《說屏》三案設(shè)計

1、說屏 年級 ：八年級 學(xué)科：語文 課題：說屏 課型：新授 備課時間：11月25日 主備人： 審核人： 學(xué)習(xí)目標：教學(xué)目標 1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。 2、了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。 3、整體感知課文，把握說明的對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。 4、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。 教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接自主探究給加底線的詞注音或給拼音寫上漢字。忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 納（ ）涼傖俗（ ） 銷（ ）魂 一、 導(dǎo)入： 展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪。我們今天來學(xué)習(xí)陳從周

2、先生的說說“屏” ，來了解它在我們的生活中有什么作用。 作者簡介：陳從周原名郁文，晚年別號梓室，自稱梓翁。中國聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。合作交流環(huán)節(jié)小組合作交流以上題中有難度的問題。全班交流對以上問題的理解。3、4號同學(xué)質(zhì)疑，1、2號同學(xué)答疑。展示點撥環(huán)節(jié)：指出下列各句所用的說明方法。 1、古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。 （ ） 2、屏者，障也，可以緩沖一下視線。 （ ） 3、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏等。（ ） 4、“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。 （ ）

3、A、屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。 B、屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。 C、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近 諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。 4、文章是什么結(jié)構(gòu)？說明順序是哪一種？ 總分總 “錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎。“韶光”

4、指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 “抱膝看屏山” 出于張恨水的金粉世家，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 答疑解難：思考：課文多處引用古詩詞，有什么好處？ 理解詩意： 課文多處引用古詩詞，有什么好處？ 秋夕詩句表達了作者幼年時對屏風的無限向往與喜愛之情，放在開篇引起讀者興趣。 牡丹亭中的引用放在屏風定義后面既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。 小結(jié)： 作者用生動的語言，介紹了屏風的使用價值和藝術(shù)價值，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。 教學(xué)反思：在備課環(huán)節(jié)，我明確了2個目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識；第二，明確說明文的相關(guān)知識，提高閱讀說明文的能力。因此，在開課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，我提前布置了學(xué)生回家搜集有關(guān)屏風的圖片，并試著去描繪它。這一環(huán)節(jié)，不僅鍛