如何預防校園欺凌主題班會一

1、如何預防校園欺凌主題班會一: 教學目標：1 .讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。2 .通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識， 并合理控制與調整不合 理的觀念。3 .當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。 掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。教學重點：了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。教學過程：一、走近校園欺凌1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考 試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母

2、道出了一個藏掖4年多的秘 密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛 2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于 11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。2、多名男子在露天公廁內圍毆學生5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視 頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉 新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當?shù)鼐胶徒逃?門均已介入調查。3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的

3、視頻，時長共 3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾 辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了 25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有 詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎 ？”4、7女3男扒光一女生目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子， 因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有 20多個。5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了11月23日下午，QQS問、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的 女學生被兩名同學輪番學摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中

4、，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服 的女學生輪番學摑。記者細數(shù)了下，在短短的 6分多鐘視頻里，被打女生遭38 次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外， 而打人者與被打 者均為該校學生。二、分析校園欺凌產生的原因校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也 與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有 以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都

5、留下很深的烙印。 這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害 者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚 至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那 些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和 勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：1 .索要錢物，不給就拳腳相加；2 .以大欺小，以眾欺寡；3 .為了一點小事，大打出手；4 .同學之間因“義氣”

6、之爭；5 .不堪長期受辱，以暴制暴。預防欺凌的辦法：第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡， 他們所實行的第一次攔截往往都是一 種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié) 其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺 凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們 提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的 傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、

7、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或 是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺， 往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。 一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益 友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰， 但不宜鼓動或煽動 其找人來報復，以免引起更大的爭端。五、課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校

8、園欺凌卻打破了校 園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相 包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。如何預防校園欺凌主題班會二：教學目標及重難點：1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌 的方法及技巧。2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流， 培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關 注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：教學重點： 掌握正確應

9、對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力教學難點：掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴 力的品質。教學背景分析：1、我?？側藬?shù)多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起 摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園欺凌事件。2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還 沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識， 缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯 得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影

10、響，遇事沖動，遇到侵害時，可 能選擇以暴制暴，不計后果。教學對象：教法學法：為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學 習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納 等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。教學準備：教師準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年 犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學生準備: 搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入：讓學生伴著校園的早晨的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活 的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入

11、漫畫，直接導入新課： 然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路 ！讓我們一起走進今天的 課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐， 讓父母不再擔憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和 諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。接下來就是進入新課，學會自護第一環(huán)節(jié)：知暴力1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。事件一：2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆 打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹

12、胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至 嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。 經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老 師打小報告等產生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二： 2015年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去 學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的 三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回 去讀書了。圖片一：圖片二：2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就 請同學們來講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學向班上一位學

13、生每天索要一元錢， 一共索要了十幾元，你們說這 是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大 欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照

14、片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校 園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。（學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示廣校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。 對施暴者一方而言，容易使其形成 以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅 而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心 健康倍

15、受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的 和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害：圖片一：圖片二：本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果： 讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了 其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因結合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）:1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同 學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。2、校園欺凌案施暴一方都有些

16、什么樣的性格特征 ？3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害 ？班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤： 受害者:1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。施暴方：1、強烈的好斗心理和過分要強。2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原 因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的

17、侵害 ？教師歸納總結（大屏幕展示）：預防措施：不擺闊氣；學會調節(jié)和控制自己情緒，同學問有矛盾及時化解；不結交 不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能 一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn) 象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的 ？教師提供以下幾種情境， 學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言：當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時當敵眾我寡時 已被欺凌侵害后當同學被欺凌侵害時教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻?，給予學生正確指導，強調運 用法律武器保護自己合法權益。（提供情境，可以調

18、動學生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點, 突破難點）3、教師講述從網(wǎng)絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：一是冷靜面對，斗智斗勇。二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀義正辭嚴，當場制止虛張聲勢，巧妙周旋訴諸法律，報告公安堂堂正正，不貪不占遭遇險境，緊急求援 主動避開，脫離危險 心明眼亮，記牢特點 遵紀守法，消除隱患第五環(huán)節(jié)：學習通知，發(fā)出倡議1、學習學校的、國家的通知。2、發(fā)出倡議，全體同學在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）最后教師總結，提出希望校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。 仇恨的種子長不出和平

19、的芽，欺凌 不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。 產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后 讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”！通過總結，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。作業(yè)設計：以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報做人最好狀態(tài)是懂得尊重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛。你越成長越懂得內斂自持，這世界并非你一人存在。做人靜默，不說人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡單。你活著不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒人在乎，更多人在看笑話。你變得

20、優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會優(yōu)化。3 .從今天開始，幫自己一個忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價，為自己活著。從今天開始，幫自己一個忙，做喜歡的事情，愛最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。4 .很多你覺得天大的事情，當你急切地向別人傾訴時，在別人眼中也是個小事，他最多不痛不癢呵呵地應和著。因為他不是你，他無法感知你那種激烈的情緒。直到有一天，你覺得無需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒誰可以真正幫到你。5,我們總是帶著面具走進愛情的，總想展示自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡普通卻仍然去深愛。

21、事實經(jīng)常是：我們走著走著，就感覺對方變了，其實我們并沒有變，我們只是走進對方最真實的地方，然后迷失了自己。6 .我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無論是戀人還是朋友，珍惜在你每一次難過、傷心時都陪伴在你身邊的人。珍惜經(jīng)常和你開玩笑的人，說明你在這個人的心中肯定有一定的分量。珍惜在你心情不好時第一個發(fā)現(xiàn)的人。7 .今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了來世就是傳說。人生如行路，一路艱辛，一路風景。你目光所及，就是你的人生境界?？偸强吹奖茸约簝?yōu)秀的人，說明你正在走上坡路；總是看到不如自己的人，說明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。8 .歸零是

22、一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對于前一秒都是一種過去。過去能支撐未來，卻代替不了明天。學會歸零，是一種積極面向未來的意識。把每一天的醒來都看作是一種新生，以嬰兒學步的態(tài)度，認真用好睡眠以前的時刻。歸零，讓壞的不影響未來，讓好的不迷惑現(xiàn)在。9 .總有一天，你會與那個對的人不期而遇：所謂的幸福，從來都是水到渠成的。它無法預估，更沒有辦法計算，唯一能做得是：在遇見之前保持相信，在相遇之后寂靜享用。寧可懷著有所期待的心等待下去，也不愿去對歲月妥協(xié)，因為相信幸福也許會遲到，但不會缺席。做人最好狀態(tài)是懂得尊重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛。你越成長越懂得內斂自持，這世界并非你一人存在。做人靜默，不說人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡單。你活著不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒人在乎，更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會優(yōu)化。3.從今天開始，幫自己一個忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價，為自己活著。從今天開始，幫自己一個忙，做喜歡的事情，愛最親近的人，想笑就大笑