初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及其家庭教育指導(dǎo)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。初二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其家庭教育指導(dǎo)倘若說(shuō)初中階段三年的學(xué)習(xí)生活看成是人生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期，那么在這階段時(shí)期孩子的思想大體上是沿著一條軌跡在發(fā)展和變化著的。初一是起點(diǎn)，由于學(xué)生新到初中，環(huán)境的更新及學(xué)校老師家長(zhǎng)對(duì)入學(xué)教育的重視力度，又迫使他們不致于過多張揚(yáng)由此產(chǎn)生的渴望和好奇。到了初二年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為能力等方面開始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，一部分原來(lái)聽話守紀(jì)的學(xué)生，這時(shí)開始出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、抑郁自卑等心理障礙以及說(shuō)慌、破壞等不良行為。初二學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了這一現(xiàn)象存在的必然性。 1、現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在

2、十四到十五歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒有過的東西。對(duì)一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對(duì)老師，家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。一部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生開始加入團(tuán)組織，成為班級(jí)的骨干，而另一部分品德較差的孩子，這時(shí)也開始冒了出來(lái)。 2、隨著獨(dú)立自我意識(shí)的增強(qiáng)，到初二年級(jí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學(xué)生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人

3、管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。 3、與初一年級(jí)相比，初二年級(jí)的各學(xué)科無(wú)疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在開始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識(shí)的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學(xué)。大凡在初二年

4、級(jí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生都可望勝利完成整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、孩子進(jìn)入初二后，變得不愛講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來(lái)，把話埋在心理，如果家長(zhǎng)問起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言二語(yǔ)就講完了，年齡超大越明顯。這一時(shí)期，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開，無(wú)所不談。 總之，這一時(shí)期，初二學(xué)生是“小大人”、“半成人”，心理特點(diǎn)是不穩(wěn)定的、多半的、脆弱的，需要我們作父母的認(rèn)真觀察孩子的變化，作耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作。 針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，作家長(zhǎng)的如何引導(dǎo)

5、他們，使他們向著“真正的大人發(fā)展”呢？ l、正確認(rèn)識(shí)自己的孩子 首先，父母要尊重孩子的人格，父母應(yīng)懂得，孩子是一個(gè)活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，他們是21世紀(jì)未來(lái)社會(huì)的主人。他們將承擔(dān)父母所不能承擔(dān)的新的歷史使命。他們應(yīng)當(dāng)具有自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。父母理應(yīng)愛護(hù)和培養(yǎng)孩子的這種自立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他們的缺點(diǎn)而漠視其優(yōu)點(diǎn)。即使最優(yōu)秀的孩子，在成長(zhǎng)過程中，也難免會(huì)出現(xiàn)些問題，反過來(lái)講，即使最淘氣的差生，他們身上也有不少長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)不應(yīng)片面的認(rèn)識(shí)孩子，他們是發(fā)展中的人，是動(dòng)態(tài)變化的人，他們身上有許多特點(diǎn)是在不斷變化的，會(huì)向好的方面發(fā)展，也會(huì)向

6、不好的方面演變，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。 這里介紹一個(gè)例子。華東師大附中的學(xué)生王海棟是一名學(xué)習(xí)尖子，1989年獲“華羅庚金杯”少年組數(shù)學(xué)競(jìng)賽的金牌，之后又獲20余次競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中獲全國(guó)性大賽一等獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)達(dá)7次之多。他所取得的成績(jī)和榮譽(yù)與父母的教育是分不開的。小王的父母并不期望孩子成什么“家”，他們尊重孩子的選擇，相信孩子有獨(dú)立分析和判斷問題的能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小王身上的長(zhǎng)處時(shí)，父母就不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)地加以培植。他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的角色非常重要，一方面要做子女的知心朋友，和孩子談心、溝通，一起探討問題，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，與孩子一起分享成功的喜悅；另一方面，要成為子女的導(dǎo)師，一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，決不能視而不

7、見，須及時(shí)指出，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)和幫助。小王的父母特別對(duì)孩子的思想品質(zhì)有嚴(yán)格的要求。在小王家里，有種輕松、愉快、和諧的情感氛圍，關(guān)系也十分融洽。 2、尊重孩子的“小秘密” 有時(shí)，孩子把內(nèi)心的秘密告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻隨意地當(dāng)著孩子的面告知他人，這使孩子感到尷尬，家長(zhǎng)出現(xiàn)這種舉動(dòng)，一是認(rèn)為孩子無(wú)知或錯(cuò)誤的想法可以隨便拿來(lái)取笑的，二是在氣憤、無(wú)奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，這樣做的結(jié)果是加深了孩子對(duì)家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理，家長(zhǎng)從此就不會(huì)知道孩子的真實(shí)思想，親子之間會(huì)筑起一道心理屏障，因此家長(zhǎng)不能當(dāng)眾出孩子的丑，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)方法，解釋孩子的無(wú)知或錯(cuò)誤，激發(fā)孩子的自愧、自警、自戒之心。隨著孩子年齡

8、的增長(zhǎng)，他們也有一塊保留個(gè)人秘密的小天地。如一本小小的日記本，生日賀卡等。不希望家長(zhǎng)窺視和干涉這是孩子獨(dú)立人格開始形成的一種標(biāo)志，家長(zhǎng)必須尊重孩子的隱私權(quán)。隨著社會(huì)的開放，少男少女的交往日趨頻繁和公開化，這種交往多數(shù)是精神上的交流，屬于友情的范疇，也逐步得到社會(huì)的認(rèn)可，在當(dāng)今文明進(jìn)步的社會(huì)中，父母給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交往環(huán)境，做個(gè)開明的家長(zhǎng)。有這樣一件事，一位母親發(fā)現(xiàn)自己的女兒和男同學(xué)一起看電影，就斷定女兒早戀，于是跑到學(xué)校向教師反映，又去找了男同學(xué)的母親，弄得滿城風(fēng)雨。經(jīng)班主任老師調(diào)查，發(fā)覺根本沒這回事，純屬家長(zhǎng)捕風(fēng)捉影。 3、營(yíng)造一個(gè)教育孩子的良好環(huán)境 先舉個(gè)事例：200年前，美國(guó)康乃狄克

9、州有一位博學(xué)多才的哲學(xué)家嘉納塞愛德華，他的子孫已經(jīng)傳了七、八代。在這七、八代子孫中，12人當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，60人當(dāng)醫(yī)生，100人當(dāng)牧師，75人是軍人，80多人成為文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)。同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)馬克斯朱克的酒鬼、賭棍，他的子孫也有七、八代，在這七、八代子孫中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活無(wú)著落而死于路旁，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜、詐騙等被處徒刑，因酗酒天亡或成為殘廢的達(dá)400多人。 兩個(gè)不同的家庭，差異之大，說(shuō)明不同的家庭氣氛對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的影響也不同。如“乒乓世家”、 “音樂世家”、 “書法世家”等，如曹燕華、

10、范志毅、叢學(xué)娣等都是父母興趣愛好對(duì)子女潛移默化的影響。古人言“家和萬(wàn)事興”，家庭成員之間的尊重、理解、信任和關(guān)心是治家教子的基本條件。同時(shí)，父母是子女的榜樣，孩子是通過觀察、模仿父母的言行來(lái)接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與人交往的。所以，家長(zhǎng)的人格形象對(duì)形成孩子的品質(zhì)，發(fā)展孩子的交往能力有著直接的影響。家長(zhǎng)只有配合學(xué)校教育、運(yùn)用民主、理解、健康的方式教育孩子，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的家庭美德，那么，教育出來(lái)的孩子才富有時(shí)代精神。作為家長(zhǎng)，更要注意愛孩子的方式。現(xiàn)在家庭生活條件普遍提高了，大多數(shù)家庭又只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都格外疼愛孩子，在物質(zhì)生活方面，千方百計(jì)滿足孩子的需要，讓孩子吃好、穿好、生活好，但在精神生

11、活方面，缺少對(duì)孩子的關(guān)心。有些父母很少與孩子談心，不了解孩子的思想，他們常常以金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子精神上關(guān)心的不足。豈知，家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)上的照顧固然不可少，但精神的關(guān)懷更為重要，孩子更需要父母的理解，需要與父母溝通，需要精神上的慰藉。4、對(duì)子女的要求要適度。 家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)子女的各個(gè)方面提出要求。由于孩子正處于逐步成長(zhǎng)的過程之中，家長(zhǎng)的要求必須要切合孩子的實(shí)際，適合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，不攀比、不拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至采取極端方式來(lái)對(duì)抗父母的意志。尤其要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母應(yīng)告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、盡自己的力，就會(huì)感到滿意；即使考差了，也

12、不能一時(shí)指責(zé)，而是幫助孩子分析失誤之處，認(rèn)真總結(jié)、鼓勵(lì)他下一次能成功。幫助孩子循序漸進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)期望，切不可心急，否則效果不明顯。多年前，轟動(dòng)南京的一樁家庭慘案就是由于父母不切實(shí)際的期望造成的。南京華東理工學(xué)院的兩位教授一心望子成龍，認(rèn)為自己是教授，兒子理應(yīng)是大學(xué)生、研究生。兒子沒考上大學(xué)，夫妻倆花了高額學(xué)費(fèi)讓兒子進(jìn)自費(fèi)大專班就讀。由于兒子貪玩，父子間多次發(fā)生口角，一次考試前，父親立下規(guī)定，如果兒子各門功課考試成績(jī)?cè)?0分以下，或者一門不及格，家里將不負(fù)擔(dān)其下一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。結(jié)果，兒子在考場(chǎng)上作弊，得了零分，他的精神防線徹底崩潰，認(rèn)為自己前途完了，父母會(huì)沒臉見人，只有大家都去死，才能解脫痛苦，于

13、是竟兇殘地勒死了自己的親生父母。還有青海省一位年僅9歲的孩子僅因期末考試成績(jī)低于母親規(guī)定的90分的要求，竟被母親活活打死。因此，家長(zhǎng)盲目的高期望給孩子形成了超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，使孩子厭學(xué)，身心受到摧殘。 5、重視挫折教育，鍛煉孩子的心理承受力。 現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越激烈。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)和生活都面臨競(jìng)爭(zhēng)，這就必然會(huì)有失敗和挫折。因此，在多給孩子愛的同時(shí)，也要鍛煉他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，鍛煉他們?nèi)绾握_對(duì)待失敗，如何適應(yīng)各種變化著的環(huán)境。要對(duì)孩子進(jìn)行各種困難預(yù)測(cè)以及如何處理所遇到的困難和挫折的教育，使孩子有經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備，以免走極端。 報(bào)載： 一高三女生，志向是要報(bào)考清華大學(xué)，當(dāng)年落榜。第二年補(bǔ)習(xí)，又落榜，該生承受不了二次打擊，精神崩潰，導(dǎo)致精神失常。此后，整日衣裳不整，手里抱著課本，流落街頭，逢人便說(shuō)：”我一定能考上的，清華大學(xué)給我留著名額呢。”還有某校初三一女生，品學(xué)兼優(yōu)，小提琴拉得特別好，曾參加市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)。該生家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)視為掌上明