怎樣上好英語(yǔ)課

1、怎樣給學(xué)生上好一節(jié)英語(yǔ)課怎樣給學(xué)生上好一節(jié)英語(yǔ)課How to give the students a good English lesson劉銘德劉銘德 一、仔細(xì)研究教材一、仔細(xì)研究教材（analysis of target language）UnitListening and conversation（詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)）（詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)）Reading and writing （閱讀、寫(xiě)作）（閱讀、寫(xiě)作）Self check （鞏固、提高）（鞏固、提高）Listening and conversation （詞匯、句型）（詞匯、句型）Grammar Focus（語(yǔ)法重點(diǎn)）（語(yǔ)法重點(diǎn)）Section

2、 ASection B1. 現(xiàn)行初中教材的結(jié)構(gòu)現(xiàn)行初中教材的結(jié)構(gòu)UnitComprehending（post-reading）word studylanguage points Pre-reading（presentation to the reading material）Reading （intensive understanding） Warming up（background）Learning about language2. 現(xiàn)行高中教材的結(jié)構(gòu)現(xiàn)行高中教材的結(jié)構(gòu)word formationUsing language（listening, talking and writing）Su

3、mming up（consolidation）3. 備課實(shí)例備課實(shí)例二、思考教學(xué)方法（二、思考教學(xué)方法（How to carry it out）1. 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施教學(xué)過(guò)程的實(shí)施 以往的方式：?jiǎn)蜗?、填鴨式（以往的方式：?jiǎn)蜗?、填鴨式（talk & chalk）。）。 教改的方向：雙向、互動(dòng)，素質(zhì)教育。教改的方向：雙向、互動(dòng)，素質(zhì)教育。 教師要學(xué)會(huì)做五個(gè)教師要學(xué)會(huì)做五個(gè)r. designer organizer Teacher instructor educator love transmitter總方向：教師為主導(dǎo)總方向：教師為主導(dǎo)(teacher-guided)， 學(xué)生為主體學(xué)生為主體

4、(students-centered) 任務(wù)型教學(xué)模式，素質(zhì)教育。任務(wù)型教學(xué)模式，素質(zhì)教育。我校課改歷程：?jiǎn)蜗蛭倚Ｕn改歷程：?jiǎn)蜗?雙向雙向 高效課堂高效課堂 自主課堂自主課堂 小組教學(xué)小組教學(xué) 五環(huán)教學(xué)模式（輔用導(dǎo)學(xué)案）五環(huán)教學(xué)模式（輔用導(dǎo)學(xué)案）2. 現(xiàn)行的以小組為單位的雙向現(xiàn)行的以小組為單位的雙向-五環(huán)教學(xué)模式五環(huán)教學(xué)模式參參 與與導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)激激 勵(lì)勵(lì)引引 導(dǎo)導(dǎo)評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)導(dǎo)學(xué)案實(shí)例導(dǎo)學(xué)案實(shí)例3. 利用一切有利因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性利用一切有利因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 （1）好學(xué)生都是夸出來(lái)的）好學(xué)生都是夸出來(lái)的（2）利用班級(jí)獎(jiǎng)懲制度給主動(dòng)回答問(wèn)）利用班級(jí)獎(jiǎng)懲制度給主動(dòng)回答問(wèn) 題的學(xué)生加分題的學(xué)生加分

5、（3）一幫一小組競(jìng)賽，看誰(shuí)進(jìn)步快。）一幫一小組競(jìng)賽，看誰(shuí)進(jìn)步快。（4）利用小獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)生的求勝欲望）利用小獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)生的求勝欲望（5）在家長(zhǎng)）在家長(zhǎng)QQ群里表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)的學(xué)生群里表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)的學(xué)生4. 在教學(xué)中構(gòu)建自己的品牌在教學(xué)中構(gòu)建自己的品牌本人給自己的目標(biāo)定位本人給自己的目標(biāo)定位風(fēng)格：語(yǔ)言風(fēng)趣，教態(tài)幽默，說(shuō)唱結(jié)合，生動(dòng)活潑。風(fēng)格：語(yǔ)言風(fēng)趣，教態(tài)幽默，說(shuō)唱結(jié)合，生動(dòng)活潑。特色：把音樂(lè)元素引入課堂，以唱促學(xué)，特色：把音樂(lè)元素引入課堂，以唱促學(xué)， 以唱強(qiáng)記，以唱育美，以唱益智。以唱強(qiáng)記，以唱育美，以唱益智。 English songs 三、分析學(xué)生的狀況（三、分析學(xué)生的狀況（analysis

6、of students knowledge and attitude Level）1. 熟悉中學(xué)階段的學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，熟悉中學(xué)階段的學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，特別是心理特點(diǎn)。不要以老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量特別是心理特點(diǎn)。不要以老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重難點(diǎn)要經(jīng)過(guò)大量的學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重難點(diǎn)要經(jīng)過(guò)大量的口語(yǔ)實(shí)踐來(lái)加以強(qiáng)化、鞏固和記憶口語(yǔ)實(shí)踐來(lái)加以強(qiáng)化、鞏固和記憶, 不要陷不要陷入整天用中文講語(yǔ)法的怪圈。入整天用中文講語(yǔ)法的怪圈。讓老師抱頭的錯(cuò)誤讓老師抱頭的錯(cuò)誤She go to school at 7:00. He by bike to school. My mother readin

7、g book.I must to study hard. Jim want buy apple They are going to playing tennisThe school rules is strict. He favorite subject its art. The man has sunglasses is my father.2. 因材施教，各有所得因材施教，各有所得。It takes me 20 minutes to get to school. I spend 20 minutes getting to school. I spend two hours finishin

8、g my homework. 3. 巧破教學(xué)難點(diǎn)巧破教學(xué)難點(diǎn)。趣味記單詞趣味記單詞science，friend，believe，thief，tie， die，piece，quiet，field 善于歸納總結(jié)善于歸納總結(jié)negroes, heroes, potatoes, tomatoes, radios, pianos, photos, videos, zoos,過(guò)去時(shí)過(guò)去時(shí)buy-bought, fight-fought, think-thoughtteach-taught, catch-caught, bring-brought多讓學(xué)生朗朗上口多讓學(xué)生朗朗上口 I can, you can

9、, everybody can. Sing, dance, jump and run. He can, she can, everybody can. Come, go, sit and stand. You can, they can, everybody can. Cook, clean, wash our hands. We can, you can, everybody can. Play, laugh and have a lot of fun.Good, better, best, bad, worse, worst. If you try your best, youll nev

10、er be worst!5. 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績(jī)的重要保障和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績(jī)的重要保障 關(guān)愛(ài)的言行勝過(guò)任何說(shuō)教。切忌不要說(shuō)傷關(guān)愛(ài)的言行勝過(guò)任何說(shuō)教。切忌不要說(shuō)傷害學(xué)生自尊的話。保護(hù)學(xué)生的同時(shí)也在保害學(xué)生自尊的話。保護(hù)學(xué)生的同時(shí)也在保護(hù)老師自己。護(hù)老師自己。 最忌諱說(shuō)的話：最忌諱說(shuō)的話：你怎么這么笨？你怎么這么笨？這次考試是抄的吧？這次考試是抄的吧？從今以后不進(jìn)你們從今以后不進(jìn)你們教室的門(mén)了教室的門(mén)了再也不想看到你再也不想看到你吃飯都吃到哪兒去了？吃飯都吃到哪兒去了？每次為班上拖后退每次為班上拖后退四四、教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中注意中注意的的事項(xiàng)事項(xiàng)（attention tips）

11、1. 掌握好時(shí)間的分配，避免拖堂或過(guò)早結(jié)束掌握好時(shí)間的分配，避免拖堂或過(guò)早結(jié)束 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容。2. 不要讓學(xué)生的作業(yè)本壓垮自己不要讓學(xué)生的作業(yè)本壓垮自己,抽出更多時(shí)抽出更多時(shí) 間思考教案，輔導(dǎo)學(xué)生。間思考教案，輔導(dǎo)學(xué)生。 作業(yè)的批改：精改（寫(xiě)作、翻譯練習(xí)）、粗改作業(yè)的批改：精改（寫(xiě)作、翻譯練習(xí)）、粗改（抄寫(xiě)）、互改（多而雜）、小組改（組長(zhǎng)）（抄寫(xiě)）、互改（多而雜）、小組改（組長(zhǎng)）泛改（自改）泛改（自改）3.語(yǔ)法到底要不要講？語(yǔ)法到底要不要講？4. 重點(diǎn)、難點(diǎn)要多舉實(shí)例，并且舉例要重點(diǎn)、難點(diǎn)要多舉實(shí)例，并且舉例要 在黑板上演示。在黑板上演示。例如：關(guān)于例如：關(guān)于hope的用法的用法 hop

12、e to do hope sb to do X hope +that從句從句5. 多途徑個(gè)性化輔導(dǎo)效果更好多途徑個(gè)性化輔導(dǎo)效果更好單獨(dú)輔導(dǎo)一次，比在課堂上講十遍都管用。單獨(dú)輔導(dǎo)一次，比在課堂上講十遍都管用。6. 如何對(duì)付在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？如何對(duì)付在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？反向法反向法先表?yè)P(yáng)再批評(píng)先表?yè)P(yáng)再批評(píng)緩和法緩和法避免正面沖突避免正面沖突安撫法安撫法真誠(chéng)地幫助他真誠(chéng)地幫助他家訪法家訪法三方形成合力三方形成合力7.建立家長(zhǎng)建立家長(zhǎng)QQ群，在群里發(fā)布作業(yè)，公布答群，在群里發(fā)布作業(yè)，公布答案，發(fā)布考試成績(jī)，及時(shí)溝通。案，發(fā)布考試成績(jī)，及時(shí)溝通。8. 眼觀四面，耳聽(tīng)八方。不能只顧自己眼觀四面，

13、耳聽(tīng)八方。不能只顧自己 講課，不顧下面的反應(yīng)，努力提高講課，不顧下面的反應(yīng)，努力提高 課堂效率。課堂效率。9. 做有心人，多積累，多講公開(kāi)課，多寫(xiě)做有心人，多積累，多講公開(kāi)課，多寫(xiě) 教學(xué)論文，提高自己專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)論文，提高自己專(zhuān)業(yè)技能。10. 多做事，少說(shuō)話，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)他人。多做事，少說(shuō)話，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)他人。五五. 畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)遇到的說(shuō)課和講課畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)遇到的說(shuō)課和講課（present a teaching plan and teaching practice）1.什么是說(shuō)課？什么是說(shuō)課？說(shuō)課就是授課教師在有限時(shí)間內(nèi)以口頭的說(shuō)課就是授課教師在有限時(shí)間內(nèi)以口頭的形式來(lái)闡述自己對(duì)某一節(jié)課

14、的教學(xué)設(shè)想。形式來(lái)闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 可以用英語(yǔ)說(shuō)，也可以用中文說(shuō)，也可以可以用英語(yǔ)說(shuō)，也可以用中文說(shuō)，也可以中、英文交替說(shuō)。中、英文交替說(shuō)。（1）說(shuō)授課的內(nèi)容）說(shuō)授課的內(nèi)容 從教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，說(shuō)從教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，說(shuō)你對(duì)教材的理解、處理、使用的方法和策你對(duì)教材的理解、處理、使用的方法和策略。包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材的重難略。包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材的重難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等。點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等。（2）說(shuō)授課的方法）說(shuō)授課的方法 說(shuō)本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W說(shuō)本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。包括用什么樣的方法生傳授知識(shí)和技能。包括用什么樣

15、的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教教，為什么這樣教?2. 說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)課說(shuō)什么？（3）說(shuō)教學(xué)過(guò)程）說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)怎樣組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括怎說(shuō)怎樣組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括怎樣安排本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生學(xué)雙邊活樣安排本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生學(xué)雙邊活動(dòng)的具體安排，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用動(dòng)的具體安排，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用? 本節(jié)課有哪些板書(shū)設(shè)計(jì)？課后作業(yè)如何設(shè)本節(jié)課有哪些板書(shū)設(shè)計(jì)？課后作業(yè)如何設(shè)計(jì)等。計(jì)等。（4）說(shuō)教學(xué)效果）說(shuō)教學(xué)效果 通過(guò)以上步驟，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主通過(guò)以上步驟，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深度和廣度進(jìn)行估計(jì)，學(xué)生能掌握什動(dòng)性、深度和廣度進(jìn)行估計(jì)，學(xué)生能掌握什么知識(shí)，完成什么樣的任務(wù)，達(dá)到什么教學(xué)么知識(shí)，完成什么樣的任務(wù)，達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)是否有效度和信度。目標(biāo)，作業(yè)是否有效度和信度。（5）說(shuō)課要注意的事項(xiàng)）說(shuō)課要注意的事項(xiàng)說(shuō)課不是備課，教師不能照教案去說(shuō)；說(shuō)課不是備課，教師不能照教案去說(shuō)；說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)者當(dāng)學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)者當(dāng)學(xué)生去說(shuō)；言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確實(shí)用。要讓聽(tīng)者感