五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案

1、五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案這是五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解我發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)

2、現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂(yōu)今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算

3、下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。3仔細(xì)讀讀這幾句話(huà)，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話(huà)。4聯(lián)系整段話(huà)，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。（格外高興、得意）5有感情地朗讀這段話(huà)。三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文1默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問(wèn)題。2探討交流，理清脈絡(luò)（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。（2）我們一起找到老

4、師，請(qǐng)他給我們解答。為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。（4）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時(shí)一.回

5、憶導(dǎo)入，激趣朗讀我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程時(shí)，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為我不懷好意呢?3引導(dǎo)理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話(huà)的意思。（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話(huà)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這

6、句話(huà)的理解。（3）通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。1我是一個(gè)富于幻想的孩子每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。2我是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。3我是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。幸虧他沒(méi)有容我解釋我明白了世界上

7、重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。四.聯(lián)系生活，總結(jié)交流1從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？2你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。五.布置作業(yè)1寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案第2篇教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn):理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)

8、烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1.童年是美好的，也是充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)人的童年都充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿(mǎn)著神奇的幻想與想象。我們今天要學(xué)習(xí)的課文的作者，他的童年時(shí)代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(善于探究、找到“為什么”的答案)，那是什么呢?讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字詞語(yǔ)。2.從課文中你了解到了哪些內(nèi)容?3.檢查自學(xué)情況。4.理解詞語(yǔ)。隨心所欲:指隨著自己的心愿，想

9、怎樣就怎樣。天賦:自然具備，生來(lái)就有。進(jìn)化:生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。眉目:事情的頭緒。困窘:形容為難;感到難辦。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事?這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。6.理解課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式寫(xiě)的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分(第3-13自然段)重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。第三部分(第14-19自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。三、再讀課文，理

10、解感悟組織學(xué)生討論以下問(wèn)題:1.童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?讀課文第1、2自然段。體會(huì): “幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語(yǔ)無(wú)不顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。第2自然段中說(shuō)，“你大概會(huì)忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個(gè)九歲的兒童，竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問(wèn)題，這簡(jiǎn)直是常人無(wú)法相信的。)又說(shuō)“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰?課文這樣開(kāi)頭有什么作用?(以這樣的開(kāi)頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)小結(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國(guó)生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律-進(jìn)化論。按照

11、進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?自由讀第二部分(第3-13自然段)，然后小組內(nèi)討論。全班交流。重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段(5-11自然段)老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行。第三階段(12、13自然段)寫(xiě)“我”對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):夢(mèng)中飛行引出了“我”對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問(wèn):“人究竟是怎么來(lái)的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象

12、力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn)，同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?自由讀第三部分(第14-19自然段)，歸納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。理解句子:“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當(dāng)時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無(wú)法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了?！靶姨澦龥](méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論，還不笑

13、塌了房頂!”這句話(huà)是說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)會(huì)令人不可相信，人們絕對(duì)不可思議:一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話(huà)是“我”慶幸自己沒(méi)有解釋?zhuān)鴮?shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力?！拔颐靼琢?世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)含有雙重的意思，一是說(shuō)科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，像阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇;二是說(shuō)“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn)，這也沒(méi)有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話(huà)里也表達(dá)了自己對(duì)老師當(dāng)時(shí)處理方法的不滿(mǎn)。4

14、.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?五、拓展延伸談?wù)勗谀愕纳?、學(xué)習(xí)中有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)?課后反思:作為一篇略讀課文，我放手的讓孩子們按照前面學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，課文內(nèi)容淺顯，易理解。對(duì)于孩子們的發(fā)現(xiàn)即于了充分的肯定。對(duì)于文中的重點(diǎn)句子“世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的理解，借助孩子們搜集的資料，加以理解，讓孩子們對(duì)整句話(huà)的深層含義有了深刻的理解。五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教案第3篇教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話(huà)的含意，領(lǐng)悟作者童年是

15、求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)二、明確要求學(xué)有目標(biāo)1、指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。(1)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣

16、?(2)“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?(3)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。三、初讀課文、整體感知(1)自讀課文，要求讀得正確流利。(2)找出生字，注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語(yǔ)。(3)課文課講了一件什么事，生：課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。(4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問(wèn)題。(1)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、

17、2自然段。生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。2、朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。(3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。(4)“我”想得是那樣癡迷

18、，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。(5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。5、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受(1)學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。(2)引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。7、引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。五、總結(jié)交流開(kāi)放拓展1、從課文中，你覺(jué)得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受