送給班主任的27個教育小故事

1、送給班主任的27個教育小故事一位父親下班回家已經很晚了，發(fā)現他的5歲的兒子*在門 旁等他。我可以問你一個問題嗎？爸爸，你1小時可以賺多少錢？假 如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。爸爸，可以借我10美金 嗎？父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能 對孩子太兇了或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于 是，父親走進兒子的房間，給了孩子 10美金。爸爸，謝謝你。小孩 歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。為什么你已 經有了錢還要？因為這之前還不夠， 但我現在夠了。孩子回答，爸爸, 我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一 點回家我想和你

2、一起吃晚餐。時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠 出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。2、分蘋果的故事一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早 期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就， 同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母 親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分 蘋果。那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶 先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：好孩 子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。我靈機

3、一動，改口說: 媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。媽媽聽了，非常高興， 在我臉上親了 一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。 我得到了我 想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶, 為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監(jiān)獄。那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：我 把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得 最快最好，誰就有權得到它！我們三人比賽除草，結果，我贏得了那 個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要 的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一

4、任老師， 你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一 的人。3、一個美麗的故事有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習 起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五 行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。那是一次作文課，題目是愿望。他極其認真地寫，那作文極 短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著 我說：你真聰明。第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：你一點也 不笨。于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的 老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫 地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，

5、請放心，媽媽肯定會喜 歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著 綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。4、錯誤也有價值一個學生在朗讀課文時把還有后來人誤讀成了還有后人來。大 家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢？但 見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：同學們，你們在笑什么？這 位同學念的意思并沒有錯呀！經她這么一說，教師里靜了下來。她接 著說：還有后來人的意思是還有接班人； 還有后人來的意思還有人接 班。這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：當然，意思不變，并 不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚

6、的緣故。 如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為 大家朗讀一遍，好嗎？學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那 位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。5、生命的價值有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：象我這 樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：明天早上，你拿著這塊 石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現有不少人 好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝?，男孩興奮 地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市 場上

7、，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭 的身價又漲了 10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為稀世珍寶。男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并 問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的 意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值， 竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己， 自 我珍惜，生命就有意義有價值。生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。6、人生第一課這是美國一家普通的幼兒園。剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地

8、 毯上，接受他們的人生第一課。一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架 的圖書。孩子們，我來給你們講個故事好不好？好！孩子們答道 于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。孩子們，老師講完故事后說，這個故事就寫在這本書中，這本 書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。老師停頓了一下，接著問：哪一位小朋友也能給大家講一個故 事？一位小朋友立即站起來。我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有 幼稚的聲音在廳中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語 無倫次地故事記錄下來。下面，老師說，哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢？又一位小朋友站了起來，畫一個爸爸，

9、畫一個媽媽，再畫一個 我。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一 頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封 面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，出版的年、月、日。老師把這本書高高地舉起來：孩子，瞧，這是你寫的第一本書。 孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你 們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何 看待這種灌輸呢？評價：這樣的灌輸使孩子們從小就站著，不會光趴著去看待那 些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花大衛(wèi)有兩個小

10、孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅動的割草機割草。他正教孩子如何在 盡頭把割草機掉頭時，妻子叫他去問事情。當大衛(wèi)轉身回答問題時， 凱利把割草機推到草坪邊的花圃上大衛(wèi)回頭發(fā)現發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有 2尺寬已被 夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊， 把手放在他的肩膀上，說：大衛(wèi)，請記住我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以 及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。 被球砸碎的 窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟

11、子都已經破了，花也已經死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心 靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了 水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責備女兒。朋友抬頭看看他們說： 你們知道，我真的很感謝你們不像別的父母一樣。 我大部分朋友的父 母會對孩子的無意小錯咆哮，并且教訓他們要更小心一點。謝謝你們 沒有那樣做！有一次，我和一些朋友共進晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責備他時，我也故事弄翻我的杯 子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了， 而她的雙親似乎也明白了我

12、的意思， 不再生氣。我們多么容易忘記我 們仍然在學習?。∽罱衣牭揭粋€有關史蒂芬葛雷的故事。他是個曾經取得過重 要的醫(yī)學成就的科學家。有個報社記者采訪他，問他為什么會比一班 人更有創(chuàng)造力，是什么因素讓他超乎凡人？他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的經驗有關。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶， 他失手把瓶子掉在地上，牛奶 濺得滿地都是像一片牛奶海洋一樣！他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓他或者懲罰他， 她說：哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。 反正損害已經造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分 鐘？它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：你知道，每次當你

13、 制造這樣的混亂時，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以, 你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、 一條毛巾或一只拖把。你喜歡 哪一種？他選擇了海綿，于是他們一起清理打翻了的牛奶。他的母親又說：你知道，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛 奶瓶上已經做了個失敗的試驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看 看你是否可以拿得動它。小男孩學到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒！這個知名的科學家說，那一課使他知道他不需要害怕錯誤。除 此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機會，科學實驗也是如此。 即使實驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。如果每個人的父母都跟他母

14、親的反應一樣，那不是很好嗎？幾年前，保羅羅威曾經在收音機上說過一個在成人關系上也使 用的故事。有個年輕女人下班后開車回家發(fā)生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在說明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。 她回家怎么向丈夫 解釋呢？另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此 的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文 件時，有張紙條掉了出來。上面，男人的筆記寫著：如果出了事記住, 親愛的，我愛的是你，不是車！且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這么 記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗！（美）杰克。坎菲爾評：什么樣的物質損失可以同給你所愛的人造成的

15、傷害相提并論呢?8、利息在一次段考中，一個男生的語文得了 59分。他找到老師說：老 師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！老師說：作文絕 對不給加分；但是，我可以給你把總分改成 60分我借給你1分。不 過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借 1還10,下 次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。男 生咬咬牙說：我借。結果，再后一次段考中，他語文得了 91分，扣 掉10分，凈剩81分。這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打； 二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學 生由于獲得了老師的資助，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，

16、 從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很 信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手好好整治一下學生。 老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是恨鐵不成鋼，鐵 就難以煉成鋼。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。9、愛的神奇這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個 課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久 報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為一無 是處、無所作為、終生碌碌等等。四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現了這份

17、 報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現：當年被 調查的200名孩子中，除了 20個已離開故地，無從考查外，其余180 個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大 律師和優(yōu)秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學 教師。繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太 清楚，可有一句話任何人都聽得懂：我愛這些孩子。評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。10、你給孩子什么樣的環(huán)境指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；嘲諷中長大的孩子，

18、將來容易消極退縮；嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚；容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理；安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人；友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷；祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。評價：誠如貝多芬所言：我們應該記住這一點，給孩子提供一 個充滿美德和善行的成長環(huán)境。

19、把美德、善行推薦給你的孩子們，能 給人們帶來幸福的只有它，而不是財富。11、總理的老母親泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販， 她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆 餅、面餅。她說：兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有 什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到 很多的老朋友。JII梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手 做的豆腐。泰國的媒體稱贊說：一個來自平民階層的平凡母親，教育出一 名以其誠實正直而受人尊敬的總理。而川梅在面對記者時卻謙遜地表 示：我其實沒有作什么，我只不過在他小時候教導他做人必須誠實、 勤勞

20、和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條龍都是 在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點？又有多少母親在兒子成龍之后不母以子貴， 仍甘于平凡？中國母親們 深思。12、美麗的歧視高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。 8年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所 大學。當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園里尋到了我， 原來，他也是北京某名牌大學的一員了。祝賀你我說。是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自己完了，沒什么出 息了，可父母對我抱有很大的希望，我被迫去復讀你知道被迫是一

21、種 什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五可你現在我迷惑了。你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單 詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：大偉，你真是 沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學， 全世界就沒有文盲了。我當時仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到 講臺上指著老師說：你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。說著我 把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了 100多分, 可第二年我差17分，今年高考，我竟超了 80多分，我真想找到張老 師，告訴他我不是更種3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌我去看他，他興

22、致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事張老師突然老淚縱橫。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照 片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。張老師說：18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的 學生。有一次，我在課堂上講：像你這樣的學生，如果考上大學，我 頭朝地向下轉三圈后來呢？我問。后來同大偉一樣，張老師言語哽咽著說，對有的學生，一般的 鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術你相信 嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量。兩個月后，張老師離開了人世。又過了 4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師地那席話

23、在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又 非常殘酷的歧視。我感到，那歧視蘊含著一種催人奮進的力量。對大 偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學生來說，在他們的人生征途中，張老 師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。13、人生最好的教育（一）一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公 司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀 這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。 晚餐很簡單，幾個盤子都吃 得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包 子裝進食品袋里，我?guī)ё?/p>

24、。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？ 他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開 始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人 一等，你能做好你自個兒地事就中在一旁的老板眼里滲出亮亮的液 體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯你受過人生最好的教 育！一個人受過苦，便知道珍惜；一個在貧寒中長大的人，不會不 知道勤儉的重要；一個自小就知道努力做事的人，不會不對自己和他 人負責貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失 去人的自尊。14、人生最好的教育（二）一個相貌平平的女孩，在一所極普

25、通的中專學校讀書，成績也 很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，希 望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經 理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌 撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了 一顆紅紅的小血珠，原來椅子上有一只釘子露出了頭。 她見桌子上有 一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去?？墒菐追昼?后，韓國經理卻派人將她追了回來，她被聘用了。一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人 去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量！而在一件很細小的、與自己無關的事情上也能體現出對別人體

26、貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。15、人生最好的教育（三）有一個崗位需要招人，先后來了四位應聘者。在招聘條件一欄 中，有一項條件是必須具備兩年以上的工作經驗。 前三位應聘者都稱 自己有類似的工作經驗，但面對應聘者的考問，很快顯示出自己對這 一行的無知。最后來了一位男學生，他坦率地對招聘者說，自己不具 備這方面地工作經驗，但對這項工作很感興趣，并且有信心經過短暫 的實踐后，能夠勝任它。招聘者毫不猶豫地錄用了他。此后他和那個 招聘者曾經有過一段對話，那個招聘者說，有很多求職地人在介紹自 己的情況時并不誠實，而他為什么能夠誠實相告呢？他說小時候有一 次他揀了錢，奶奶問他時，他撒了謊。奶

27、奶朝他的屁股上重重地打了 一下，然后告誡他：窮不可怕，只要你誠實，你就有救！他說他永遠 記得奶奶說的這句話。試想一個不敢正視自己的不足，只能依 *騙來 的眾人信任的人，他能行得遠嗎？一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢于面對事實和真 理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。評：把孩子送去學校，只是去學習一些知識，做人最基本的東西不一定是在課堂上學到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書 本以外的東西，而且教的時候要以身作則。16、莫須有與想當然記得在小學的時候，每星期有作文課。國文教師除了在作文卷 上有批語外，還把全班的作文排好了名次

28、，當堂唱名發(fā)還。如名次排 在后面，顯得非常難堪，所以大家對作文都很努力。我本來就喜歡作 文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。一次作文題目是北風還是春風，我已記不清了，做完了自己很 得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到， 不僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明 白是怎么回事了。下了課，去問國文老師，老師說：這不像你這個小學生作的， 一定是抄自什么雜志上的。我驚訝得不得了，我說：確實是我作的。 教師說：你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出 證明來！我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。小孩時的多少事情，現在幾乎都忘了，惟獨

29、這次所受的委屈， 總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現一次類似的事。 那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題， 教師所講過 的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟 異想天開，用幾何作畫，利用切線的關系，找出了答案來。那一次考 試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分教授說我不會微分。而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學所受的 委屈又再版一次。時光流水似的逝去，我在美國當了教授，遇到又一次類似的事 件，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。有一個美國學生提出一篇學期論文，當做期末考試。我翻來覆 去地看他這篇論文，發(fā)現不僅

30、風格清新，而且創(chuàng)意滿紙，令人不能相 信是一個大學生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如 果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖 書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領。于 是請教一同事，問他怎么辦。我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：如果你 不能查出你學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有 義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際， 就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好 奇怪！聽了這一番教訓后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國 文化中好多好多莫須有與想當然的故事

31、。17、關注兒童心理新學期開學了，一位家長攙著一位小孩來到幼兒園報名，小孩 躲在家長身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說： 這么丑的畫是 誰畫的？來到活動場地，看見一輛壞了的玩具汽車，說：是哪個壞孩 子把小汽車摔壞了 ？如果你是家長，或教師會對孩子說些什么？是教 育孩子辨別美丑、好壞？是教育他愛護公物、損壞公物要賠償？還是 批評、呵斥？你有沒有從孩子說話的心理上分析？（孩子膽怯、怕自 己以后畫不好或摔壞玩具，又渴求自己的作品能展出、能多玩玩具） 如果沒有這樣想，至少說你對兒童心理了解不夠，對兒童關注不夠。你的教育是無效的，你的批評更是可怕的。（高明的幼兒園老師對第一個問題的回答是：我們幼兒園

32、，不管小朋友畫得怎么樣，只要敢貼 出來就是好的，如果你想貼，盡管畫吧。對第二個問題的回答是：我 們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的，玩壞了是不要賠的。）18、說禪有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學禪，禪師開導他 很長時間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當著徒弟面倒水, 杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進 了。他說：是呀，杯子滿了，水就倒不進了；而你呢？用成見把自己 的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學到禪的奧 妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去。這個故事啟發(fā)我們，如果一味地以書本為威權，讓過多的、無 用的、甚至可能錯誤的書本

33、知識充斥我們的頭腦， 就會限制我們接受 新的東西，限制我們的思維。我們的教育，應該在教給學生所需的書本知識的同時，讓學生對書本知識保持一種客觀清醒的認識，能夠讀書而不為書累，達到這 位禪師就是要弟子心靈時常處于虛懷若谷的清凈狀態(tài)，達到辛棄疾近 來始覺古人書，信著全無是處的境界。19、你有多少時間思考有一位非常有名的學者，身邊有一批學生，其中有一位非常勤 奮，每天早晨5點起床進實驗室，中午在實驗室吃自帶的飯后又接著 干，到晚上1 0點才回宿舍休息。眾學生羨慕他的精力，老師們都夸 他的勤奮，然而，這位學者卻有點擔心。有一天，學者問這位弟子： 你每天幾點進實驗室？早晨5點。中午休息多長時間？不到1小

34、時。 晚上幾點回宿舍？ 1 0點左右。哪你有多少時間思考？學生無言以 對。這就告訴我們：光做不思考、光學不思考，永遠也不會有所進步， 有所創(chuàng)新！20、木偶小孩有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又 氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回 來。因為這個小孩特別聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是 亮著，而綠燈一直也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不 走。導演試了一下，發(fā)現這個孩子確實比真正的木偶還聽話，后來， 他加入劇團，成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星。童話中的木偶當然是經過夸張的藝術創(chuàng)作之后的一個典型形 象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木

35、偶明星一般的孩子？我們 的教育常常為其制造生產出的聽話、 順從、遵守紀律和規(guī)則的產品而 滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、 失去靈性和活力 的孩子。多少年來，我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子，強 調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學內容，同樣的教育 方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經歷、基 礎迥異的學生。21、女兒的作業(yè)有一次經我檢查過的語文卷子錯了很多，不僅是家人，我也開 始對我的語文程度懷疑起來。有兩條錯誤是這樣的：題目要求根據句 子意思寫成語。有一條是思想一致，共同努力女兒填齊心協(xié)力，教師 判錯；還有一條刻畫描摹得非常逼真女兒填栩栩如生，教師

36、也判錯。 我仔細看一了，不知錯在哪里。女兒說第一條應是同心協(xié)力，第二條 就是惟妙惟肖。這真讓人吃驚，我不知道齊與同在這兒有什么區(qū)別。 按新華字典齊字第三個義項就是同時、同樣、一起的意思，并舉例同 心一詞。該用同心協(xié)力時用齊心協(xié)力誰能說這是錯了。女兒說：不行 答案是同心協(xié)力，其他當然就錯。真可怕，語文什么時候變得比數學 還要精確了。中國語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相 應的不止一條，怎么就會只有一個答案呢？再說第二條， 我覺得按照 題目的意思，栩栩如生甚至不比惟妙惟肖更為準確，妙和肖與如生比， 哪一個與逼真這個詞接近呢？關鍵還不在此， 把對的說成錯的，就不 僅是誤人了，實在是害人！還

37、不止害一個人，而是害了一代人！甚至 還要害到幾代！實際也是這樣，我反復怎么說兩條都沒有錯，女兒也 不信，她視教師為絕對權威，老師的標準答案為圣旨。女兒把她原本 活躍、靈動的心收了起來。從她心里把那兩個詞趕出去了，她將接受 別人給她的不行，來謹慎地使用詞匯，她以后可能會像收音機一樣的說話。那天，她按老師的要求把那錯的又抄寫了十遍。我那一刻心里 只有一個詞殘酷！22、愛之鏈的故事一個小學生講道：我們的愛之鏈活動是在班主任周老師的倡導下開始的。在活動 發(fā)起會上，她表情莊重而且充滿感情地說：世界是美麗的，生活是美 好的。然而，所有的美麗都是用愛營造出來的。假如生活沒有愛的存 在，假如我們沒有足夠的愛心

38、，那么生活將不再美好，世界也不復美 麗！請大家多獻出一些愛心，讓我們用愛把生活裝點得更美麗吧！于 是，我們每個人在周老師那里領到一些卡片，每張卡片上寫著：我們 幫助您；也請您在別人需要幫助的時候去幫助他們。 我們不斷地把卡 片傳遞出去，我們班里也涌現出許多幫助殘疾人、輔助孤苦老人的事 跡，我們覺得生活無比充實，心里總有一種特別的滿足。一次我去書店，下樓時不慎摔了一跤，腳威得腫痛難忍。一位 叔叔迅速跑過來，把我送進醫(yī)院。他為我掛號、拿藥，并用電話通知 了我的父母。當我父母趕到醫(yī)院向他表示感謝時， 他卻微笑著從衣袋 里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片！我含著熱淚接過那張卡片。 周老師知道后說：我們

39、付出愛與我們得到愛的時候同是一種幸福，讓 我們?yōu)榱烁嗳说男腋０堰@條愛之鏈連接得更長些吧！周老師循循善誘的教導，在我們幼小的心靈里播下愛的種子，她愛我們，又教會我們去愛別人23、想像力是怎樣喪失的一個老人搞了個別開生面的測試：用粉筆在黑板上畫了一個圓 圈，請測試者回答這是什么。在小學一年級，小朋友們異?；钴S地回答：句號、月亮、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛、我家門上的貓眼問到初中同學時，一位尖子生舉手回答：是零，一位學習后進 的學生喊道：是英文字母 O,他卻遭到老師的批評；當問到大學生時，他們哄堂大笑，拒絕回答這個只有傻瓜才會 回答的問題；當問到機關干部時，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場的

40、領導。領導沉默良久，說：沒經過研究，我怎么能隨便回答你的問題 呢？某日看電視里的東方兒童節(jié)目。主持人問天真的孩子：花兒為什么有很多種顏色？孩子的回答個個透著可愛的童稚。 有的說要 是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色 蜜蜂就不想吃了最后這些回答都被判作是錯誤的。當節(jié)目主持人一本正經地說出正確答案因為花兒中有胡蘿卜素云云整個節(jié)目頓時失去童趣，直到最后主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎，這使我很為說出要是 花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了的孩子擔心， 擔心他那無比寶貴的 想象力，會被我們這些自以為是的大人用一個胡蘿卜素就輕而易舉地 涂抹掉。從某種角度說，正是正確答案蠶食著我

41、們的想象力。我們只 是急于將現成的答案告訴我們的孩子。其實象胡蘿卜素之類的常識性 東西，他們遲早有一天會知道的。實在沒有必要以犧牲孩子的想象力 來作為了解常識的代價。我們有責任尊重和保護孩子的想象力。小學語文老師考學生：雪融化了是什么？ 一個學生回答：雪化 了是云。另一個學生說：雪化了是彩虹。還有學生說雪化了是春天。老師說：錯。答案是泥水。有這么一道考題：秋天到了，樹葉。學生寫樹葉紅了、樹葉綠了、樹葉飛舞等都為錯，因為書上 是樹葉黃了用活潑造句，只能造小朋友活潑，小魚在河里活潑地游來游去、 小河里的水很活潑都是不對的。對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識， 而是訓練思維， 點燃學生頭腦中創(chuàng)

42、新思維的火把。24、所有的孩子都能成為棟梁之材一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學生，他本人 也成了聾兒學校校長，并創(chuàng)建了賞識教育去。他這樣說日本心理學家多湖輝在幼兒才能開發(fā)一書中說：在每個孩 子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個要子都是天才，宇宙 的潛能隱藏在每個孩子心中。假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種 充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之 材。為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自己是天才的感 覺。由于早期識字，女兒特別喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時， 我并未將書沒收，而是無限激動地 對女兒說：天才兒童行為第一條

43、就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺, 你就符合第一條，你說你不是天才，誰是天才？女兒眼睛一亮，這種 積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強。女兒8歲時，為強化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：你想 不想成為世界上第一個會背圓周率小數點后 1000位的孩子？這是一 個很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背！你敢不 敢背？女兒干脆地回答：好！如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用 賞識教育法，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡， 把她的潛意識充分調動起來。我把一千位數編成一個荒誕離奇的故 事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來五分鐘就 夠了。背出小數

44、點后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為 觀止。我激動地對女兒說：太了不起了！別人做不到的，你能做到， 爸爸真是太高興了！用這樣的方法，使女兒在小學跳了兩級；被評為全國十佳少年； 成為中國第一位聾人少年大學生。 奇跡出現后，我用這套方法培養(yǎng)了 一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享， 改變了成千上萬 孩子的命運。25、讓學生敢說我不懂我去聽一位教師的課，課講完了，老師問學生：聽懂了嗎？聽 懂了！同學們齊聲回答。還有誰不懂請舉手。全班靜悄悄的，一位學 生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。 細心的老師還是發(fā)現了，他溫 和地說：你哪里不懂，沒關系，講出來。孩子怯怯地站起來敘述著， 老師一邊鼓勵孩子大聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了 一遍，最后對這位學生說：請坐，以后要注意聽講。下課后，我把老師和這位學生請進了辦公室。學生小聲說：校 長，我以后上課一定要用心聽講。我對他說：孩子，今天請你來是要 表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯 地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？這位學生驚奇地看著我， 又看了看老師。老師點了點頭，孩子高興地飛奔而出。（德