比較教育視野下中小學班主任角色分析

1、諸園諸園安慶師范學院教育學院副教授，教育學博士安慶師范學院教育學院副教授，教育學博士一、簡述中西方班主任的職責和角色一、簡述中西方班主任的職責和角色二、比較視野下中美班主任角色分析二、比較視野下中美班主任角色分析三、從三、從“路西法效應路西法效應”看班主任角色看班主任角色（一）稱呼不同蘇聯(lián)、德國班主任法國班主任、導師、班級評議會主席美國班級顧問、輔導老師、本班教師英國導師日本班級擔任教師（二）職責不同兩類人：“合格的咨詢工作者” “班級顧問”“ 輔導老師”“本班教師”1.學生家長認為：1) 評鑒學生的潛力和其它個性特征。2) 為學生個人提供咨詢輔導。3) 為小組和班級提供咨詢指導。4)提供生涯

2、發(fā)展、指導和有關信息。5) 教學咨詢評議。6) 與教師家長就學生問題、教育問題磋商。7) 對咨詢方案進行評價。2.學校教師認為：1)為學生提供個別和團體的咨詢、矯正和治療。 2) 提供職業(yè)發(fā)展信息和指導。3) 管理和解釋標準化測試。4) 指導學生升學。3.學校咨詢工作者認為：1）學生抱怨及需要的發(fā)現(xiàn)者、傾聽者和建議者。2）人的潛力的發(fā)現(xiàn)者。3）職業(yè)生涯教育的關心者和教育者。4）學生、師生及其它人際關系的協(xié)調者。5）咨詢活動的提議者、安排者。美國輔導老師的工作重心：矯治、預防和發(fā)展。美國輔導老師的工作重心：矯治、預防和發(fā)展。內容：內容：l職業(yè)生計指導；l鑒定和發(fā)現(xiàn)人才；l對特殊學生的輔導；l向非

3、傳統(tǒng)家庭學生提供咨詢輔導；l矯治破壞紀律、曠課逃學和反社會行為；l預防和減輕吸毒、酗酒以及性問題的咨詢活動。 “導師導師的責任不僅是實現(xiàn)最顯而易見的教育的責任不僅是實現(xiàn)最顯而易見的教育目標目標： 學生學生的知識和認知能力的發(fā)展的知識和認知能力的發(fā)展, ,而且有責任促進學生在而且有責任促進學生在道德、精神審美和身體方面的發(fā)展道德、精神審美和身體方面的發(fā)展?！庇簩煹年P懷、教育和指導角色“五大教育主題”：即公民教育、經濟教育與對工業(yè)的理解、生涯教育、環(huán)境教育和健康教育。英國政府還提醒導師在教育輔導中堅持“多元文化”、“機會均等”和“男女平等”，保證對所有學生即不同宗教、不同興趣和學業(yè)能力、不同

4、文化傳統(tǒng)的學生都賦予父母般的關懷和指導。 德法：班主任理性主義的評估指導。德國中小學班主任要對學生學籍狀況，學校主科成績、個人特征品質，興趣能力成就和身體特征作連續(xù)性全面考察評價。法國初中階段許多學校不實行學年和畢業(yè)考試制度，從學業(yè)成績、學習能力到個性特長、道德品質、發(fā)展方向等都要班主任“評議會主席”及其主持下的評議會根據(jù)長期的觀察評價來評定。蘇聯(lián)班主任服務規(guī)程第二條向蘇聯(lián)班主任教師規(guī)定的“主要任務”維護正常的教學秩序,對全班學生進行思想品德教育, 促進學生的全面發(fā)展，組織班級集體。（一）美國（一）美國CLASS SPONSORCLASS SPONSOR的歷史由來的歷史由來1.20世紀初期，輔

5、導引入中學。2.二戰(zhàn)后，專業(yè)化的開始。3.21世紀以來，由簡單指導上升為全面指導。（二）針對不同年級學生輔導內容不同（二）針對不同年級學生輔導內容不同對小學生：主要是通過課堂觀察、與孩子個別談話、同老師磋商來發(fā)現(xiàn)兒童問題。對初中生：關注心理健康，特別要注意指導她們如何應付同輩壓力以及對抗毒品和性的誘惑。對高中生：輔導壓力更大，升學就業(yè)，學生選什么課，將來上大學的事。一些社會問題的存在諸如家庭暴力，吸毒、犯罪等不良行為，嚴重的已不是輔導老師能解決的，他們推薦這些學生到社會機構尋求幫助。 Junior Class Sponsor Junior Class Sponsor Job Descripti

6、on Job Description Qualifications: 1. High school diploma or equivalent. 2. Bachelors degree from an accredited college/university. 3. Current Kansas State Teaching Certificate on file in the Central Office. 4. Health and Inoculation Certificate on file in the Central Office. 5. Have a valid drivers

7、 license, be able to drive, and qualify under the districts insurance carrier when driving a district vehicle. 6. Desire to continue career improvement. Essential Functions: 1. Coordinate and supervise Junior Class activities. 2. Coordinate, direct, and supervise the production of the Junior/Senior

8、Prom. 3. With assistant with administration, develop and adhere to a budget. 4. Communicate effectively with all members of the school district and community. 5. Work effectively with community organizations. 6. React to change productively and handle other tasks as assigned. 7. Support the value of

9、 an education. 8. Support the philosophy and vision of U.S.D. No. 230. Physical Requirements/Environmental Conditions: 1. Requires prolonged sitting or standing. 2. Occasionally requires physical exertion to manually move, lift, carry, pull, or push heavy objects or materials. 3. Occasional stooping

10、, bending, and reaching. 4. Requires some travel. 5. Must work indoors and outdoors year-round. 6. Must work in noisy and crowded environments. General Responsibilities: 1. Coordinate and supervise Junior Class activities. 2. Coordinate, supervise, and direct the production of the Junior/Senior Prom

11、. 3. With assistance of administration, develop and adhere to a budget. 4. Supervise and assist the Junior Class with selecting yearly goals and completing school projects. 5. Coordinate and supervise student fundraising activities. 6. See that district policies are observed during all activities. 7

12、. Keep abreast of new information, innovative ideas and techniques. 8. Obtain advance approval of the Activities Director and Principal for all activities and expenditures. 9. Adhere to all district health and safety policies, including all precautions of the Bloodborne Pathogens Exposure Control Pl

13、an. 10. Other duties as assigned by the Activities Director, Principal, or other Administrative Staff. 中小學班主任工作規(guī)定中小學班主任工作規(guī)定第一章第一章 總總 則則第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將

14、班主任工作作為主業(yè)。第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權利。第二章第二章 配備與選聘配備與選聘第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)1學年以上。第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織

15、管理能力。第三章第三章 職責與任務職責與任務第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導

16、學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。美國班主任：專業(yè)化、專職化、發(fā)現(xiàn)者、指導者、咨詢者。中國班主任：老板？老班？保姆？跟班？菲利普津巴多（ Philip Zimbardo ）編寫的路西法效應一書?！八固垢１O(jiān)獄實驗”（Stanford Prison Experiment ，SPE）結論：情境對人的影響非常重要。個人的性情并不像我們想象得那般重要，善惡之間并非不可逾越，環(huán)境的壓力會讓好人干出可怕的事情，曾經的好人轉眼就變成了壞人。 從路西法效應可以看出，在日常生活中，人們常

17、受到社會角色的規(guī)范和束縛，努力地想要去扮演自己所認定得角色關系，角色決定了我們生活中大部分的態(tài)度和行為。因此，作為班主任，對自己的角色認同就決定了自己的工作態(tài)度和對學生的行為。1996年10月，聯(lián)合國教科文組織下屬的一個工作機構在日本東京組織了一次國際中小學教師、學生聯(lián)誼會，共有20多個國家和地區(qū)的410名教師參與，組織者設計了一個問題：一對孿生兄弟14歲，正在讀書，因家離學校遠，家長給他們配了一輛輕型車，讓他們開車回家上學，這兄弟倆因好睡懶覺而常遲到，有一天他們因在路上玩而遲到了20分鐘，班主任查問原因時，他們謊稱車在路上爆胎，到維修地修理時花費了時間，班主任悄悄到車庫檢查車輛，發(fā)現(xiàn)四個輪胎

18、都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆的痕跡，知道他們說謊了。問題是：假設你是班主任，將怎樣處理？ 中國班主任認為，首先要當面嚴肅批評責令寫檢討，二是取消他們參加當年各種評優(yōu)資格，最后要通知家長進一步管理。（典型的管理者） 美國班主任的辦法是幽默的對兄弟倆說：“假設今天上午不是考試而是吃冰激凌，你們的車就不會爆胎了。（輕松幽默，不失引導） 俄羅斯班主任的辦法是給兄弟倆講關于說謊有害的故事，然后問他們近來有沒有說謊。（曉之以理，促其自?。?以色列教師的辦法是提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時回答，然后讓他們自己對照。這三個問題是“爆的是哪個輪胎，在哪個店修的，修補費是多少？”（設計巧妙，雙重功效）結果：以色列教師的處理方式最受歡迎,占91%.中國教師的處理方式最不受歡迎?？梢姡嘀魅问紫仁墙逃?，而絕非僅僅是管理者。班主任職責：班主任職責：第一,維護正常的教育和教學秩序。第二,對全體學生進行“人