《古詩(shī)兩首》教材理解

1、古詩(shī)兩首教材理解人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味古詩(shī)兩首。下面是小編為大家整理的古詩(shī)兩首教材理解，希望能幫到您！一、教材簡(jiǎn)說讀了贈(zèng)劉景文和山行這兩首古詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。贈(zèng)劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的

2、季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3 喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。三、教學(xué)建議兩首古詩(shī)從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和

3、意境的美好。4 一）識(shí)字寫字要求認(rèn)的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感悟打好基礎(chǔ)?？刹扇《喾N方式認(rèn)字，如，小老師教認(rèn)字：認(rèn)識(shí)某個(gè)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)認(rèn)字。比如，姓劉的同學(xué)，就可以教大家認(rèn)識(shí)“劉”字，并把自己的名字寫給大家看。再如，小組合作識(shí)字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識(shí)記，做動(dòng)作識(shí)記等。還可以把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，把認(rèn)字與朗讀感悟結(jié)合起來(lái)，把認(rèn)字與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。另外，可用分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條楓”；“自言自語(yǔ)記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固?！爸Α薄皸鳌眱蓚€(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁

4、里變成了點(diǎn)。5 二）朗讀感悟1 在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，再聽教師范讀，感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。2 學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句。3 師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩(shī)的大意。4 啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。5 用自己的話說說詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)，完成“我會(huì)填”的練習(xí)。6 三）實(shí)踐

5、活動(dòng)課文后的小朋友說：“我還會(huì)背別的古詩(shī)，現(xiàn)在就背給大家聽?！睂W(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例贈(zèng)劉景文第 8 頁(yè)7 一）看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。8 二）初讀感知，了解古詩(shī)大意1 自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2 自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。4 三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面1 自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2 小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3 自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4 教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。5 四）啟發(fā)想象，感情

6、朗讀、背誦1 教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2 有感情地朗讀、背誦。3 五）想一想，議一議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？山行4 一）小組合作，討論自學(xué)1 根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。2 按自己組的方案自學(xué)。3 二）師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。4 三）啟發(fā)想象，感情朗讀1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。2 學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。3 四）感悟詩(shī)意，熟讀成誦1 學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。2 找伙伴，練背誦。3 五）指導(dǎo)寫字4 六）朗讀、背誦古詩(shī)1 把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽。2 開古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。五、資料袋蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集樊川文集共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2寫秋天的古詩(shī)秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼