請(qǐng)簡(jiǎn)要概括班主任工作的特性

1、1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括班主任工作的特性,并舉例說(shuō)明.2.請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)觀念.3.請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)制度建設(shè)的原那么,并舉例說(shuō)明.4.請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作的主要責(zé)任.1.班主任工作具有以下幾個(gè)特征： 1彈性,主要表達(dá)在時(shí)間與任務(wù)方面.班主任工作的時(shí)間沒(méi)有明確規(guī)定的時(shí)間段,例如從學(xué)生早上起床到晚上睡覺(jué)這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)都是班主任工作的時(shí)間,甚至是半夜,學(xué)生不舒服,班主任也需要陪伴著學(xué)生去醫(yī)院,所以時(shí)間上具有彈性.班主任工作的任務(wù)每天也不盡相同,例如,今天主要工作是學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,可能明天主要工作就變成學(xué)生資助問(wèn)題了,任務(wù)方面也具有一定的彈性.2隱性,主要表達(dá)在預(yù)判與發(fā)現(xiàn)方面.要做好

2、班主任工作,一定要有一定的預(yù)判性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題.例如,根據(jù)班上學(xué)生平時(shí)人際關(guān)系的表現(xiàn),去預(yù)判和發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生哪些學(xué)生關(guān)系比擬好,哪些學(xué)生關(guān)系比擬糟糕,甚至哪些學(xué)生談戀愛(ài),并針對(duì)這幾種情況去及時(shí)解決這些問(wèn)題.3耐性,主要表達(dá)在細(xì)致與反復(fù)方面.班主任工作是一項(xiàng)需要耐心的工作,例如,對(duì)于班上學(xué)習(xí)較差的或者壞習(xí)慣較多的學(xué)生,班主任要有耐心,單獨(dú)找學(xué)生談話,談話要細(xì)致,體現(xiàn)出關(guān)心與鼓勵(lì),而且這種工作需要反復(fù)進(jìn)行,所以要有耐性.2.班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)觀念主要有幾種：(1)家校矛盾一一共建意識(shí).班主任工作要全面地關(guān)心學(xué)生的思想狀況與心理建設(shè),但是,班主任在

3、工作當(dāng)中常常會(huì)遇到這樣的情況,家庭教育比擬好的學(xué)生,在學(xué)校的表現(xiàn)也相對(duì)較好,而在家庭教育相對(duì)較差,如唯孩子的分?jǐn)?shù)論或者盲目的寵溺孩子的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生,在學(xué)校的表現(xiàn)整體也相對(duì)較差.對(duì)這些學(xué)生的治理班主任有時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心,灰心喪氣.這就是班主任工作面臨的“家校矛盾.而要化解這一矛盾,必須在班級(jí)建設(shè)之初,班主任要有明確的“家校共建教育意識(shí),一定要聯(lián)合家長(zhǎng),統(tǒng)一雙方的觀念,明確方向.如孩子在學(xué)校,家長(zhǎng)不能不聞不問(wèn),要時(shí)不時(shí)詢問(wèn)一下班主任孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何,班主任也要時(shí)不時(shí)與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的一些情況.這樣通過(guò)“家校共建教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行治理和教育,效果會(huì)好很多.(2)教學(xué)工作與事

4、務(wù)性工作的矛盾一一制度意識(shí)、角色意識(shí).在大多數(shù)學(xué)校,班主任都是由某一學(xué)科的任課教師擔(dān)任.這樣一來(lái),在有限的時(shí)間內(nèi),班主任工作勢(shì)必會(huì)分散教學(xué)時(shí)間和精力,如何使班主任工作促進(jìn)自身的教學(xué)效果,成為班主任工作面臨的主要矛盾之一.面對(duì)這一矛盾,班主任要想從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái),把瑣碎的工作化為有意義的教育行為,班主任必須在建設(shè)班級(jí)文化時(shí),秉持制度意識(shí),如建立班規(guī),明確教室衛(wèi)生制度、 班級(jí)學(xué)習(xí)制度等等,制度要操作性強(qiáng),符合學(xué)生的需求,堅(jiān)持用制度管學(xué)生.此外要培養(yǎng)班級(jí)成員的角色意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生明確自己在班級(jí)的角色,要做到班級(jí)榮譽(yù)在心中,不能我行我素,班主任也不要大包大攬,能放心給學(xué)生做

5、的就交給學(xué)生去做,這樣就能照章辦事、各盡其職、各得其所,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的各自的優(yōu)勢(shì).3學(xué)科間矛盾一一大局意識(shí)、開(kāi)展意識(shí).學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科目多,學(xué)習(xí)時(shí)間難免有沖突,當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí),由于班主任身份的特殊性,學(xué)生往往選擇會(huì)班主任所任教學(xué)科的作業(yè)；當(dāng)重要程度相當(dāng)時(shí),學(xué)生會(huì)選擇認(rèn)真思考班主任作業(yè)；當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃不清楚時(shí),學(xué)生傾向于接受班主任的意見(jiàn).面對(duì)這些情況,班主任在建設(shè)班級(jí)文化時(shí),一定要有清醒的頭腦,時(shí)刻保持大局觀和開(kāi)展觀,把班級(jí)與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展放在第一位,創(chuàng)立良好的班級(jí)人際文化與輿論文化.做到以學(xué)生特點(diǎn)為主,重視全面開(kāi)展,防止學(xué)生偏科； 注重任務(wù)質(zhì)景,不布置瑣碎無(wú)意義的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)

6、習(xí)觀念,合理歸因；還要配合其它老師工作,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法與心理問(wèn)題.4學(xué)校辦學(xué)理念與個(gè)人風(fēng)格的矛盾一一教育個(gè)性意識(shí).班主任工作中會(huì)時(shí)不時(shí)遇到這種難題： 有時(shí)候?qū)W校的治理制度或者教育理念與自己的治理方法或者教育方式有不一致的地方,這種時(shí)候班主任不應(yīng)該太死板,要靈活變通,在遵守學(xué)校辦學(xué)理念的同時(shí),還要在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中,重視培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,在標(biāo)準(zhǔn)中尋求個(gè)性,建“有文化的班級(jí).5職業(yè)規(guī)劃矛盾一一個(gè)人開(kāi)展意識(shí).班主任在工作中常常會(huì)有這樣的矛盾：工作時(shí)間總是有限的,在有限的時(shí)間里,到底是在學(xué)生治理、班主任工作這條路上走下去,還是應(yīng)該要鉆研學(xué)科教學(xué)技巧,提升專業(yè)素養(yǎng),成為

7、教學(xué)能手.其實(shí),時(shí)間上的沖突不代表開(kāi)展方向上的必然矛盾,做班主任工作是需要學(xué)科背景的,無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還是開(kāi)展心理輔導(dǎo)與德育工作,一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,善于處理學(xué)習(xí)與生活矛盾的教師,無(wú)疑是更有說(shuō)服力的.所以,班主任工作本身就要求老師處理好教學(xué)與事務(wù)性工作的關(guān)系.此外,班主任對(duì)于學(xué)生的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他科任老師,而這是教學(xué)效果得以保證的重要因素.因此,班主任工作與教學(xué)工作是相互促進(jìn)的.3.班級(jí)制度建設(shè)的原那么：班級(jí)制度建設(shè)包括班級(jí)治理制度和班級(jí)開(kāi)展制度兩方面,而這兩方面主要是通過(guò)建立班規(guī)表達(dá)出來(lái).所以班級(jí)制度建設(shè)的原那么主要就是班規(guī)建設(shè)的原那么,應(yīng)包括這些方面：(1)民主原那么：班規(guī)應(yīng)該是由班主任和全班

8、學(xué)生共同探討、商景制定出來(lái)的.班主任提供一個(gè)整體的思路,如班規(guī)應(yīng)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面；學(xué)生那么可以分組討論各擬定班規(guī)的某一方面.之后班委會(huì)根據(jù)班主任提供的思路,對(duì)各小組擬定的班規(guī)進(jìn)行討論與修改.最后,在班級(jí)對(duì)班規(guī)進(jìn)行逐條解讀,全班學(xué)生討論、修改,最后確定班規(guī).(2)平等原那么：班規(guī)的規(guī)約性要平等,適用于全體學(xué)生,一視同仁,誰(shuí)違反了班規(guī)都應(yīng)該根據(jù)班規(guī)進(jìn)行處理.此外,班規(guī)的規(guī)約性不僅指向?qū)W生,還指向教師,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,不侮辱、不體罰學(xué)生；做到教師應(yīng)有的責(zé)任.還有,班規(guī)中除了有規(guī)定學(xué)生的義務(wù)外,也應(yīng)有考慮學(xué)生的權(quán)利,如享有人身和財(cái)產(chǎn)平安的權(quán)利,得到學(xué)校、老師、同學(xué)尊重的權(quán)利等.最后,班規(guī)除

9、了規(guī)定對(duì)違反班規(guī)學(xué)生的懲戒外,也應(yīng)該對(duì)為班級(jí)做出奉獻(xiàn)的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì).(3)全面性原那么：班規(guī)的制定要考慮到班級(jí)生活的方方面面,如：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),教室紀(jì)律,寢室紀(jì)律,清潔衛(wèi)生,出勤紀(jì)律,值日標(biāo)準(zhǔn),班干部選舉,文體活動(dòng)等等.(4)可行性原那么：這主要表達(dá)在在制定班規(guī)時(shí),不說(shuō)大話,不講空話,而是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),具體關(guān)注到每一個(gè)小問(wèn)題,讓每一條班規(guī)都具有實(shí)際操作性,可行性.4.班主任工作的主要責(zé)任：(1)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng).班主任工作要全面地了解、關(guān)心學(xué)生的思想狀況與心理建設(shè),只有通過(guò)對(duì)學(xué)生思想狀況和心理的了解、關(guān)心,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想或心理存在的問(wèn)題,進(jìn)而通過(guò)教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生

10、觀,價(jià)值觀,提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),教會(huì)學(xué)生做人做事,從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng).(2)營(yíng)造良好育人環(huán)境.學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的校園和班級(jí)環(huán)境或者說(shuō)氣氛,只有在這種良好的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有效率.所以,班主任工作要營(yíng)造良好的育人環(huán)境,對(duì)校園及班級(jí)中存在的影響良好學(xué)習(xí)、 生活的不良現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改良,此外,還要通過(guò)多種方式如舉辦多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、 生活環(huán)境,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境的健康快樂(lè)的學(xué)習(xí).(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生終身開(kāi)展.教育的目的就是為了學(xué)生的終身開(kāi)展,班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最密切的人,更應(yīng)該有這樣的意識(shí).所以班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難或者一時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生,班主

11、任要及時(shí)的找這些學(xué)生談話,了解他們存在的問(wèn)題并給予建議和方法,幫助他們克服當(dāng)前的困難.而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,班主任要適當(dāng)?shù)墓膭?lì),鼓勵(lì)他們向前更進(jìn)一步.(4)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng).一個(gè)班級(jí)里學(xué)生都是幾十個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣,有的比擬外向,有的比擬內(nèi)向,有的善于治理,有的善于表達(dá),有的擅長(zhǎng)歌舞,有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng).針對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不一樣的情況,班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況,了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),在了解的根底上鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,幫助學(xué)生開(kāi)展各自的個(gè)性特長(zhǎng).(5)統(tǒng)籌教育力景,促進(jìn)和諧開(kāi)展.班主任工作連接學(xué)校和班級(jí),學(xué)校要求班級(jí)做到的需要班主任傳達(dá)及統(tǒng)籌,班級(jí)需要學(xué)校幫助的也需要班主任及時(shí)匯報(bào).

12、班主任還要聯(lián)絡(luò)各科任老師,通過(guò)與科任老師的聯(lián)系及時(shí)了解班上學(xué)生的整體狀況或者個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題,才能對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)及其他方面有個(gè)整體熟悉和把握.班主任只有統(tǒng)籌學(xué)校、各科任老師的教育力景,才能從整體上促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)甚至學(xué)校的和諧開(kāi)展.愛(ài)人者,人恒愛(ài)之；敬人者,人恒敬之；寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和.將軍額上能跑馬,宰相肚里能撐船.最高貴的復(fù)仇是寬容.有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈.君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜.寬容就是忘卻,人人都有痛苦,都有傷疤,動(dòng)輒去揭,便添新創(chuàng),舊痕新傷難愈合,忘記昨日的是非,忘記別人先前對(duì)自己的指責(zé)和謾罵,時(shí)間是良好的止痛劑,學(xué)會(huì)忘卻,生活才有陽(yáng)光,才有

13、歡樂(lè).不要輕易放棄感情,誰(shuí)都會(huì)心疼；不要沖動(dòng)下做決定,會(huì)懊悔一生.也許只一句分手,就再也不見(jiàn)；也許只一次主動(dòng),就能挽回遺憾.世界上沒(méi)有不爭(zhēng)吵的感情,只有不肯包容的心靈；生活中沒(méi)有不會(huì)生氣的人,只有不知原諒的心.感情不是游戲,誰(shuí)也傷不起；人心不是鋼鐵,誰(shuí)也疼不起.好緣分,憑的就是真心真意；真感情,要的就是不離不棄.愛(ài)你的人,舍不得傷你；傷你的人,并不愛(ài)你.你在別人心里重不重要,自己可以感覺(jué)到.所謂華美的轉(zhuǎn)身,都有旁人看不懂的情深.人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人卻很少.誰(shuí)在默默的等待,誰(shuí)又從未走遠(yuǎn),誰(shuí)能為你一直都在？這世上,別指望人人都對(duì)你好,對(duì)你好的人一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè).人心只有

14、一顆,能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊,心里一直裝著你其實(shí)是難得.動(dòng)了真情,情才會(huì)最難割；付出真心,心才會(huì)最難舍.你在誰(shuí)面前最蠢,就是最愛(ài)誰(shuí).其實(shí)戀愛(ài)就這么簡(jiǎn)單,會(huì)讓你智商下降,完全變了性格,越來(lái)越不果斷.所以啊,不管你有多聰明,多有手段,多富有攻擊性,真的愛(ài)上人時(shí),就一點(diǎn)也用不上.這件事情告訴我們.誰(shuí)在你面前很聰明,很有手段,誰(shuí)就真的不愛(ài)你呀.遇到你之前,我以為愛(ài)是驚天動(dòng)地,愛(ài)是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛(ài)是蕩氣回腸,愛(ài)是熱血沸騰幸福滿滿.我以為愛(ài)是窒息瘋狂,愛(ài)是炙熱的火炭.婚姻生活牽手走過(guò)酸甜苦辣溫馨與艱難,我開(kāi)始懂得愛(ài)是經(jīng)得起平淡.愛(ài)人者,人恒愛(ài)之；敬人者,人恒敬之；寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)

15、寬,政是以和.將軍額上能跑馬,宰相肚里能撐船.最高貴的復(fù)仇是寬容.有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈.君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜.寬容就是忘卻,人人都有痛苦,都有傷疤,動(dòng)輒去揭,便添新創(chuàng),舊痕新傷難愈合,忘記昨日的是非,忘記別人先前對(duì)自己的指責(zé)和謾罵,時(shí)間是良好的止痛劑,學(xué)會(huì)忘卻,生活才有陽(yáng)光,才有歡樂(lè).不要輕易放棄感情,誰(shuí)都會(huì)心疼；不要沖動(dòng)下做決定,會(huì)懊悔一生.也許只一句分手,就再也不見(jiàn)；也許只一次主動(dòng),就能挽回遺憾.世界上沒(méi)有不爭(zhēng)吵的感情,只有不肯包容的心靈；生活中沒(méi)有不會(huì)生氣的人,只有不知原諒的心.感情不是游戲,誰(shuí)也傷不起；人心不是鋼鐵,誰(shuí)也疼不起.好緣分,憑的就是真心真意；真感情,要的就是不離不棄.愛(ài)你的人,舍不得傷你；傷你的人,并不愛(ài)你.你在別人心里重不重要,自己可以感覺(jué)到.所謂華美的轉(zhuǎn)身,都有旁人看不懂的情深.人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人卻很少.誰(shuí)在默默的等待,誰(shuí)又從未走遠(yuǎn),誰(shuí)能為你一直都在？這世上,別指望人人都對(duì)你好,對(duì)你好的人一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè).人心只有一顆,能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊,心里一直裝