---教師職稱考試教育學(xué)心理學(xué)考試輔導(dǎo)材料及題庫

1、總經(jīng)理辦公室崗位職責(zé)教師職稱考試教育學(xué)心理學(xué)考試輔導(dǎo)材料及題庫第七章教學(xué)1 .我國偉大的教育家孔子把學(xué)習(xí)過程概括為：“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程。2 .儒家思孟學(xué)派在禮記中庸中進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之” 的學(xué)習(xí)過程理論。3 .19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了 “明了、聯(lián)想7、簡述教師職業(yè)的功能？.答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。8、簡述教師

2、應(yīng)具備那些教育能力？答：1）對學(xué)生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力 2）組織學(xué)生活動 的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智 4）板書能力5）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6）對 教學(xué)效果進行評價和反饋的能力。9、簡述教師勞動的特點？答：教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2）教育改革中的 3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖與為 0 0000000044簡述教育法的基本內(nèi)容？：1）我國教育的性質(zhì)與方針2）我國教育體系的改革與發(fā)展 3）教育管理體制4）教育基本制 度5）教育關(guān)系主體的權(quán)

3、利和義務(wù)6）教育與社會的關(guān)系7）教育投入8）教育對外交流與合作45簡述教育基本制度？答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5） 學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評估制度46簡述教育法是二十八 條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本權(quán)利？答：1）按照章程自主管理的權(quán)利 2）組織實施。教育心理學(xué)教師資格證考前輔導(dǎo)材料一，選才¥ 1.1903年，在美國出版第一本教育心理學(xué)的心理學(xué)家是 （1.1）A桑代克B斯金納C 華生D布魯納A2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（1.2）A桑代克B斯金納C華生D布魯

4、納D3 .已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（2.1）A2歲B4歲C5歲以前D1-3歲A4 .兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（2.2）A2-3歲B4歲C5歲以前D1-3歲B）107. 一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系A(chǔ)比較密切B缺乏學(xué)業(yè)效度C很不協(xié)調(diào)D基本協(xié)調(diào)C108 .教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為A教育目的服務(wù)的B教師和學(xué)生服務(wù)的C特定的教學(xué)服務(wù)的D當(dāng)前工作服務(wù)的C二，填空1,教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).（1.1）2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科.3,所謂心理發(fā)展，是指個

5、體從出生，成熟）衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列心理 變化.（2.1）4,學(xué)生心理發(fā)108,在教師的知識和智力達到一定水平之后，教師的表達能力，組織能力，診斷學(xué)生_學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān).109,在教師的知識和智力達到一定水平之后，他們的_思維的條理性_,系統(tǒng)性，合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān).三，簡答1,布魯納的教學(xué)觀（3.1）1,教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)2,掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則：動機原則.即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望.(2畛吉 0 0 0 0 0 0 046,簡述羅森塔爾效應(yīng)(15.1)羅森塔爾等人對教師期望對學(xué)生的影響進行了研究.他們對小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)

6、潛力測驗.然后，隨機地在各個班級抽取少數(shù)學(xué)生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學(xué)生本人.8個月后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力 的確比其他學(xué)生進步快.十分明顯，由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學(xué)生的期望，產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng).也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.四，論述109 合教學(xué)實際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(3.1)1,建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程 學(xué)生不是被動的信息的吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替.2,知識或意義也

7、不是簡單地由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義.意義是學(xué)習(xí)者通過 新舊知識經(jīng)驗間的反復(fù)的，雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的.其中：每個學(xué)習(xí)者都在以自己的原有知識經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對新的信息進行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變學(xué)習(xí)不是簡單地知識積累，它同時包含由于新，舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念的轉(zhuǎn)變和 結(jié)構(gòu)的重組110 合教學(xué)實際論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀1,建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生并不空著腦袋走進教室的.在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的教育學(xué)模擬題庫一，單項選擇題1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展.A教育規(guī)律B教育價值 C教育現(xiàn)象D教育問題D111

8、 出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A培根B夸美紐斯C赫爾巴特D贊可夫B112 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”.這一觀點出 自洛克的()A大教學(xué)論B教育漫話C愛彌兒D普通教育。B二，多項選擇題1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A教育的理想和追求B對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C對個性的理解D對學(xué)習(xí)，工作的態(tài)度E.對集體的看法2 .學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A互訪B民主評議C家長會D家長委 員會E.校外指導(dǎo)3 .現(xiàn)代教育的特征主要有()A 公共性和生產(chǎn)性B公益性和免費性C科學(xué)性D國際 性E.終身性和未來性4 .溝通對于學(xué)校管理來說

9、，有如下功能()A作出判斷評價B信息傳遞C控制D激勵 E.情感交流5 .教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有()A建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自 學(xué)能力培養(yǎng)B重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 D教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6 .聘任教師的形。三，名詞解釋1.學(xué)校2.兒童個體發(fā)展3.教育目的4.德育5.講授法四，簡答題(每小題6分，共30分)1 .學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值？2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容3泰勒的課程 設(shè)計模式.4.簡述美育的任務(wù).5.我國教育法體系的幾個基本層次.五，論述題1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)2 試述決定

10、課程的進。教育學(xué)試題參考答案一，單項選擇題(每小題1分，共20分)1D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二，多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三，名詞解釋(每小題4分，共20分)2 .是一種古老。教育心理學(xué)題庫第一章題目一，單項選擇題1,心理現(xiàn)象分為(A)A,心理過程與個性心理B,認(rèn)知過程與個性心理C,情感過程與 個性心理D,意志過程與個性心理2,心理過程包括(D)A,認(rèn)識過程，情

11、感過程，行為過程B,知覺過程，情感過程，行為 過程C,感覺過程，知覺過程，意志過程D,認(rèn)識過程，情感過程，意志過程3,個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A,認(rèn)知過程B,情感過程C,意志過程D,認(rèn)知過程，情感過程，意志過程4,（C）在。14,行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論一書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人，A,羅杰斯B,華生C,弗洛伊德D,馬斯洛二，多項選擇題1,心理現(xiàn)象分為（A,C）A,心理過程B,認(rèn)知過程C,個性心理D,情感過程E,意志過程2,心理過程包括（C,E,G）A,感知過程B,知覺過程C,認(rèn)識過程D,注意過程E,情感過程F,

12、行為 過程G,意志過程3,個性心理特征包括（Boooooo第七章題目一，單項選擇題1,個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過 程是（A）A,歸因B,印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進行分析，判斷后對甘 0 0 0 0 0 0教育心理學(xué)模擬題（一）單選題：1 .教-學(xué)過程的三種過程是.（選A）A學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評價/反思過程B學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過 程和互動過程 C學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程 D學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程2 .教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（選C）A初創(chuàng)時期B發(fā)展時期C成熟時期D完善時期3 .18

13、68 年，俄國。多選題：1 .福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（選ACD）A關(guān)注生存階段B關(guān)注自我階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注學(xué)生階段2 .教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：（選BCD）A教育性原則B客觀性原則C系統(tǒng)性原則C理論聯(lián)系實際原則3 .以下哪些是名詞解釋：1 .變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征2 .觀察法是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征 ，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境。0000三.簡答題1 .簡述性格差異的教學(xué)含義.性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生 ，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 .性格

14、也作為動力因素而影 響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量.性格差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 ，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí) 和個體社會化.因此，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異 .2 .簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系.智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二。五.論述題1 .試述加涅提出的“學(xué)習(xí)的信息加工模式”2 .簡述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論及其對當(dāng)今基礎(chǔ)課程教育課程改革的影響全國2005年4月自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯

15、選、多選或未選均無分。1.實驗教育學(xué)的代表人物是（）A.赫爾巴特和康彳惠B.梅伊曼和拉伊C.盧梭和裴斯特洛齊D.狄爾泰和斯普朗格2 .認(rèn)為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的無意識模仿的是（）A.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說3 .在文藝復(fù)興前后，歐洲國家出現(xiàn)了一類從教會中獨立出來的，以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或 希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國和法國稱為（）A.文法中學(xué)B.公學(xué)C.文科中學(xué)D.實科中學(xué)4 .認(rèn)為學(xué)校績效應(yīng)以較少的資源投入，培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志的評價模 式是（）A.目標(biāo)模式B.投入一產(chǎn)出模式C.需求滿足模式D.環(huán)境適應(yīng)模式5 .

16、以下不符合我國教師法中教師資格條件規(guī)定的是（）A.必須是身心健康的中外公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有教育教學(xué)能力6 .持社會本位的教育目的論的思想家是（）A.夸美紐斯B.涂爾干C.盧梭D.杜威7 .狹義的德育專指（）A.思想教育8 .政治教育C.道德教育D.法制教育8 .根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和 教育工作的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目標(biāo)D.課程目標(biāo)9 .西德教育家瓦根舍因提出的教學(xué)模式是（）A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.范例教學(xué)模式C.掌握學(xué)習(xí)模式D.課堂會議模式1

17、0 .把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的教學(xué)組織形式是（）A.分組教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.個別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)11 .學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已學(xué)過的知識運用于實踐 的教學(xué)方法是（）A.實驗法B.學(xué)習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法12 .班主任工作的中心任務(wù)是（）A.組織建立良好的班集體B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作13 .在鼓勵來訪學(xué)生表達感受的同時，咨詢者也要傳達自己正在分擔(dān)來訪學(xué)生的感受，以使學(xué)生真切而深入地體會到被接納和尊重。這種咨詢方法稱為（）A.系統(tǒng)脫敏B.行

18、為契約C.模仿學(xué)習(xí)D.深入共感14 .一個測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，這是指測驗的（）A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度15 .中華人民共和國教育法頒布的時間是 （）A.1980年B.1986 年C.1993年D.1995 年二、名t解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16 .教師17 .智育18 .課程19 .教學(xué)模式20 .學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21 .現(xiàn)代教育的主要特征22 .當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵23 .落實我國教育目的必須正確處理的關(guān)系24 .我國教師依法享有的權(quán)利四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題

19、任選一題，兩題均答者, 以前一題計分。每小題12分，共24分）25 .結(jié)合自身實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義 ？26 .因材施教原則的基本內(nèi)涵是什么？結(jié)合教學(xué)實際闡述如何貫徹這一原則 ？27 .結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勅绾紊虾靡惶谜n ？28 案例分析題（本大題11分）28.某晚報披露了一小學(xué)的5名學(xué)生因考試成績不好，被教師強令脫褲子責(zé)罰的事件。一 時間，社會上議論紛紛。當(dāng)記者前往采訪時，該校的副校長告訴記者，他們也是看到報紙后才知道此事的。這位 副校長說，那是一位有20多年教齡的女教師，原來一直擔(dān)任普通班的教學(xué)工作。她性格開朗，教學(xué) 認(rèn)真，在師生中威信很高。自去年 9月開學(xué)后，學(xué)校安排她擔(dān)任五年

20、級實驗（2）班的語文課。她對教 學(xué)工作抓得很緊，對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格。但誰都沒想到她會讓學(xué)生當(dāng)眾“脫褲子”。此事被報紙 曝光后，大家都很震驚，全校老師都覺得壓力很大，并為發(fā)生這樣的事而感到非常遺憾。請結(jié)合以上案例具體分析教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。中學(xué)教師資格考試心理學(xué)（兩學(xué)考試）試題之二 （附答案）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題 干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1 .人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威2 .心理學(xué)屬于（）A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)3 .有預(yù)定目的，

21、需要一定意志努力的注意是 （）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意 注思4 .覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別 感受性5 .“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激6 .信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。A.12B.2040C.6070D.70807 .學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑 制8 .短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9 .概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的

22、事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同 時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就 （）了。A.大B.多C.小D.增加10 .先有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異， 人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某 種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法11 .流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D. 吉爾福特12 .我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指 （）A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的 影響

23、13 .個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向14 .具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激15 .某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。 他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制16 .信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系17 .吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想18 .某生學(xué)

24、習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移19 .人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強B.變化C.成熟D.死亡20 .去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程 度（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號 分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題 1分，共10分）1 .注意的功能有（）A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能

25、E.啟動功能2 .知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性3 .陳述性記憶處理陳述性知識，如（）A.字詞B.人名C.時間D.觀念E.怎樣騎車4 .心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度5 .性向測驗用以測量（）A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就6 .一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能（）A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能7 .情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E.外顯性8 .人格的本質(zhì)特征有（）A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E

26、.功能性9 .根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級 （）A. 一般常態(tài)心理B.人 格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病10 .發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法E.群體序列研究法三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1 .心理學(xué)2.意識3.社會知覺4.思維5.流體智力四、簡答題（每小題6分，共24分）1 .簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。2.簡述智力的個體差異。3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關(guān)系4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題（每小題13分，共26分）1 .試述馬斯洛的動機理論。2

27、.試述遺忘的原因及其影響因素。中學(xué)教師資格考試心理學(xué)仿真試題之二參考答案一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.B19.B20.C二、多項選擇題（每小題1分，共10分）1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三、名詞解釋（每小題4分，共20分）2 .心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。3 .意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外 在的人、事、物變化的覺知

28、4 .社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過 程。5 .思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。6 .流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡答題（每小題6分，共24分）1 .優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。不足： （1）觀察者處于被動地位。（2）觀 察結(jié)果難于重復(fù)。（3）觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2 .智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：（1）發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不 同。（2）智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早 慧”，“有人“

29、大器晚成”。3 .人格結(jié)構(gòu)包括：（1）一一情一一意系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。（3）人格動力系統(tǒng)。（4）心理特 征系統(tǒng)。（5）自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種 重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4 .（1）有正常的智力水平。（2）能夠了解并接受自己。（3）能與他人建立和諧的關(guān)系。（4）善于調(diào) 節(jié)與控制情緒。（5）有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題（每小題13分，共26分）1 .答案要點：（1）馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是；成長動機 是。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。 （2

30、）馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、 安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層 次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。2 .答案要點：一、遺忘的原因的兩種解釋：（1）消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最 后消退的結(jié)果。（2）干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素（條件）：（1）

31、與編碼3 息聯(lián)系的緊密程度。（2）情境和狀態(tài)的依存性。（3）情緒的作用。高校教育學(xué)一一2002年試題三、簡答題：本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1、文化對高等教育的影響。2、我國高校教師聘任制改革的重點和方向。3、大學(xué)教材的基本特點。4、我國高校實行學(xué)分制的意義。四、論述題：本大題共3個小題，每小題10分，共30分1、論述高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系。2、論述世界教育結(jié)構(gòu)改革的一體化模式。3、論述市場經(jīng)濟體制下高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。高校教育心理學(xué)一一2002年試題三、簡答題：本大題共6個小題，每小題5分，共30分）26、簡述教師威信的形成。27、簡述怎樣促進大學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。28、什么

32、是自我效能感？他在學(xué)習(xí)活動中的主要功能有哪些？29、人類個體思維的發(fā)展歷程是怎樣的？30、簡述創(chuàng)造性與人格特征的關(guān)系。31、簡述社會學(xué)習(xí)理論中榜樣行為示范方式對觀察學(xué)習(xí)效果的不同影響。四、論述題：本大題共3個小題，每小題10分，共30分32、聯(lián)系實際談?wù)勗鯓佑行У拇龠M學(xué)習(xí)遷移。33、論述大學(xué)生怎樣進行自我教育。34、聯(lián)系實際談?wù)勗鯓咏⑴c維護良好的人際關(guān)系高校教育學(xué)一一2003年試題三、簡答題：每小題5分共20分1、現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。2、我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則。3、大學(xué)教學(xué)的基本原則。4、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位與作用。四、論述題：每小題10分，共30分1、論述高等教育與文化的關(guān)系。2

33、、論述高校教師的作用與任務(wù)。3、論述高校課程建設(shè)的意義與要求。高校教育心理學(xué)一一2003年試題三、簡答題：本大題共6個小題，每小題5分，共30分）26、簡述教師角色的多重性。27、簡述怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。28、簡述怎樣有效的促進學(xué)習(xí)遷移。29、影響知識識記與編碼的主要因素有哪些。30、簡述非正式群體對班集體的影響。31、什么是“冒險轉(zhuǎn)移"？造成"冒險轉(zhuǎn)移”的原因是什么。四、論述題：本大題共3個小題，每小題10分，共30分32、談?wù)勀鷮處煹慕虒W(xué)監(jiān)控能力，以及教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢的理解。33、談?wù)勀鷮?gòu)主義學(xué)習(xí)觀的理解。34、聯(lián)系實際談?wù)劥髮W(xué)生戀愛與性心理的困擾，以

34、及如何幫助大學(xué)生進行戀愛與性心理 調(diào)適。2002年教育學(xué)試題一一中等學(xué)校三、簡答題：每小題6分，共30分1、第二次世界大戰(zhàn)后的教育制度的發(fā)展趨勢。2、教育對經(jīng)濟制度的影響。3、良好的師生關(guān)系的表現(xiàn)。4、教學(xué)的一般任務(wù)。5、德育認(rèn)知模式中道德兩難問題的教育意義。四、論述題（10分）論述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系2002年教育心理學(xué)試題中等學(xué)校三、簡答題：每小題6分，共30分41、怎樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異組織教學(xué)？42、奧蘇博爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機的三個構(gòu)成部分是什么？影響他們在動機結(jié) 構(gòu)中所占比重的因素有哪些？43、如何提高知識直觀的效果？44、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法主要有哪些？45、人格障礙與人格缺

35、陷形成的原因是什么？46、標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)缺點有哪些？四、論述題（10分）47、談?wù)勅绾芜\用記憶規(guī)律，促進知識保持。2003年教育學(xué)試題一一中等學(xué)校三、簡答題：每小題6分，共30分1、20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展的新特點。2、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同。3、教師職業(yè)的特點。4、教學(xué)的一般任務(wù)。5、德育認(rèn)知模式中道德兩難問題的教育意義。四、論述題（10分）論述教學(xué)的理論聯(lián)系實際的原則。2003年教育心理學(xué)試題中等學(xué)校三、簡答題：本大提供6小題，每小題5分，共30分41、簡述教育心理學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。42、簡述奧蘇伯爾關(guān)于意義學(xué)習(xí)的主觀條件的概括。43、如何提高知識直觀的效果。44、簡述如何運用

36、記憶規(guī)律促進知識保持。45、簡述怎樣塑造學(xué)生的創(chuàng)造型個性。46、人格障礙形成的主要原因是什么。四、論述題：本大題只有1小題，滿分10分。47、結(jié)合實際談?wù)勅绾螒?yīng)用有效的教學(xué)措施來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。全國2005年4月自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .實驗教育學(xué)的代表人物是（）A.赫爾巴特和康彳惠B.梅伊曼和拉伊C.盧梭和裴斯特洛齊D.狄爾泰和斯普朗格2 .認(rèn)為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的無意識模仿的是（）A.教育的神話起源說B.

37、教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說3 .在文藝復(fù)興前后，歐洲國家出現(xiàn)了一類從教會中獨立出來的，以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國和法國稱為（）A.文法中學(xué)B.公學(xué)C.文科中學(xué)D.實科中學(xué)4 .認(rèn)為學(xué)?？冃?yīng)以較少的資源投入，培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志的評價模 式是（）A.目標(biāo)模式B.投入一產(chǎn)出模式C.需求滿足模式D.環(huán)境適應(yīng)模式5 .以下不符合我國教師法中教師資格條件規(guī)定的是（）A.必須是身心健康的中外公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有教育教學(xué)能力6 .持社會本位的教育目的論的思想家是（）

38、A.夸美紐斯B.涂爾干C.盧梭D.杜威7 .狹義的德育專指（）A.思想教育8 .政治教育C.道德教育D.法制教育8 .根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和 教育工作的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目標(biāo)D.課程目標(biāo)9 .西德教育家瓦根舍因提出的教學(xué)模式是（）A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.范例教學(xué)模式C.掌握學(xué)習(xí)模式D.課堂會議模式10 .把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班， 在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué) 生進行教學(xué)的教學(xué)組織形式是（）A.分組教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.個別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)11 .學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際

39、操作，將已學(xué)過的知識運用于實踐 的教學(xué)方法是（）A.實驗法B.學(xué)習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法12 .班主任工作的中心任務(wù)是（）A.組織建立良好的班集體B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作13 .在鼓勵來訪學(xué)生表達感受的同時，咨詢者也要傳達自己正在分擔(dān)來訪學(xué)生的感受，以使學(xué)生真切而深入地體會到被接納和尊重。這種咨詢方法稱為（）A.系統(tǒng)脫敏B.行為契約C.模仿學(xué)習(xí)D.深入共感14 . 一個測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，這是指測驗的A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度15 .中華人民共和國教育法頒布的時間是 （）A.1980年B.1986 年C.199

40、3年D.1995 年二、名t解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16 .教師17 .智育18 .課程19 .教學(xué)模式20 .學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21 .現(xiàn)代教育的主要特征22 .當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵23 .落實我國教育目的必須正確處理的關(guān)系24 .我國教師依法享有的權(quán)利四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者, 以前一題計分。每小題12分，共24分）25 .結(jié)合自身實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義 ？26 .因材施教原則的基本內(nèi)涵是什么？結(jié)合教學(xué)實際闡述如何貫徹這一原則 ？27 .結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)?/p>

41、如何上好一堂課 ？28 案例分析題（本大題11分）28.某晚報披露了一小學(xué)的5名學(xué)生因考試成績不好，被教師強令脫褲子責(zé)罰的事件。 時間，社會上議論紛紛。當(dāng)記者前往采訪時，該校的副校長告訴記者，他們也是看到報紙后才知道此事的。這位 副校長說，那是一位有20多年教齡的女教師，原來一直擔(dān)任普通班的教學(xué)工作。她性格開朗，教學(xué) 認(rèn)真，在師生中威信很高。自去年 9月開學(xué)后，學(xué)校安排她擔(dān)任五年級實驗（2）班的語文課。她對教 學(xué)工作抓得很緊，對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格。但誰都沒想到她會讓學(xué)生當(dāng)眾“脫褲子”。此事被報紙 曝光后，大家都很震驚，全校老師都覺得壓力很大，并為發(fā)生這樣的事而感到非常遺憾。請結(jié)合以上案例具體

42、分析教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。全國2004年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）A.奧地利B.德國C.英國D.法國2 .“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！甭蹇说倪@一觀點反映了他傾向于（A.遺傳決定論B.學(xué)生主體論C.環(huán)境決定論D.遺傳環(huán)境輻和論3 .強調(diào)“以兒童為中心”、“從做中學(xué)”的教育家是（）B.布魯B.科學(xué)A.杜威納夫 化化化C.贊可D.凱洛夫4 .當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的趨勢是（

43、）A.現(xiàn)代C.國際D.專業(yè)化5 .兒童身心發(fā)展的順序性特點要求教師在教育過程中必須做到（）A.循序漸B.因材施教C.關(guān)注個性發(fā)D.抓住關(guān)鍵期6 .美育的“超美育”功能是指美育能（）A.育德B.促智C.健體D.形成對人生意趣和教育美學(xué)精神的追求7 .根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接去感知學(xué)習(xí)對象，這體現(xiàn)了教學(xué)的 ）A.鞏固性原8 .量力性原則C.直觀性原D.理論聯(lián)系實際原則法法底圖的是（觀觀8 .誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機一領(lǐng)會新教材一鞏固知識一檢查，這種教學(xué)模式屬于（）A.教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式B.師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的模式C.自主一探究學(xué)習(xí)模式D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式9

44、.下列教學(xué)方法中，由美國心理學(xué)家卡爾羅杰斯創(chuàng)立的是（）A.范例教學(xué)B.探究一研討法C.暗示教學(xué)D.非指導(dǎo)教學(xué)法10 .古希臘時期，提出“美德是否可教”并且對這一問題進行大量分析的思想家是（：A.蘇格拉B.亞里斯多德C.柏拉D.畢達哥拉斯11 .課程實施中充分尊重兒童，講究教法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這反映）A.實用主義課程B.經(jīng)驗主義課程觀C.人文主義課程D.科學(xué)主義課程觀12 .在學(xué)生心理和行為問題出現(xiàn)的初期即給予幫助，這在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中被稱為A.缺陷矯正B.早期干預(yù)C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)13 .我國教育法所規(guī)定的法律責(zé)任，就其性質(zhì)而言，應(yīng)屬于（）A.民事法律責(zé)任B.刑事法律

45、責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.刑事附帶民事法律責(zé)任14 .我國的高等教育自學(xué)考試是典型的（）A.安置性測驗B.形成性測驗C.常模參照性測驗D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗15 .一般來說，貫穿于教育活動全過程，以改進工作為目標(biāo)的教育評價是（A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.相對性評價D.絕對性評價二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16 .教育17 .學(xué)校管理18 .教育目的19 .教學(xué)方法20 .法律救濟三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21 .如何建立一個良好的學(xué)生集體？22 .中小學(xué)美育的主要任務(wù)。23 . 一節(jié)好課應(yīng)符合哪些基本標(biāo)準(zhǔn)？24 .學(xué)校咨詢會談過程一般包括哪些階段

46、？四、論述題（本大題共3小題，任選兩題回答。應(yīng)寫出選答題號，多選答者只按前兩題 計分。每小題12分，共24分）25 .結(jié)合當(dāng)前課程改革實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系。26 .啟發(fā)性教學(xué)原則的基本內(nèi)涵是什么？聯(lián)系教學(xué)實際闡述貫徹該原則所應(yīng)遵循的基本 要求。27 .結(jié)合自身工作實際闡述教師應(yīng)具備的教育理論知識與能力。五、案例分析題（本大題11分）28 .課外活動時，正當(dāng)孩子們在戶外玩得起勁，突然烏云密布，豆大的雨點就落了下來。我趕緊招呼孩子們進教室，卻見他們站在走廊上，盯著大雨出神，臉上露出驚奇的神色，雙腳像 被磁鐵吸住了一樣。”??！他們被眼前的雨景迷住了，我何不利用這一時機讓孩子們認(rèn)識雨呢？

47、對！ 就這樣！”我走到孩子們中間，故作驚奇地說：“咦？這雨從哪里來，又跑到哪里去了？”這一下, 孩子們你一言，我一語地嚷開了： “雨從天上掉下來，跑到人的頭發(fā)、衣裳里去了?！?“雨從云里落 下來，落到操場上、草地上、滑梯上，還落到房頂上?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見解，氣氛異常 活躍。雨，大一陣，小一陣地下著，我側(cè)耳作聽雨狀：“聽一聽，雨聲是怎樣的？”孩子們個 個凝神屏氣。一個說：“雨聲是嘩嘩的?！绷硪粋€說：“雨聲是咚咚咚的?！边€有的說：“不對不對, 雨聲是叭叭叭的?！蔽艺f：“哎呀，你們說的怎么跟我聽到的不一樣呀！再仔細(xì)聽聽！”孩子們一個 個認(rèn)真仔細(xì)地聽起來。不一會兒，他們又報告了新發(fā)現(xiàn)：雨水落在

48、不同的東西上會發(fā)出不同的聲音。雨繼續(xù)下著，我又向孩子們提出一個問題：“雨是什么樣的？像什么？”孩子們搶著說:“雨是一滴一滴的，像眼淚?！?“雨是一條一條的，像粉絲?！?“雨是一根一根的，像密密麻麻的線。”我和孩子們還一起討論了雨和人們生活的關(guān)系。在整個過程中，孩子們興奮極了。請分析：在該案例中，教師是如何尊重和發(fā)揮兒童主體性的。全國2004年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括 號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育學(xué)的研究對象是（）A.教育問題B.教育現(xiàn)象C.教

49、育事實D.教育規(guī)律2 .教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是 （）A.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說3 .我國第一個正式實施的學(xué)校制度是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.子一一癸卯學(xué)制4 .通過對正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的學(xué)校管理方法是（）A.行政管理方法B.法律方法C.思想教育方法D.經(jīng)濟活動5 .兒童主體發(fā)展的源泉是（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主體方法6 .在我國，取得教師資格的先決條件是（）A.中國公民B.良好的思想道德品質(zhì)C.規(guī)定的學(xué)歷D.

50、教育教學(xué)能力7 .教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的 最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.調(diào)控功能8 .導(dǎo)向功能C.評價功能D.激勵功能8.教育的階級性產(chǎn)生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會9 .根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和 教育工作的指導(dǎo)性文件是（）A.教材B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計劃D.教學(xué)內(nèi)容10 .班級授課制是目前世界上最普遍采用的（）A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式11 .教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.實驗法B.談話法C.討論法D.講授法

51、12 .班級組織建構(gòu)的首要原則是（）A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.有利于身心發(fā)展的原則D.以學(xué)生為本的原則13 .著重調(diào)整情感的咨詢方法是（）A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約C.模仿學(xué)習(xí)D.鼓勵表達14 .測驗結(jié)果的前后一致程度指的是測驗的（）A.難度B.有效性C.可信度D.區(qū)分度15 .位于我國教育法律體系的第一個層次的是（）A.教育法B.部門教育法C.教育行政法D.地方性法規(guī)第二部分非選擇題（共70分）二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題3分，共18分）16 .美育17 .課程18 .教學(xué)模式19 .教師申訴制度20 .學(xué)校文化21 .教育影響三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分

52、，共20分）22 .現(xiàn)代教育的主要特征。23 .社會教育的主要任務(wù)。24 .學(xué)生集體的教育作用。25 .學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行的法定義務(wù)。四、論述題（本大題共3小題，任選兩題回答。應(yīng)寫出選答題號， 多選答者只按前兩題計 分。每小題10分，共20分）26 .結(jié)合我國學(xué)校教育實際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。27 .分析歷史上不同的兒童發(fā)展觀及其對教育的影響。28 .論述教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系及實施要求。五、案例分析題（本大題12分）29 .最近，某日報社記者收到一位家長的來信，”編輯同志，我是一名小學(xué)生的家長。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進入，

53、便會舉手敬禮，齊聲問好， 可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果有學(xué)生見到老師不問好，則會被批評、扣分”此后，記者走訪了該市幾所小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)的確存在這樣的問題。尤其發(fā)人深省的是，一 位對這位家長的意見表示贊同的校長在接受記者的采訪后，送記者出門時，面對學(xué)生的“校長好”， 仍然無動于衷！一位家長感慨地說：“說到底，學(xué)校的老師沒有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，高高在上，才不會理會學(xué)生的敬禮?！闭埜鶕?jù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論，結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾尾拍馨褜W(xué)生的熱愛落到實處全國2004年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題 干的括號內(nèi)。每小題1.5分，共45分）1 .（）明確提出“使人類教育心理化”的口號，這對推動教育活動的科學(xué)