班主任培訓材料

1、初一新生入學教育點滴談初中一年級是中學的起始年級，學生在學習態(tài)度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展，直接影響著他在整個中學階段能否健康成長。因此，初一是中學生思想品德教育的關鍵年級。一般來說，應進行愛國愛校教育，校規(guī)校紀教育，安全教育，學習與心理輔導等。一、嚴。抓入學教育，嚴格開端。 當我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那么，第一步應該做什么呢?我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。兩要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分

2、發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)一一敏銳的觀察力，之后從嚴入手。初一學生告別小學母校上中學，每個學生都帶著抱負和理想，希望和追求，雄心壯志，打算在新學校勤奮學習，刻苦競爭，鶴立雞群，得到老師的賞識，同學們的贊揚，顯示自己的價值。到新學校，對一切都有新鮮感，但他們對新學校還不夠了解，也不知怎樣做才能適應新環(huán)境、新要求。因此，要抓住這個契機，學生一入校就進行嚴格管理，提出嚴格要求，加強嚴格教育，進行嚴格調(diào)練，要求嚴格遵守，違反嚴肅批評，讓學生認識和體會到，教師嚴管理，“嚴師才能出高徒”，從而在思想品德方面嚴格要求自己。 規(guī)范行為，從點滴小事嚴格要求，才能養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，生活習慣小到書籍擺放要整

3、齊有序，課桌前后左右要對齊，教室只要有廢紙，就要一張一團地撿起來，扔到字紙簍里。再比如，如果發(fā)現(xiàn)黑板擦得不干凈，可不先去責問值日生，而是自己拿起板擦擦干凈，然后再問值日生擦黑板的標準是什么。講臺上有粉筆頭，可自己一個一個地撿起來，放在粉筆盒里。身教勝過言教！既使學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，又為學生提供了一個賞心悅目的學習環(huán)境，同時也起到了環(huán)境育人的作用。二、誘。抓心理疏導，誘導引路。暑假期間，利用家訪了解學生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個性形成原因等，家長、教師聯(lián)手，為培養(yǎng)學生健康高尚的心靈共同努力?？鬃尤眨骸百浫艘匝?，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟”。因此看來，作為班主任老師，切勿惡語、惡行隨便傷人。

4、每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚鼓勵，對聽者來說或許如坐春風。因此要注意交流的態(tài)度。小學生進入中學，一開始就從嚴要求，無可非儀。但學生年齡較小，知識水平、心理和生理狀況都還沒脫離小學生特點，因此，對學生，必須抓心理誘導，教師不能簡單粗暴，老是扳著面孔強迫學生守紀，味責備、訓斥學生這也不懂規(guī)矩，那也不合要求。教師要尊重學生，喜愛學生，信賴學生，平等真誠地對待學生，要在誘導疏通方面多下功夫，不厭其煩、耐心細致地給他們講道理，教育啟發(fā)，開導勸告，鼓勵引導，循循善誘，誨人不倦，解決學生心理矛盾、失調(diào)和不平衡，消除心理障礙，減輕心理負擔，使他們正確對待學校的嚴格要求，

5、嚴格訓練，消除抵觸情緒，逆反或畏手畏腳，無所適從心理，并理解、支持學校工作，提高學生的自我教育能力。 三、授。抓校規(guī)校紀教育，中學生守則、中學生日常行為規(guī)范的教育，訓練學生行為，以“知”導“行”。一方面，向?qū)W生介紹新學校的光榮校史，校風、學風、教風“三風”建設，教育教學質(zhì)量成果；另一方面，組織學生學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范以及全校各種規(guī)章制度、紀律要求。初一的孩子，年齡尚小，許多學生正確的人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，是非觀念不強，有時甚至不能辨別出正確和錯誤的做法。此時，必須通過老師講授，讓他們明白什么是正確的，什么是錯誤的，做事做人的原則是什么等等，學校的哪些規(guī)章制度是硬性的，不

6、能觸犯的，從而使他們明榮知恥，成長的道路上少一些曲折。 四、范。抓隱形教育，示范導向。 徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師”?！敖?jīng)師是教學問的，人師是教行為的?！睂W生進行人格熏陶是教育工作者的首要任務。學生都具有向師性，在他們心目中，老師最有“權威”。老師一言一行都會給他們的影響，象春雨潤物一樣起著潛移默化的作用，無形的熏陶和感染學生。因此，每個教師要為人師表，在工作、學習、品德、思想修養(yǎng)、儀表衣著、待人接物等方面每時每刻給學生以示范作用，言傳身教，學生通過耳濡目染，得到活生生的榜樣。偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到

7、心的深處?！弊鳛榘嘀魅危质莿偨佑|學生，第一印象的心理效應當然不能忽視，因此，班主任更應做一個有心人，用自己的人格魅力給剛?cè)雽W的以深深的烙印，塑造出更多的大寫的人！初一新生入學教育三部曲德陽高新區(qū)通威中學汪洋十二、三歲的孩子剛從小學跨進中學大門，是初一新生接受教育，學習知識道路中的一個重要的起點，一個質(zhì)的飛躍。這些學生對中學的自然環(huán)境和社會環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段。所以，在主觀上重視，在客觀上改善對初一新生的入學教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現(xiàn)多、慢、劣、費有艱難、窘迫的局面。 加強對初一新生入

8、學教育的關鍵，可概括為三條：紀律意識、心理準備、環(huán)境適應。 一、加強常規(guī)教育，強化紀律意識對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，初一是中學的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想（并非說取消分散教育）是不可取的?！凹o律”乃共同遵守的規(guī)章，條文，經(jīng)驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，進了中學一時難改此“脖的緣故。

9、在開學典禮前后，班主任可集中數(shù)日時間組織新生反復學習中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導；張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內(nèi)容,要求學生做到能背誦會默寫；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發(fā)言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規(guī)范”的知識灌輸。 二、明確學習任務，做好心理準備心理淮備是指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業(yè)負擔輕，而中學則重，作

10、好培養(yǎng)預習、自習習慣，培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；中學初步滲透與灌輸職業(yè)技術教育意識，作好能升學自然光榮，不能深造，憑借學到的職業(yè)技術回鄉(xiāng)振興本地經(jīng)濟，服務于社會同樣光榮的一顆紅心，兩種準備；中學教師多半思想活躍，勇于創(chuàng)新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協(xié)調(diào)老師先進的教育方式、手段的心理準備。事實證明，班主任如果實現(xiàn)了中學教育戰(zhàn)略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應學段的“斷乳”，進入

11、中學生角色，在今后的學習中變被動學習為主動、積極、創(chuàng)造性的學習，學習的成效隨之提高。 三、搞好班級文化建設，提高環(huán)境適應能力初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學的念頭。這些都是正常的、暫時的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。另外，初一新生同家長的認識一樣，希望中學與小學就是不同，人多、房多、校園美，一切的一切都是新的。這種認識是人之常理，允許存在，問題在于學校要盡可能地不使新生失望。基于此，學校在開學前要打掃整個學校的衛(wèi)生，修理、油漆、粉刷好門窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學校，做到窗明幾凈、鳥語花香、綠意融融、熱情洋溢，迎接新生步入舒適的學習和生活的新環(huán)境中。心理學有“先入為主”、“定勢效應”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會環(huán)境：在開學典禮上，全校教職工應登臺“亮相”，所有出場人員特別要注重自己的儀表和舉止。學校要安排專人介紹學校歷史、辦學成就等，帶領學生參觀校園。在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結(jié)，成為學友。 實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，旨在使初一新生盡快適應新的環(huán)境，進入