皖智教育中考研討會物理講義2013.11.3.

1、20142014年中考物理備考研討會年中考物理備考研討會合肥市合肥市4545中中 丁義丁義2013年安徽中考試題分析年安徽中考試題分析 如何科學進行如何科學進行14年中考備考年中考備考 2013年中考試題啟示年中考試題啟示如何進行新課結束前的復習過渡如何進行新課結束前的復習過渡 我校備考復習經驗介紹我校備考復習經驗介紹 一、2013年中考試題分析1試卷總體結構非常穩(wěn)定，從試卷總體結構非常穩(wěn)定，從08年到現在近年到現在近6年不變年不變填空題填空題選擇題選擇題實驗題實驗題計算與推導計算與推導10題，共26分7題，共21分3題，共20分3題，共23分一、2013年中考試題分析2考查的知識點分布合理，

2、體現初中物理的重點和難點?？疾榈闹R點分布合理，體現初中物理的重點和難點。 知識模塊知識模塊 聲聲光光熱熱力與運動力與運動電磁電磁11年2411403312年259413313年3993930一、2013年中考試題分析3試題重視基礎知識和基本技能的考查試題重視基礎知識和基本技能的考查 “初中畢業(yè)學業(yè)考試”主要擔負著雙重使命，分別是“檢測功能”和“選拔功能”。為了實現試題的檢測功能，所以試題重視對基礎知識和基本技能的考查 ，基礎題的分數達到65分，超過了70%。如：第1、2、3、4、5、6、7、8、10（1）、11、12、15、16、17、19（前3問）、20（前2問）、21、22（1），其中很

3、多題都似曾相識。注重對力、熱、電、光的基本概念和注重對力、熱、電、光的基本概念和規(guī)律的考查。規(guī)律的考查。慣性、運動、速度、力、二力平衡、壓強、浮力、慣性、運動、速度、力、二力平衡、壓強、浮力、功、功率、簡單機械、機械效率等。功、功率、簡單機械、機械效率等。分子動理論、溫度、熱量、能的轉化與守恒、物分子動理論、溫度、熱量、能的轉化與守恒、物態(tài)變化、比熱容等。態(tài)變化、比熱容等。電流、電壓、電阻、電路、歐姆定律、伏安法測電流、電壓、電阻、電路、歐姆定律、伏安法測電阻、電功、電功率、測小燈泡的電功率等。電阻、電功、電功率、測小燈泡的電功率等。光的直線傳播原理、光的反射、平面鏡成像原理光的直線傳播原理、

4、光的反射、平面鏡成像原理及其應用、光的折射、凸透鏡成像原理及其應用、及其應用、光的折射、凸透鏡成像原理及其應用、常見光學儀器等。常見光學儀器等。一、2013年中考試題分析4試題難度適易，區(qū)分度較高試題難度適易，區(qū)分度較高 填空題填空題（26分）分）選擇題選擇題（21分）分）實驗題實驗題（20分）分）計算與推導計算與推導（23分）分）合肥市合肥市平均分平均分45中中平均分平均分11年年17.111.910.21251.265.812年年19.0614.8813.2514.9362.1274.213年年65.7276對試題難度的界定對試題難度的界定 易： 難度在0.701.00之間，約0.85中：

5、難度在0.350.70之間，約0.52 難：難度在00.35之間，約有0.17 例例 中考物理試題卷滿分90分，試題易、中、難比例為7 2 1，則試計算試卷的難度。 容易題：x1=63分0.85 = 53.55分 中等題：x2=18分0.52=9.36分 難 題：x3=9分0.17=1.53分 X= x1+x2+x3=53.55分分+9.36分分+1.53分分 = 64.44分分整卷難度約為0.7113.在研究液面下深度為h處的液體壓強時，可以設想這里有一個水平放置的“平面”，這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力。如圖所示，設“平面”的面積為S，液體的密度為，用壓強公式就能求出該處

6、的壓強。若減小所選“平面”的面積S，該處的液體壓強將如何變化A.增大 B.減小C.不變 D.無法判斷評析評析：雖然考查的是液體壓強，但實際上在建立模型的基礎上，運用公式P=F/S推導得出液體壓強與S無關。啟示啟示：考綱對液體壓強的要求非常低，能定性地分析說明液體的壓強與液體的深度和密度有關（不要求進行定量的計算），我們在復習時對于這種要求很低的知識點也不能忽視，而且從本質上搞清知識之間的聯(lián)系。要實現為高中選拔優(yōu)秀學生的功能，試卷必須要有區(qū)分度要實現為高中選拔優(yōu)秀學生的功能，試卷必須要有區(qū)分度 18.某同學在做凸透鏡成像的實驗時，所用凸透鏡的焦距為10cm，老師要求他觀察物距等于5cm時燭焰所成

7、的像。實驗時，他將點燃的蠟燭移到物距為5cm處（如圖），移動光屏，發(fā)現光屏上只有光斑（圖中未畫出）。（1）下列關于光斑的說法正確的是： （選填“A”或“B”或“C”）。A.光斑是燭焰所成的實像能可貴 B. 光斑是燭焰所成的虛像C. 光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的評析：評析：考查實驗的細節(jié)（對實驗現象的理解和實驗的操作），一些學生不知道光斑、實像、虛像的區(qū)別或形成的原理。啟示：啟示：實驗課教學中，一定要讓學生經歷整個實驗過程，理解實驗設計的原理，如何選擇器材，實驗中觀察什么，測量什么，而不僅僅是做實驗，知其然還要知其所以然。20（3）若實驗室只提供量程較小的電流表，小明設想將電流表與一個電

8、阻箱R（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，來減小通過電流表的電流，如圖丙所示。老師肯定了他的想法，并指出電流表的內阻RA不為零，可以看成一個小電阻。為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調到最 （選填“大”或“小”）。評析：雖然電阻箱不在考試范圍內，但本評析：雖然電阻箱不在考試范圍內，但本題中并沒有涉及電阻箱的使用方法或讀數題中并沒有涉及電阻箱的使用方法或讀數問題，而是考查了并聯(lián)分流原理或歐姆定問題，而是考查了并聯(lián)分流原理或歐姆定律，甚至看到了電流表改裝的影子。有的律，甚至看到了電流表改裝的影子。有的學生可能對信息的處理有點弱，面對陌生學生可能對信息的處理有點弱，面對陌生的情境不會分析，所以

9、只能猜了。的情境不會分析，所以只能猜了。22（2）為了找到一條最短路線（即從A到河岸和從河岸到B的總路程最短），可以將MN看成一個平面鏡，從A點作出一條光線經MN反射后恰能通過B點，請你證明入射點O即為最短路線的取水點。評析：評析：推導題的出現可以說是屢見不鮮了，而且在我們的安徽中考中，已經連續(xù)七年出現了推導題，所以推導題的出現應該是預料之中的事，但是往年都是公式的推導或是受力分析后找力的關系，今年將推導題和光的反射知識結合在一起，可以說是報了一個冷門，而且要用到數學中三角形的知識，學生相對失分率比較高。（17世紀）費馬最小時間原理：光在物質中傳播時采取最短費馬最小時間原理：光在物質中傳播時采

10、取最短的路徑。的路徑。他同笛卡爾就他提出的光的折射理論展開了爭論，并說笛卡爾是“盲人在黑暗中摸索”23.23.在進行某些電學測量時，把電壓表看成能顯示其兩端電壓的大電阻，將它與一在進行某些電學測量時，把電壓表看成能顯示其兩端電壓的大電阻，將它與一個阻值很大的待測電阻個阻值很大的待測電阻R RX X串聯(lián)接入電路，根據電壓表的示數可以測出串聯(lián)接入電路，根據電壓表的示數可以測出RXRX的阻值，這的阻值，這是一種測量大電阻的方法。如圖所示的電路中，電壓表的內阻是一種測量大電阻的方法。如圖所示的電路中，電壓表的內阻RV=20kRV=20k，量程為，量程為150V150V，最小分度值為，最小分度值為5V5

11、V，電壓，電壓U=110VU=110V，電壓表的示數為，電壓表的示數為50V50V。（1 1）求電路中的電流大小。）求電路中的電流大小。（2）求待測電阻）求待測電阻RX的阻值。的阻值。（3 3）上述電路中，若將）上述電路中，若將R RX X換成阻值約為換成阻值約為2020的小電阻，用的小電阻，用這種方法能否準確測出它的阻值？寫出你的判斷依據。這種方法能否準確測出它的阻值？寫出你的判斷依據。評析評析：第3問中要求寫出判斷依據，有的學生可能只是簡單的寫出所用的知識點，而沒有具體運算或分析過程，所以失分率較高。一、2013年中考試題分析5、重視數學工具的應用，以及嚴密的邏輯思維的運用。、重視數學工具

12、的應用，以及嚴密的邏輯思維的運用。 第20（3）的分析電阻箱的取值；第22（2）的證明，涉及到數學的三角形知識；第23（3）分析能否準確測出電阻值；一、2013年中考試題分析6、試題充分凸現物理內涵，但仍然沒有脫離學生的實際生活。、試題充分凸現物理內涵，但仍然沒有脫離學生的實際生活。 2.商場里的保潔員在拖過地后，常用電風扇對著地面吹商場里的保潔員在拖過地后，常用電風扇對著地面吹，這樣做的目的是通過加快空氣流動來加快 （填物態(tài)變化的名稱），使地面盡快變干。3.小明在一次測量體溫時測量體溫時，體溫計的示數如圖所示，則他的體溫為 7.如圖，靜止在花朵上的是一種叫“全碳氣凝膠”的固體材料，它是我國科

13、學家研制的迄今為止世界上最輕的它是我國科學家研制的迄今為止世界上最輕的材料材料。一塊體積為100cm3的“全碳氣凝膠”的質量只有0.016g，則它的密度為 kg/m3。8我國設計的我國設計的“中華月球車中華月球車”今年將登陸月球，圖為該車的模型今年將登陸月球，圖為該車的模型。物體在月球表面附近受到的重力僅為在地球表面附近所受重力的1/6，月球車的質量為120kg，它在月球表面受到的重力為 N。若它在月球表面上方豎直下落4m，則重力對它做的功為 J。9.2013年5月，象征象征“和平、友愛和快樂和平、友愛和快樂”的巨型大黃鴨在香港與游客見面的巨型大黃鴨在香港與游客見面，圖為大黃鴨漂浮在海上的情景

14、。它的質量約為600kg，海水的密度取1.0103kg/m3，它浸在水中的體積約為 m3。17酒駕易造成交通事故，利用圖示的電路可以檢測司機是否酒駕酒駕易造成交通事故，利用圖示的電路可以檢測司機是否酒駕。圖中的R1為定值電阻，R2是一個“氣敏傳感器”，它的電阻值會隨著其周圍酒精蒸氣濃度的增大而減小。檢測時，喝了酒的司機對著氣敏傳感器吹氣，則A.電路的總電阻減小，電流表的示數減小B電路的總電阻減小，電流表的示數增大.C. 電路的總電阻增大，電流表的示數增大D. 電路的總電阻增大，電流表的示數減小生活、科技、社會生活、科技、社會二、二、2013年中考試題啟示年中考試題啟示啟示1：重視基礎知識的教學

15、和基本技能的培養(yǎng)，依然是我們教學中堅定不移的方向。從安徽省中考從安徽省中考考試綱要考試綱要以及連續(xù)三年來的中考物理試題可以及連續(xù)三年來的中考物理試題可以看出，以看出，2014年題型、題量肯定保持相對穩(wěn)定，年題型、題量肯定保持相對穩(wěn)定，試題繼續(xù)注重考查學生對基本知識、基本概念的試題繼續(xù)注重考查學生對基本知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。進一步凸顯理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。進一步凸顯新課程標準的理念，試題覆蓋面廣，強化對基礎新課程標準的理念，試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容，至少考查內容，至少考查綱

16、要綱要中知識點的中知識點的75%以上。以上。 啟示2：深挖教材，充分發(fā)揮教材生成的作用。在復習過程中我們不能輕視課本，要“以本為本”，“依本扣綱”，重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義 。比如注意通過課本的實驗活動、教材典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查。 啟示3：培養(yǎng)學生運用數學工具解決問題的能力。數學工具在物理中的應用主要包括計算、推導即字母運算、用數學圖像分析物理問題等。這些能力是學生進入高中甚至是大學學習物理的基礎，所以在初中階段，我們要重視學生這方面能力的培養(yǎng)。這一點，在今年的物理中考中可見一斑。 啟示4：重視培養(yǎng)學生的實驗

17、探究的能力。我們要重視學生實驗能力的培養(yǎng)，極力避免講實驗、背實驗的現象。要充分引導學生理解實驗設計的思路，知道每個實驗器材的作用，通過實驗培養(yǎng)學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括、理論推導等分析問題、解決問題的能力；所以對科學探究實驗的七個步驟要落到實處，尤其是交流與評估兩個環(huán)節(jié)，要堅決杜絕“黑板上講實驗，紙上做實驗”的“假實驗”現象。三、如何科學進行三、如何科學進行14年中考備考年中考備考 明確方向明確方向 打牢基礎打牢基礎 提高能力提高能力 優(yōu)化課堂優(yōu)化課堂 重視實驗重視實驗(一一)明確方向明確方向認真研究考點、考題、考試動向認真研究考點、考題、考試動向1、考點、考點(明確考試對學生的

18、能力要求,把握復習方向和目標。即考什么考什么）2、考題、考題（了解題型，把握復習的廣度和深度。即怎么考怎么考）3、考試動向、考試動向例：重為例：重為20N的一瓶飲料在水平傳送帶上勻速向右運動，如圖的一瓶飲料在水平傳送帶上勻速向右運動，如圖1，請畫出它受力的示意圖請畫出它受力的示意圖 例：例： 如圖如圖2 2所示，物體在傳送帶上，從低處送到高處，則物體受到傳所示，物體在傳送帶上，從低處送到高處，則物體受到傳送帶對它的摩擦力方向送帶對它的摩擦力方向 （選填（選填“”“”或或“向下向下”）向上向上1、知道什么是摩擦力（滑動摩擦力），、知道什么是摩擦力（滑動摩擦力），理解探究“摩擦力的大小與哪些因素有

19、關”實驗的理論依據（即二力平衡條件）,并能對該實驗的過程和結論等作出正確的說明。2、能對物體進行簡單的受力情況分析、能對物體進行簡單的受力情況分析；能在具體問題中分析說明哪兩個力是一對平衡力、哪兩個力互為作用力與反作用力等）。 例如圖所示，小磁鐵南、北極都受到例如圖所示，小磁鐵南、北極都受到5N的磁力作用，試畫的磁力作用，試畫出小磁鐵所受磁力的圖示出小磁鐵所受磁力的圖示（11年）20某物理小組在一一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力。實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動

20、?；卮鹣铝袉栴}：(1)為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是_。(填選項前的編號) 木板的質量m， 滑塊的質量m： 砝碼的質量m， 托盤和砝碼的總質量m。(2)滑塊的滑動摩擦力表達式為f=_。(用已知或測量的物理量符號表示)(3)該實驗的理論依據是：_。 (4)該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點:_（11年）15通電直導線的周圍存在磁場，若將一根長導線沿一個方向繞成螺線管，插入鐵芯后，就制成了一個電磁鐵。關于電磁鐵的磁性強弱，以下說法正確的是 【 】A電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數無關 B電磁鐵的磁性強弱與電流大小無關C導線繞成螺線管后，每匝線圈產生的磁場相互抵消，故磁性減弱D導線繞

21、成螺線管后，每匝線圈產生的磁場相互疊加，故磁性增強 積極參加各種教研活動（10安徽）20用如圖所示的電路來測量未知電阻RX的阻值，R0阻值已知。(1）將實驗過程補充完整：a對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；b閉合開關，_。c斷開開關，整理器材。(2）用測量所得的物理量和已知量符號表示出待測電阻RX_。(3）寫出本實驗中滑動變阻器的作用：_。(二二)打牢基礎打牢基礎以不變應萬變以不變應萬變基礎知識基礎知識填空填空使使知識結構成網知識結構成網生活中的物理生活中的物理在應用中鞏固基礎在應用中鞏固基礎利用課本插圖利用課本插圖直觀再現基礎知識直觀再現基礎知識易混概念辨析易混概念辨

22、析在辨析中深化基礎在辨析中深化基礎構建知識網絡構建知識網絡 有利于知識的理解有利于知識的理解 有利于知識的記憶有利于知識的記憶 有利于知識的發(fā)現有利于知識的發(fā)現知識結構是對知識、知識間相互關系的反映；知識結構是對知識、知識間相互關系的反映；知識結構中還隱含著結構建設所依據的主要線知識結構中還隱含著結構建設所依據的主要線索，反映了建設者本身的獨特視角。索，反映了建設者本身的獨特視角。 應涵蓋知識的核心內容，反映相互間的正確邏應涵蓋知識的核心內容，反映相互間的正確邏輯關系；輯關系； 應建立在正確理解知識意義的基礎之上；應建立在正確理解知識意義的基礎之上； 要化繁為簡、去粗留精要化繁為簡、去粗留精

23、建構要有明確的線索建構要有明確的線索 覆蓋面可大可小，視角可多維，形式可多樣；覆蓋面可大可小，視角可多維，形式可多樣；怎樣建立知識結構體系？以光學為例： 以光的傳播為線索；以光的傳播為線索； 以主要的光現象為線索；以主要的光現象為線索； 以光路圖為線索；以光路圖為線索； 以成像為線索；以成像為線索；光源在均勻介質中在兩種介質分界面光的反射光的折射反射定律平面鏡成像折射規(guī)律凸透鏡及應用沿直線傳播光速可見光以光的傳播為線索：以光現象為線索：以光現象為線索：光的反射光的折射反射定律平面鏡成像折射規(guī)律凸透鏡及應用沿直線傳播光的直射小孔成像、影的形成光現象光現象光現象中的規(guī)律光現象中的規(guī)律光現象的應用光

24、現象的應用以成像光路圖為線索：建議： 以不同的視角切入，同一知識內容可以不同的視角切入，同一知識內容可以建筑為不同的結構；以建筑為不同的結構； 不同的結構給人以不同的啟發(fā)；不同的結構給人以不同的啟發(fā)； 建立自己喜歡的結構形式；建立自己喜歡的結構形式； 多多涉獵不同的知識結構形式；多多涉獵不同的知識結構形式；1.1.閱讀回顧：閱讀回顧：l能否說出文中涉及了哪些我們在聲現象中能否說出文中涉及了哪些我們在聲現象中學過的知識？你有什么感受？學過的知識？你有什么感受？l為什么沒進音樂廳就能知道有小提琴和大為什么沒進音樂廳就能知道有小提琴和大提琴在演奏？提琴在演奏？l “ “高亢、低沉、宏亮、輕微高亢、低

25、沉、宏亮、輕微”，表明樂音，表明樂音有什么特性？有什么特性？l各種樂器是怎樣發(fā)聲的？為什么會突然各種樂器是怎樣發(fā)聲的？為什么會突然“啞然無聲啞然無聲”？l為什么小華要制止小明高聲喝彩？為什么小華要制止小明高聲喝彩？以聲現象為例2.概念：聲源，振動，振幅，頻率， 響度，音調，音色，聲波， 波速，聲能，樂音，噪聲。聲音是怎樣發(fā)生的？l聲音的傳播：聲波，波速，真空不能傳聲聲音的傳播：聲波，波速，真空不能傳聲l聲音的特性：響度；音調；音色聲音的特性：響度；音調；音色l聲音的能量，聲能的利用聲音的能量，聲能的利用l樂音和噪聲，聲音與生活樂音和噪聲，聲音與生活建議： 對知識的復習不能僅僅單一地停留在對知對

26、知識的復習不能僅僅單一地停留在對知識本身的回憶、復述上；識本身的回憶、復述上； 必須做到知識復習的情景化、集約化和結必須做到知識復習的情景化、集約化和結構化；即將知識與其產生、應用、與其它構化；即將知識與其產生、應用、與其它知識的聯(lián)系、區(qū)分等方面結合起來，通過知識的聯(lián)系、區(qū)分等方面結合起來，通過回想、復述、對比、區(qū)分、識別、描述特回想、復述、對比、區(qū)分、識別、描述特征、舉例、聯(lián)系、解釋、進行推斷、遷移、征、舉例、聯(lián)系、解釋、進行推斷、遷移、運用、解決問題等多種的思維活動達成對運用、解決問題等多種的思維活動達成對知識高品味的鞏固。知識高品味的鞏固。奧斯特奧斯特: :電流的磁效應電流的磁效應( (

27、電生磁電生磁) 法拉第法拉第: :電磁感應現象電磁感應現象( (磁生電磁生電) ) 發(fā)電機發(fā)電機 磁場對電流的作用磁場對電流的作用 電動機電動機兩科學家、三實驗及現象、兩電機及原理兩科學家、三實驗及現象、兩電機及原理以電磁現象為例電生磁磁生電磁場對電流的作用例如： “相互作用力與平衡力”的區(qū)別值日時，小東提著一桶水走進教室，下列情況中，屬于平衡力是（ ）A.水桶受到的重力和水桶對人的拉力 B.水桶受到的重力和人對水桶的拉力C.水桶對人的拉力和人對水桶的拉力 D.水桶受到的重力和水桶對地球的引力分析：相互作用力和平衡力的區(qū)別是：相互作用力作用在不同的物體上，而平衡力作用在同一物體上，理解了這一點

28、就不難看出應選（B）要注意相似知識的分析比較要注意相似知識的分析比較再如：再如：例：例：.要注意相反知識的對比復習要注意相反知識的對比復習電與磁的比較、聯(lián)系電與磁的比較、聯(lián)系4646（三）提高能力（三）提高能力以變應變以變應變審題的能力審題的能力規(guī)范作答的能力規(guī)范作答的能力表述的能力表述的能力分析的能力分析的能力4747眼看眼看 心讀心讀 手畫手畫 腦思腦思培養(yǎng)學生良好的審題習慣：培養(yǎng)學生良好的審題習慣：認真審題，就是為了全面、快速、準確地思考，做到“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”?！把劭础笔谦@取信息的最直接的方法，要全面、細心；“嘴讀”可以小聲讀或默讀，是強化知識、接受信息的手段；“手

29、畫”是對題目中出現的物理情景、物理模型可以畫一些必要的運動草圖、物體受力圖、物理變化的過程等等，這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題中的突破口；“腦思”就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息，準確、全面、快速思考，分析出解題的思路和方法。 書寫不工整、寫錯別字 簡答題語言不能準確到位 計算題沒有公式只有單純的數學運算； 公式中字母書寫不規(guī)范，不寫單位或亂寫單位 運算過程中，步驟不嚴密，有些同學喜歡“跳步”、“漏步”， 規(guī)范作答的能力規(guī)范作答的能力提高表述的能力提高表述的能力 物理表達能力就是指：能用簡明準確的物理語言（包括文字語言、符號語言、圖象語言）來表達有關物理概念、物理規(guī)律、物理現象、物理過程

30、等一系列物理問題的能力。 物理學科的語言本身就具有極強的科學性與邏輯性,必須符合科學原理與邏輯關系 。分析的能力分析的能力 物理學是研究事物的本質和內在規(guī)律的一門學科。學習物理的最終目的是用來分析和解決一些實際的問題,所以在物理教學中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力是關鍵 。 教師要幫助學生建構豐富的“問題原型”，并且要促使“問題原型”的遷移。 實驗、探究題是中考的四大題型之一，占了20分，近年來的實驗、探究題考察越來越細，要得高分也越來越難，因此要對初中重點實驗要進行有針對性的訓練。實驗分為：（1）測量型實驗：直接測量或間接測量（2）探究型實驗（3）觀察演示型實驗( (四四) )重視實驗的復

31、習重視實驗的復習5151在復習實驗與探究題時應注意以下幾個方面：在復習實驗與探究題時應注意以下幾個方面：（1 1）加強基本儀器、儀表使用的測量型加強基本儀器、儀表使用的測量型 實驗的復習實驗的復習 （2 2）重視探究型實驗的復習重視探究型實驗的復習 （3 3）有針對性進行觀察演示型實驗的復習有針對性進行觀察演示型實驗的復習 （1 1）加強基本儀器、儀表使用的測量型）加強基本儀器、儀表使用的測量型 實驗的復習實驗的復習測量型實驗測量型實驗是中考物理實驗與探究最基礎的部分。是中考物理實驗與探究最基礎的部分。 測量型實驗測量型實驗涉及到涉及到10個基本儀器、儀表的使用，包個基本儀器、儀表的使用，包含

32、：溫度計、電流表、電壓表、變阻器、電能表、天含：溫度計、電流表、電壓表、變阻器、電能表、天平、量筒、刻度尺、鐘表（或停表）、彈簧測力計。平、量筒、刻度尺、鐘表（或停表）、彈簧測力計。測量型實驗測量型實驗包括直接測量型實驗和間接測量型實驗包括直接測量型實驗和間接測量型實驗 直接測量型實驗直接測量型實驗 根據課標要求，學生要完成以下根據課標要求，學生要完成以下9個直接測量型實驗個直接測量型實驗1會使用溫度計測量溫度會使用溫度計測量溫度 2會使用電流表測量電路中的電流會使用電流表測量電路中的電流 3會使用電壓表測量電路兩端的電壓會使用電壓表測量電路兩端的電壓 4會讀家用電能表，通過電能表計算電費會讀

33、家用電能表，通過電能表計算電費 5會用量筒測物體的體積會用量筒測物體的體積6會測量固體和液體的質量會測量固體和液體的質量 7會測量時間會測量時間 8會正確使用刻度尺測量長度會正確使用刻度尺測量長度 9會測量力的大小會測量力的大小 基本儀器和儀表基本儀器和儀表 鐘表（或停表）鐘表（或停表） 刻度尺刻度尺 溫度計溫度計 天平天平 量筒（或量杯）量筒（或量杯） 彈簧測力計彈簧測力計 電流表電流表 電壓表電壓表 變阻器變阻器 電能表電能表 間接測量型實驗間接測量型實驗課程標準要求完成以下課程標準要求完成以下6個間接測量型實驗：個間接測量型實驗： 2用天平、量筒測固體和液體的密度；用天平、量筒測固體和液

34、體的密度；3通過實驗探究，認識浮力；通過實驗探究，認識浮力；4測定某種簡單機械的機械效率；測定某種簡單機械的機械效率；5測量小燈泡工作時的電阻測量小燈泡工作時的電阻 ；6測量小燈泡工作時的電功率測量小燈泡工作時的電功率 。1測量平均速度；測量平均速度；采用根據原理實測，總結歸納的方法進行采用根據原理實測，總結歸納的方法進行對以上這些間接測量型實驗的復習建議對以上這些間接測量型實驗的復習建議 間接測量型實驗就是運用已學過的知識和熟悉的器材測間接測量型實驗就是運用已學過的知識和熟悉的器材測定一些物理量而進行的實驗，要完成這些實驗，必須理解實定一些物理量而進行的實驗，要完成這些實驗，必須理解實驗所依

35、據的原理，明確實驗的條件、步驟和過程到實驗室進驗所依據的原理，明確實驗的條件、步驟和過程到實驗室進行實際測量。即要使學生熟練掌握各實驗原理，正確的實驗行實際測量。即要使學生熟練掌握各實驗原理，正確的實驗方法，從中推出用什么測量器材，設計什么實驗步驟，特別方法，從中推出用什么測量器材，設計什么實驗步驟，特別是一些關鍵步驟順序，如何對實驗數據進行處理等，總結的是一些關鍵步驟順序，如何對實驗數據進行處理等，總結的出實驗過程中各種做法的目的和作用；總結設計思路，在測出實驗過程中各種做法的目的和作用；總結設計思路，在測量工具不夠的情況下，如何解決未知物理量的測量思路。量工具不夠的情況下，如何解決未知物理

36、量的測量思路。 課程標準將科學探究納入內容標準，旨在加強對學生科學課程標準將科學探究納入內容標準，旨在加強對學生科學素質的培養(yǎng)學生不僅應學習物理知識和技能，還應經歷一些素質的培養(yǎng)學生不僅應學習物理知識和技能，還應經歷一些科學探究過程，學習科學方法，了解科學科學探究過程，學習科學方法，了解科學技術技術社會（社會（STS），），逐步樹立科學的世界觀科學探究滲透在教材和教學過程的各逐步樹立科學的世界觀科學探究滲透在教材和教學過程的各個部分。因不會全面考查探究的七個全過程，探究內容可以是個部分。因不會全面考查探究的七個全過程，探究內容可以是探究過程中的某一要素或幾個要素，如提出問題、方案設計或探究過程

37、中的某一要素或幾個要素，如提出問題、方案設計或總結規(guī)律等，即總結規(guī)律等，即從某一個到幾個角度來考查學生的探究能力從某一個到幾個角度來考查學生的探究能力，老師們在復習的過程中可以根據不同的試題考查不同的要素，老師們在復習的過程中可以根據不同的試題考查不同的要素，使科學探究的七個要素在不同的實驗題中涉及到方可達到復習使科學探究的七個要素在不同的實驗題中涉及到方可達到復習效果的。效果的。（2）重視探究型實驗的復習）重視探究型實驗的復習1 .通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件2. 通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點通過實驗，探究光在同種均勻介質中的

38、傳播特點3. 探究并了解光的反射和折射的規(guī)律探究并了解光的反射和折射的規(guī)律4. 通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系5. 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律6. 通過實驗探究物態(tài)變化過程通過實驗探究物態(tài)變化過程 7. 通過實驗，探究物質的導電性通過實驗，探究物質的導電性8. 探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點9. 通過實驗，探究影響金屬導體電阻的因素通過實驗，探究影響金屬導體電阻的因素10.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系 11.通過實驗探究，導體消耗的電功率與導體的電阻的關系通過實

39、驗探究，導體消耗的電功率與導體的電阻的關系12.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向13.通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向的關系通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向的關系14.通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件15.通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度16.探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向17.通過實驗探究，理解物體的慣性通過實驗探究，理解物體

40、的慣性18.通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向19.通過實驗探究，學習壓強的概念通過實驗探究，學習壓強的概念20.經歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理經歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理21.通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系課程標準要求完成以下課程標準要求完成以下2121個探究性實驗個探究性實驗5通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體， 不同形式的能量可以互相轉化。不同形式的能量可以互相轉化。（3）有針對性進行觀察

41、型實驗的復習）有針對性進行觀察型實驗的復習 要使學生注意觀察現象，從實驗現象中總結出所包含的要使學生注意觀察現象，從實驗現象中總結出所包含的物理規(guī)律。課程標準要求完成以下物理規(guī)律。課程標準要求完成以下5個觀察型實驗（其中包個觀察型實驗（其中包含了多個小實驗，不可輕視）含了多個小實驗，不可輕視）在復習觀察型實驗時：在復習觀察型實驗時：1通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。2能用實驗證實電磁相互作用。能用實驗證實電磁相互作用。3通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點， 并能用其解釋某些熱現象。并能用其解

42、釋某些熱現象。4通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡 單的自然現象。單的自然現象。( (五五) )優(yōu)化課堂優(yōu)化課堂上好上好“二類二類”課課 專題復習課專題復習課講評課講評課 如何進行受力分析如何進行受力分析 兩表一器的變化問題兩表一器的變化問題 電路故障的判斷電路故障的判斷 凸透鏡成像及其應用凸透鏡成像及其應用 基本儀器和儀表的使用專題基本儀器和儀表的使用專題 科學探究專題科學探究專題 物理探究方法專題物理探究方法專題 計算專題計算專題 作圖專題作圖專題專題復習 密度公式（m/V）； 固體壓強公式：p=F/s； 液體壓強公式：p= gh

43、功的公式：（W=Fs）； 功率公式：（PW/tF）； 機械效率公式：（W有用/W總100）； 熱量計算公式：（物體溫度變化吸、放熱：Qcmt；燃料燃燒放熱：Qqm）； 歐姆定律公式：（IU/R）； 電功公式：（WUIt）； 電功率公式：（P W/t UI I2R=U2/R ）； 電熱公式：（QI2Rt）； 此外可能會用到阿基米德原理，即F浮=G排。初中物理的公式：初中物理的公式：一部分是直接給出的一部分是直接給出的速度公式速度公式v=s/t壓強公式壓強公式P=F/S功的公式功的公式W=FS一部分是通過實驗探究得到的一部分是通過實驗探究得到的重力的大小重力的大小G=mg密度公式密度公式=m/V杠

44、桿的平衡條件杠桿的平衡條件F1L1=F2L2一部分是通過推導得到的一部分是通過推導得到的液體的壓強公式液體的壓強公式P=gh浮力的大小浮力的大小F浮浮=gV排排 解答計算題的一般步驟：解答計算題的一般步驟： 解計算題的一般要求：解計算題的一般要求： 解計算題的一般要求：解計算題的一般要求： 解計算題應注意解計算題應注意： 計計算題的主要類型：算題的主要類型：FFSVtWPG、h、V物、W有、P有F、S、V繩、W總、P總G動、W額n、t、 計算專題計算專題 例例1：如圖所示是中國女子冰壺隊參加2010年冬奧會時的一個情景。冰壺由花崗巖鑿磨而成，質量約為19Kg，與冰道接觸的底面積約為0.02m2

45、，冰壺的體積約為8103m3。（g取10N/Kg） 求： （1）冰壺的密度 （2）冰壺對水平冰道的壓強。 例例2：用如圖所示的滑輪組在20s內將重600N的物體從地面豎直提高4m，所用拉力是250N。在這個過程中，求： （1）有用功是多少？ （2）拉力的功率是多少? （3）滑輪組機械效率是多少? 例例3：小明學習了電功率的知識后，想利用家里的電能表（如圖）和手表，測出一些家用電器的有關數據。 （1）當家里只有一臺電冰箱在正常工作時，他測出電能表1分鐘轉了3圈，求電冰箱在這段時間消耗的電能是多少焦耳？ （2）當電冰箱和電熱水壺同時工作時，他測出電能表1分鐘轉33圈，求此時電熱水壺的電功率是多少瓦

46、？ （3）如果用此電熱水壺把1Kg的水由20 加熱至沸騰需要的時間是多少秒？不考 慮熱量的損失，氣壓為一個標準大氣壓，水的比熱容為4.2103J/(Kg.)調查：學生需要什么樣的講評課？調查：學生需要什么樣的講評課？在初三學生中采用問卷、座談或個別詢問等方式進行調查，歸納如下： 在講評課上最想了解各分數段人數和試卷中存在的主要問在講評課上最想了解各分數段人數和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分數和在班上的排名。但不希望公布自己的具體分數和在班上的排名。 在物理講評課上收獲不大的最主要

47、原因是有些教師不分輕在物理講評課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學生當三歲的小孩看待。重，面面俱到，把學生當三歲的小孩看待。 “老師經常斥責我們老師經常斥責我們這個問題都講過好幾遍了，為什這個問題都講過好幾遍了，為什么又錯了。再笨這個問題也應該會。如果我再講十幾遍你么又錯了。再笨這個問題也應該會。如果我再講十幾遍你還是做不來。還是做不來?！?“對一個較難的問題；我們最希望的形式是教師把問題擺對一個較難的問題；我們最希望的形式是教師把問題擺出來，出來，讓我們自己獨立思考或通過同學間的相互討論而讓我們自己獨立思考或通過同學間的相互討論而獲得解決好。因為這樣做印象會更深刻，不易

48、忘記。獲得解決好。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?！?“教師應當圍繞我們在試卷中所出現的一些問題再出一些教師應當圍繞我們在試卷中所出現的一些問題再出一些變式練習，以便我們及時鞏固。只有這樣，講評課才能讓變式練習，以便我們及時鞏固。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果。我們收到很好的效果。 講評課上應做好成績統(tǒng)計和試卷分析。在講評課開始向講評課上應做好成績統(tǒng)計和試卷分析。在講評課開始向學生簡要介紹各分數段的人數和答卷中存在主要問題是學生簡要介紹各分數段的人數和答卷中存在主要問題是必要的。必要的。 講評課絕不能面面俱到，應有針對性和側重性地在講評講評課絕不能面面俱到，應有針對性和側重性地在講

49、評課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。 講評課應特別重視講評課應特別重視“想不到想不到”問題的處理，要克服問題的處理，要克服 “一一聽就會，一做就錯聽就會，一做就錯”的局面，使學生真正理解和掌握，的局面，使學生真正理解和掌握，就應當精講，堅決杜絕就應當精講，堅決杜絕“就題論題就題論題”、 “頭痛醫(yī)頭頭痛醫(yī)頭”的的做法。做法。 講評課應以學生為主體，教師要多一點講評課應以學生為主體，教師要多一點“啟發(fā)式啟發(fā)式”教育，教育，少一點少一點“告訴告訴”教育。教育。 講評課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所講評課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識，內容、

50、技巧、技能、方法、思想，多涉及的有關知識，內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、角度、”全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學生進一步個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學生進一步實踐、總結和反思的機會實踐、總結和反思的機會 。 物理講評課教學的反思與對策 講評及時準確，分析錯例及原因講評及時準確，分析錯例及原因。 講評課不可能從頭到尾，面面俱到，而應該是有講評課不可能從頭到尾，面面俱到，而應該是有所選擇，有所側重。所選擇，有所側重。 講評前都要認真檢查每位學生的答題情況，分析講評前都要認真檢查每位學生的答題情

51、況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多。錯在哪里，學的癥結，弄清哪些題目錯得較多。錯在哪里，學生需要何種幫助等等生需要何種幫助等等 講評課要重在學生易錯處和典型錯例的分析講評課要重在學生易錯處和典型錯例的分析 四、如何進行新課結束前的復習過渡如何進行新課結束前的復習過渡 第一，老師要提前進入復習狀態(tài)，做好復第一，老師要提前進入復習狀態(tài)，做好復習計劃。習計劃。 第二，通過各種途徑，教會學生復習的方第二，通過各種途徑，教會學生復習的方法，使學生做好復習的準備工作。法，使學生做好復習的準備工作。 第三，老師和學生的磨合

52、，是復習過渡的第三，老師和學生的磨合，是復習過渡的重要時期。重要時期。五、我校備考復習經驗介紹 1、合理安排復習時間，、合理安排復習時間，制定符合教情與學情制定符合教情與學情的復習計劃的復習計劃 2 2、充分發(fā)揮備課組的集體智慧、充分發(fā)揮備課組的集體智慧 3 3、改進復習課教學模式，激發(fā)學生學習興趣、改進復習課教學模式，激發(fā)學生學習興趣 4、優(yōu)化練習、提高學生應試能力。、優(yōu)化練習、提高學生應試能力。 5、培優(yōu)輔弱、提高整體平均。、培優(yōu)輔弱、提高整體平均。1、合理安排復習時間，詳細制定復習計劃、合理安排復習時間，詳細制定復習計劃 摸準學情與教情，分析研究教情和學情是精心制定中摸準學情與教情，分析

53、研究教情和學情是精心制定中考復習計劃的起點和前提?？紡土曈媱澋钠瘘c和前提。一般，中考復習中存在問題：一般，中考復習中存在問題：對學生而言，對學生而言，因為一部分學習習慣差導致學習缺乏科學因為一部分學習習慣差導致學習缺乏科學性和持久性，自學能力薄弱，教師對學生復習要求規(guī)定多，性和持久性，自學能力薄弱，教師對學生復習要求規(guī)定多，檢查少，跟蹤督查更少；方法簡單，批評多，幫助少，要檢查少，跟蹤督查更少；方法簡單，批評多，幫助少，要求多，關心少，師生關系緊張。求多，關心少，師生關系緊張。對教師而言，對教師而言，復習內容和考點要求把握不到位，復習復習內容和考點要求把握不到位，復習方式單一缺少變換，方式單一

54、缺少變換， 習題不精調細選，貪多求全，導致習題不精調細選，貪多求全，導致重復訓練；重復訓練； 有的薄弱學生缺少有效幫助手段和耐心；有的薄弱學生缺少有效幫助手段和耐心； 有的學科間的協(xié)調配合不到位，缺少均衡和全局意識，相有的學科間的協(xié)調配合不到位，缺少均衡和全局意識，相互擠占時間；互擠占時間；有的培優(yōu)補差性針對性不強；作業(yè)布置沒有的培優(yōu)補差性針對性不強；作業(yè)布置沒有針對性，試卷作業(yè)不能做到及時批改。有針對性，試卷作業(yè)不能做到及時批改。計劃要細計劃要細: 進度與課時安排、進度與課時安排、 組內備課分工、組內備課分工、 學科重點難點工作策略、學科重點難點工作策略、 提優(yōu)補差措施，等等提優(yōu)補差措施，等等。 比如：測試與各類訓練計劃的安排比如：測試與各類訓練計劃的安排n 要突出訓練的計劃性。要突出訓練的計劃性。什么時候練什么，怎么練，什么時候練什么，怎么練，用多長時間練，通過訓練達到什么目標，未達標的怎么辦用多長時間練，通過訓練達到什么目標，未達標的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃。計劃要細化到課時。等問題都要周密規(guī)劃。計劃要細化到課時。第一階段：全面復習，夯實基礎第一階段：全面復習，夯實基礎3 3月上旬至月上旬至4 4月下旬月下旬 （約（約3535課時）課時） 抓綱務本抓綱務本 夯實雙基夯實雙基