小學(xué)五年級語文試卷分析

1、六年級語文試卷分析中期質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足，以促進(jìn)六年級語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，將六年級語文試卷進(jìn)行簡單的分析： 本次試題共十道題，滿分100分，分別從字、詞、句、積累運用、閱讀和習(xí)作等幾方面對學(xué)生進(jìn)行考查。第一、二、三、四題：看拼音寫詞語，多音字，考察學(xué)生對學(xué)過的詞語及多音字掌握及運用情況。第五、六、七題：按要求寫句子，修改病句，課本知識再現(xiàn)。考察學(xué)生對課本學(xué)過的古詩、重點句子是否牢記或理解。 第八題：口語交際，考察學(xué)生的口語表達(dá)能力及對古詩詞的積累。第九題：課內(nèi)閱讀?？疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握情況。第十題:習(xí)作?？疾閷W(xué)生習(xí)作水平發(fā)展?fàn)顩r。 本試卷滿分10

2、0分?；A(chǔ)知識占60分、閱讀占14分、作文占26分。試題突出了語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生魚肚理解能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能；側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為，同時檢測表達(dá)和運用水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。本次考試，題量適中，難度不大，但從全班答題情況來看，成績不太理想，全班共19人參加考試，最高分90分，最低60分，均分85分，優(yōu)秀8人，及格19人，及格率100%，及差0人。第一部分基礎(chǔ)知識考查學(xué)生對詞語意思理解掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。第二部分課外知識考察學(xué)生在生活，社會中獲取知識的

3、情況。失分率很大，有百分之三十的學(xué)生得分為零第三部分閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，展示學(xué)生各方面的能力。這道題失分率也很大。第四部分作文實踐給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長，張揚個性?？谡Z交際學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，很少失分。由于學(xué)生在平時的寫作是敷衍塞責(zé)，應(yīng)付差事，因此習(xí)作仍舊是語文中的老大難問題。四.存在問題從學(xué)生作答情況可以看出主觀題回答，缺乏個性，理解不全面，不能結(jié)合原文，學(xué)會運用自己的語言回答。學(xué)生書寫能力很差，書寫潦草，錯別字較多。作文中標(biāo)點符號的運用還有欠缺，有些同

4、學(xué)依然是一逗到底，最后一個句號結(jié)尾。學(xué)生的書寫有待進(jìn)一步加強，部分同學(xué)在試卷上勾勾抹抹，影響了卷面的整潔?？v觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。五.幾點建議1.加強優(yōu)等生的培養(yǎng)。新課程的核心理念是“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”，在評價方面知識提出“不應(yīng)過分強調(diào)評的選拔功能?！钡遣]有否定甄別和選拔功能，只是不應(yīng)過分強調(diào)而言。但是

5、，這次檢測優(yōu)生較少，說明不少教師不能做到每個學(xué)生的發(fā)展并忽略了甄別與選拔功能，導(dǎo)致優(yōu)生率較低，為此，今后教學(xué)中，在面向全體的同時，要加強優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，加大“抓幫扶”工作力度，力爭使每一個學(xué)生健康和諧的發(fā)展。2.要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，但并沒有否定基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，而且語文課標(biāo)明確指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須先強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上才能拔高訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此在教學(xué)過程中不能輕視基礎(chǔ)知識，這是任何時候都必須守住的一條底線。3、要重視學(xué)生的積累運用。在平時的教學(xué)中要

6、注意學(xué)生詞匯、古詩的積累和運用，縣局提出的語文改薄措施就是“詩文誦讀”，在平時教學(xué)中通過積累古詩、詞語，使學(xué)生對祖國語言文字的審美觀念得到提高，對祖國的語言文字的燦爛文化有更深層次的認(rèn)識和感悟，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。4、加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上抓起，教給正確的書寫姿勢，正確的閱讀姿勢，指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字等，從一點一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。語文試卷分析（六年級）祁家崖學(xué)校20052006學(xué)年度第二學(xué)期六年級語文畢業(yè)試卷分析一、基本情況： 本次六年級參加語文考試的人數(shù)為142人，年級平均分為88.97，年級優(yōu)秀率為79.47%，合格

7、率為100%，標(biāo)準(zhǔn)差為6.21，分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計為：9099分，共72人，占全體學(xué)生數(shù)的50.7%；8089分，共57人，占全體學(xué)生數(shù)的40.14%；7079分，共11人，占全體學(xué)生數(shù)的7.75%；6069分，共2人，占全體學(xué)生數(shù)的1.41%。二、這次考試取得的主要成績：（一）、第一頁的2、3、5、6、7、8、9、10大題的答題情況較好，說明學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還是很牢固和到位的。如2、3、5、6、9題屬于對基礎(chǔ)知識考察。這幾個題的全年級失分都較低。第二題看拼音寫詞語，年級總失分9.5分，總失分率是0.17%；第三題選擇讀音或書寫完全正確的一組詞語，年級總失分16分，總失分率是5.6

8、3%；第五題解釋帶點的字，年級總失分14分，總失分率是4.93%；第六題將成語補充完整，并任選一詞造句，年級總失分13分，總失分率是2.29%；第七題根據(jù)提示寫出詩句，年級總失分17.5分，總失分率是4.11%；第八題認(rèn)識比喻句和排比句，并進(jìn)行仿寫，年級總失分9分，總失分率是2.11%；第九題按原文填空，年級總失分15分，總失分率是3.52%；第十題判斷語言表達(dá)的對錯，年級總失分24分，總失分率是5.63%。其中第7、8、10題也是屬于考察學(xué)生基本能力的題目，從卷面失分情況來看，學(xué)生做的還不錯。第七題可見平時學(xué)生的知識積累涉及的范圍比較廣，并靈活應(yīng)用在學(xué)習(xí)考試之中；第八題是對語言文字、修辭手法

9、的考察，學(xué)生不但能夠做出準(zhǔn)確判斷，并且能夠依據(jù)要求寫出精彩的比喻句和排比句。例如：“一次真誠地幫助是一朵花”；“一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵是一朵花”；“一個會心的微笑是一朵花”；“一個信任的眼神是一朵花”；“一雙保護(hù)環(huán)境的手是一朵花”；“一句關(guān)心的問候是一朵花”；“一次無償?shù)慕o予是一朵花”等等。基礎(chǔ)知識、基本技能方面取得的成績與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)大有關(guān)系。1、對于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練非常重視，并且能落實到每一課之中，落實到每一個知識點當(dāng)中。例如我們有這樣的做法，組織學(xué)生成立互助學(xué)習(xí)小組，相互間承擔(dān)不同的任務(wù)并在老師的指導(dǎo)下針對知識的重點難點，結(jié)合自己及小組其他成員掌握知識的情況，進(jìn)行自主出

10、題檢測，及成員間的互測，這樣大大提高了學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)知識的積極性，并利于學(xué)生更牢固地掌握基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，老師做好情況跟蹤，找到典型問題，面向全體進(jìn)行反饋。再根據(jù)學(xué)生這些具體情況老師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行檢測。這樣的教學(xué)確實起到了事半功倍的效果。要說明的是，學(xué)生的這種能力是在長期實踐中培養(yǎng)起來的，2、有賴于平時的積累與練習(xí)。“語文重在積累”這已在我校的語文教師的教學(xué)理念中達(dá)成共識。例如：第七題根據(jù)提示寫出詩句，這題的總失分率是4.11%。我校多年來一直以古詩教學(xué)為辦學(xué)特色，古詩課已成為我校的校本課程。以古詩教學(xué)營造我校良好的文化氛圍，低到從幼兒班的吟誦抓起，逐步過度、提高到高年級能夠背誦、理解

11、、運用并自主創(chuàng)作，期間舉行過不同年齡段，不同方式的古詩競賽。如年級賽詩會，班級詩句接龍，給出情景填詩句等。對祖國悠久文化的學(xué)習(xí)、欣賞與傳承已成為我校古詩教學(xué)的主要思想理念。（二）、寫作方面的成績與往年比有了明顯的提高。學(xué)生在考場的有限時間內(nèi)能夠緊緊圍繞作文題目的要求，聯(lián)系自己的生活實際，真實的選取恰如其分的寫作材料，并能以生動的語言，連貫的思路將它們呈現(xiàn)出來。學(xué)生現(xiàn)場作文能力確實提高了。特別是在選取材料方面，豐富、極具生活化，體現(xiàn)了“習(xí)作來源于生活”的特色。如：第一題目介紹你的一位老師。有的同學(xué)準(zhǔn)確地捕捉了平時與老師生活、交流的點點滴滴，既寫出了老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，例如：有的同學(xué)細(xì)致觀察，

12、描寫了老師上課時的神態(tài)、言行，為了講好一節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備，從而使同學(xué)在課上走進(jìn)了知識的海洋，感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。還有的同學(xué)寫出了老師如母親般關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，如在文中寫道：雖然自己是一個后進(jìn)生曾經(jīng)被那么多人看不起，甚至他說話別人都不愿意聽，但是老師每節(jié)課決不放棄讓他發(fā)言表達(dá)自己見解的機會，使他在語文學(xué)習(xí)上越來越有自信了，既而在學(xué)習(xí)成績上大有提高。他從老師那里感受到了母親般的溫暖。并表達(dá)了自己與老師之間的濃濃情意，內(nèi)容具體感人。有的同學(xué)則是將“老師”這一概念擴延了，如：把軍訓(xùn)中的教官視為培養(yǎng)自己的人生意志的一位好老師，將其對學(xué)生們的嚴(yán)管真愛練就了學(xué)生軍人風(fēng)范的一幕幕動人情景加以傾情描寫。第二

13、題要求記敘自己與父母家人之間的故事，同學(xué)們也寫得很真實引人。如:我與爸媽打雪仗，展現(xiàn)一家人雪后快樂嬉戲的情景。也不乏有通過寫與父母之間發(fā)生的令人感動的事情來抒發(fā)對父母感激之情的文章。也有的記錄了與家人偶爾發(fā)生的不和諧事件，表達(dá)自己心中或后悔或委屈或內(nèi)疚的心情。這樣看來，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了觀察生活、積累生活，并能夠在習(xí)作中感受生活。至于選擇介紹自己這個題目來寫的孩子，都將自己的特點躍然紙上，表達(dá)十分流暢，很生動，就像面對面地說話一般。這些都有賴于平時習(xí)作教學(xué)中注重的兩點：1、加強現(xiàn)場寫作，大力練習(xí)在有限的時間內(nèi)，明確、流暢地敘述事件及表達(dá)自己的情感。2、加強學(xué)生口頭表達(dá)，以口語交際，演講，辯論等多

14、形式說身邊人，講身邊事，抒自己情。三、存在的問題：綜觀本次的檢測，最大的不足還是在第二頁閱讀理解方面。第一篇短文的第5小題：第3、6自然段兩次描寫了雨，這樣寫的目的是什么？有四個選項，1、使文章語言優(yōu)美；2、承上啟下；3、為了描寫環(huán)境；4、為了突出人物的特點。有的學(xué)生錯選了第二種。我們分析，是由于學(xué)生對過渡、承上啟下這兩個概念不理解。同樣，對于側(cè)面描寫在文章中所起的作用也是不理解的。因此，選第3種答案，還能看出學(xué)生理解文章比較膚淺，單純認(rèn)為寫環(huán)境就是為了寫環(huán)境。由這道題，老師們想到，平時授課時提問的針對性太強，無形中教師引導(dǎo)的語言代替了學(xué)生對文本感悟、選擇，限制了學(xué)生對寫作方法的獨立判斷。再有

15、一點，本題將幾個答案同時給出，學(xué)生容易混淆，這就要求今后還應(yīng)加強有關(guān)這樣問題的綜合性的訓(xùn)練。改進(jìn)措施：1、閱讀教學(xué)中注重學(xué)生對文本中寫作手法的歸納與比較，可以在文中批注，也可以進(jìn)行歸類、列表。2、將專項訓(xùn)練做扎實，使學(xué)生對每種寫作手法都能有準(zhǔn)確的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的綜合訓(xùn)練，以避免出現(xiàn)更多的混淆現(xiàn)象?？梢耘c文本結(jié)合，或引入相關(guān)的課外閱讀，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，隨時觀察學(xué)生的掌握情況，之后再做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。第二篇短文中的第6小題：第四自然段中“痛心疾首”一詞是否可以刪去，為什么？學(xué)生都做出了正確判斷不能刪去這個詞。但對于為什么不能刪去的理由的闡述就不到位了。1、只是說明如果刪去這個詞就不能表達(dá)作者的心情和想法了，并沒有點明是怎樣的心情或想法。2