卒之為眾人“，是因?yàn)椤逼涫苡谌苏卟恢痢埃礇](méi)有受到后天正常的教育。（5）、天資聰穎的人，不學(xué)習(xí)的話(huà)尚且如此，何況一般的資質(zhì)魯鈍的人呢。這是在強(qiáng)調(diào)后天教育和培養(yǎng)對(duì)人的才能的發(fā)展是

6、十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。（6）、 作者所說(shuō)的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的，這一觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。（7） 不使學(xué) 。 （8）“傷”，是哀傷、嘆息的意思。首先，因仲永的悲劇而“傷”，幼時(shí)天資過(guò)人卻最終卻“泯然眾人”。當(dāng)然這不能全怪仲永，他畢竟是個(gè)孩子，其責(zé)任應(yīng)當(dāng)由貪財(cái)?shù)母赣H來(lái)承擔(dān)，因?yàn)樗安皇箤W(xué)”，剝奪了仲永的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，第二是“傷”社會(huì)上如仲永之父貪財(cái)短視的可悲之輩。第三是“傷”邑人聞聽(tīng)盛名趨之若鶩的不良心態(tài)。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠(yuǎn)意味。作者在敘事部分和

7、議論部分都體現(xiàn)出這種“傷”的態(tài)度。（9）人不學(xué)習(xí)，即使天賦再高，也難以取得成就；而后天刻苦努力，永不自滿(mǎn)，則定然會(huì)有收獲，這對(duì)于每一個(gè)正在成長(zhǎng)中的青少年和每一位家長(zhǎng)都是極有警示作用的。（10）古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：懸梁刺股、囊螢映雪、（學(xué)而不厭、鑿壁偷光、韋編三絕）；勤奮好學(xué)的人物典故：蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書(shū)、（萬(wàn)斯同閉門(mén)苦讀、唐伯虎潛心學(xué)畫(huà)、王獻(xiàn)之依缸習(xí)字）?！緟⒖即鸢浮恳?、B 、A 、A 、B 、A 、B 、A 二、喧鬧 、視察、嚴(yán)肅 、詫異 、懊悔 、責(zé)備 、安安靜靜 安靜 肅靜 靜悄悄 平靜三、解釋說(shuō)明 、遞進(jìn) 、解釋說(shuō)明 四

8、、比喻 “監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言，因此，掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。、烘托了教室里的愛(ài)國(guó)氣氛?？坍?huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。小弗朗士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。、聲氣阻塞。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，使小弗朗士覺(jué)得他的形象高大了。小弗朗士感到他不僅是法語(yǔ)教師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士。韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)感到極大痛苦。 五、（）（）（）（） 、（）（）（）、（）（） 、（）（）（）（）、（）（）（）（）、（）、（） 、（）

9、六、是 傳 出來(lái) 、聽(tīng)到想 笑 難過(guò)答案：基礎(chǔ)鞏固4.D 5宋，郭茂倩，樂(lè)府詩(shī)集代父從軍，不慕名利 東西南北 朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。 “將軍壯士”，對(duì)偶、互文 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 6C 7略能力提升（一）1.木蘭回家的歡樂(lè)情景。 2.扶將 理 磨 開(kāi) 坐 脫 著 理 帖 3.與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。 4.歸家的喜悅和故物的親切。 5.不僅寫(xiě)出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫(xiě)出了木蘭的英雄氣概。（二）1、D 2、h

10、5;ng shuò 3、 因?yàn)?因而（所以） 4、木蘭是古代一位民間的女子。 凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。 5、C 6、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？【試題答案】一. 基礎(chǔ)知識(shí)1. B 2. A 3. D 4. A 5. C6. 運(yùn)用對(duì)比，使卑微者更渺小，高尚者更偉大。激發(fā)人們的抗?fàn)幱職?。? 閱讀理解（一）1. 1937；七七（盧溝橋）；1945 2. 寫(xiě)自己與這兩個(gè)人的關(guān)系，使下文的內(nèi)容顯得真實(shí)可信。3. 廣島、長(zhǎng)崎4. 不能，兩者在程度上的差異，符合人物由青年到中年性格上的變化。5. 謙虛。無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了巨大業(yè)績(jī)的人。6. 純樸；符合希望的，

11、使人滿(mǎn)意的。7. 不能。表明這是作者自己的看法，說(shuō)話(huà)留有余地。8. 一方面是其不謙虛的表現(xiàn)，但另一方面又是其才華橫溢的表現(xiàn)。（二）p 1. 超脫；善于談話(huà)（言辭）p 2. 勤勉。p 3. 寫(xiě)出文章說(shuō)話(huà)幽默。 寫(xiě)出文章學(xué)識(shí)洲博。p 4. 父親走在前面是對(duì)“我”愛(ài)的體現(xiàn)，“不拉我的手”是父親對(duì)“我”的從嚴(yán)要求，鍛煉我的能力。 5. 這句話(huà)包含著深情，寫(xiě)出了父親獨(dú)特教育方式所顯示的特殊教育效果，表達(dá)了對(duì)父親的崇敬和熱愛(ài)。12聞一多先生的說(shuō)和做1A（鍥qiè窺ku）2懶 宵 越 艱 裁 勢(shì) 迭3原意是用機(jī)械向地下鉆孔探礦。這里形象地寫(xiě)出聞一多刻苦研究古籍的精神。另外句式變成“向鉆探”，敘述由

12、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱(chēng)贊了。形容引人注目的樣子。表現(xiàn)了聞一多潛心研究，取得了令人矚目的成就。很不一樣。表現(xiàn)了聞一多作為革命家說(shuō)和做的高度統(tǒng)一，“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致。形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。表現(xiàn)了聞先生敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇。4詩(shī)人學(xué)者民主戰(zhàn)士5D 6A、E7B（應(yīng)是比喻）8D（“無(wú)動(dòng)于衷”是貶義詞，應(yīng)該用“安之若素”）9仿句：我不是屹立在巍峨山崖上的巨石，而是綿延道路上的一顆石子為前進(jìn)的車(chē)流奉獻(xiàn)一份力量。如果（你是一株小草），就（吐露一季的翠綠）；如果（你是一朵鮮花），就（奉獻(xiàn)一縷芬芳）。10“做了再說(shuō)

13、，做了不說(shuō)”的學(xué)者聞一多在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。11這個(gè)題目總領(lǐng)全文。上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。12寫(xiě)作了唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)，并開(kāi)始研究“古典新義”。13研究古籍是給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。表現(xiàn)了聞先生全心全意探索救國(guó)救民的出路，是偉大的愛(ài)國(guó)者。14第段和第段是文章的過(guò)渡段，第段總承上文；第段總起下文。第段和第段銜接緊密，過(guò)渡自然。15聞先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期