初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告教育學(xué)指出：狹義的教育是學(xué)校教育。廣義的教育是指凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都稱教育。青少年的課外閱讀是學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充，是自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在一定意義上是自主教育，屬于廣義教育的主要組成部分。青少年時(shí)期是接受教育的黃金季節(jié)，是人的一生中可塑性最強(qiáng)的重要時(shí)段，因此，接受教育的數(shù)量和質(zhì)量都至關(guān)重大。青少年除了接受學(xué)校正規(guī)教育之外，還有一個(gè)相當(dāng)大的課外天地，在這個(gè)課外空間里，他們?cè)诟墒裁?？他們活?dòng)的有益程度怎么樣？他們讀了多少書？讀什么樣的書？怎樣讀書？受到了什么樣的熏陶影響？他們向何方去？這些問(wèn)題

2、值得深入調(diào)查研究，應(yīng)該有教育部門及有識(shí)人士的有效引導(dǎo)與規(guī)范，全社會(huì)都應(yīng)該積極地密切關(guān)注。我們看到由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化層次及其它因素共同構(gòu)成的大環(huán)境的不同，農(nóng)村青少年學(xué)生的課外活動(dòng)與城市青少年學(xué)生的課外活動(dòng)差距相當(dāng)大。單就青少年學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市青少年學(xué)生。針對(duì)著這一與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的問(wèn)題，我們做了一些初步調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，并寫出情況分析與感想，供有關(guān)部門及人士參考。我們組成初中生課外閱讀調(diào)查小組，對(duì)我校500名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)說(shuō)明及統(tǒng)計(jì)表：一、本統(tǒng)計(jì)依據(jù)學(xué)生反饋來(lái)的問(wèn)卷調(diào)查表（約500份）。統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間跨度為2008年1月1日

3、至2010年8月30日（即兩年零九個(gè)月）之內(nèi)所讀書籍情況。二、本統(tǒng)計(jì)為小樣本分類統(tǒng)計(jì)1、每隔15張抽取一張（規(guī)律抽樣）。2、書籍分類統(tǒng)計(jì)數(shù)字為。3、平均每天讀書時(shí)間為累計(jì)總數(shù)除以被問(wèn)生總數(shù)。4、藏書數(shù)量為累計(jì)總數(shù)除以被問(wèn)生總數(shù)。三、填空部分：1、平均每天讀課外書籍時(shí)間為20多分鐘（）2、藏書數(shù)量為9本（）許多藏書已看過(guò)多遍，有些已看膩了，許多已破損，丟了或已賣為廢紙。3、平均每天看電視時(shí)間為1.5小時(shí)（）。4、有收錄機(jī)的學(xué)生占被問(wèn)生的31%，有“隨身聽(tīng)”的學(xué)生占被問(wèn)生的2%。5、印象、影響或收益最大的書籍是：十萬(wàn)個(gè)為什么、新少年、一些報(bào)紙、語(yǔ)文課外讀物等等。6、喜歡和希望讀的書籍為：報(bào)紙摘登、

4、童話、神話故事、科幻小說(shuō)、作文選等。綜合調(diào)查表，我們發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題。調(diào)查與總的統(tǒng)計(jì)分析顯示出農(nóng)村少年學(xué)生課外閱讀的主要問(wèn)題如下：（一）、大部分調(diào)查表中的多數(shù)欄目反映為空白或填未讀過(guò)，說(shuō)明農(nóng)村家庭圖書量很少。限于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和收入現(xiàn)狀，絕大多數(shù)家庭尚未能有余力給孩子購(gòu)買課外與學(xué)校關(guān)系不大的書籍，而自發(fā)地為孩子讀書學(xué)習(xí)去購(gòu)買與學(xué)校教育教學(xué)有關(guān)的書籍也是微乎其微的。（二）、有相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)還缺乏培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)，尤其是通過(guò)讓孩子多讀書、讀好書，增進(jìn)孩子多元文化知識(shí)的富有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想意識(shí)。更談不到有方向有目的地培養(yǎng)孩子形成讀有用書報(bào)的興趣，養(yǎng)成喜愛(ài)讀書的習(xí)慣。（三）、受一些因素制約農(nóng)村青少年課外

5、閱讀時(shí)間很少。學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，課節(jié)多，且安排較滿。在校外，許多家庭要孩子幫助一些生產(chǎn)勞動(dòng)或家務(wù)。晚上則學(xué)生首先完成作業(yè)，或被電視吸引住了。 很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)生閱讀課外讀物量少已成為一個(gè)突出特點(diǎn)?，F(xiàn)時(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定課業(yè)是主流，在青少年的時(shí)間份額上居第一位（這是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的必要的有益保障）；參加輔助性生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)及游玩時(shí)間份額大約為第二位；看電視、電影的時(shí)間份額約占第三位（有的學(xué)生已與豐富多采的電視結(jié)下了不解之緣），而讀書看報(bào)的時(shí)間卻極少。（四）、絕大多數(shù)的學(xué)校教師并未具體要求和指導(dǎo)學(xué)生讀哪方面的書、讀多少書、摘記什么（如：感想、心得及至寫作等），沒(méi)有引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的讀書活

6、動(dòng)。同時(shí)家長(zhǎng)們也沒(méi)有深遠(yuǎn)地去想和要求孩子讀什么書（在學(xué)校課程之外），研究他們是否開(kāi)有益之卷、長(zhǎng)所需之識(shí)，采擷前人的精華，豐富自己的精神世界。只要你關(guān)心和注意，觀察與分析就能看到青少年正在遠(yuǎn)離或逐漸疏遠(yuǎn)古今中外的名著及一些偉人、名人、科學(xué)家和英雄人物的傳記。如果把農(nóng)村農(nóng)民這個(gè)最廣大的人群讀書少聯(lián)系起來(lái)，就不難找到圖書市場(chǎng)清淡、蕭條的原因。（五）、青少年學(xué)生課外閱讀的方向和目的具有幼稚的隨意性，在內(nèi)容的評(píng)論和價(jià)值取向上還是盲目的模糊的。對(duì)于一些有條件、有機(jī)會(huì)接觸較多書報(bào)的農(nóng)村青少年來(lái)說(shuō)，他們?cè)谙矚g某些內(nèi)容和不喜歡某些內(nèi)容的選擇上還存在相當(dāng)多的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)表中我們可以看到青少年喜歡讀武俠小說(shuō)、神話故

7、事、科幻小說(shuō)、軍事讀物及圖文并茂的連環(huán)畫。而對(duì)農(nóng)業(yè)科技方面的傳統(tǒng)文學(xué)著作方面的等等書籍并不感興趣。偶而讀一點(diǎn)也并不用心。（六）、除此之外，還有其他一些因素也制約著中小學(xué)生課外讀書的廣度、深度。讀書少，讀書質(zhì)量存在問(wèn)題勢(shì)必影響素質(zhì)教育的全面貫徹，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不能單純靠學(xué)校教育。在農(nóng)村改革應(yīng)試教育工作的開(kāi)展還不深透，還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次。成績(jī)攀比的心理十分的強(qiáng)，致使大多數(shù)家長(zhǎng)只要求孩子把“主科”學(xué)好，全力鉆研教科書及其配套的課外輔導(dǎo)、測(cè)試題等。有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)是按學(xué)校規(guī)定的課程劃定了學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的圈子，甚至嚴(yán)格界定和管束著學(xué)生的閱讀書目、學(xué)習(xí)范圍。由于學(xué)生課外閱讀

8、時(shí)間、空間的有限，視野的狹窄，導(dǎo)致思路單一或有所局限。學(xué)生難于借助綜合應(yīng)用各種知識(shí)的思考，提高思維能力。還有，社會(huì)上一些偏頗的興趣導(dǎo)向、無(wú)益的視聽(tīng)場(chǎng)所、不良的消費(fèi)傾向都在無(wú)孔不入地影響學(xué)生的知識(shí)成份和思想品德。這不能不引起教育部門及有識(shí)之士的注意和思考。校外教育與學(xué)校教育同樣是值得高度重視的重要陣地。如果我們的學(xué)校教師（尤其是語(yǔ)文教師)及孩子們的家長(zhǎng)、親屬們用心從繁雜的書報(bào)中篩選一些健康的優(yōu)秀書目向孩子推薦，甚至強(qiáng)迫他們?nèi)プx，指導(dǎo)他們有選擇的、有思考的、有評(píng)價(jià)的、有方法的讀書。將可以在一定程度上避免孩子盲目地瀏覽那些對(duì)他們健康成長(zhǎng)不利的書籍。從而讓孩子植根于人類文明智慧的精華之中，采擷、吸收、

9、釀造、陶情益志，健康成長(zhǎng)。因此，早一點(diǎn)有選擇、有方向、有目標(biāo)的讀書學(xué)習(xí)將促使他們及早成才。在即將進(jìn)入的新世紀(jì)里，有多少高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。我們知道古往今來(lái)的偉人、名人、科學(xué)家、專家等有造詣、有成就、有貢獻(xiàn)的人絕大多數(shù)是長(zhǎng)期的，甚至終身的與書為伴。因此我們提倡青少年學(xué)生多讀書，讀好書，讀那些與現(xiàn)代化建設(shè)有關(guān)系的書，讀那些催人上進(jìn)、指導(dǎo)人進(jìn)步、能拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，增加信息量，豐富精神財(cái)富的書。以正確的價(jià)值觀念選擇閱讀書籍。讓有益的讀書活動(dòng)充實(shí)青少年的校外生活。 郭玉宏校訓(xùn)：厚德博愛(ài) 精業(yè)篤行“厚德”，語(yǔ)出周易坤卦“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，是指君子需有深厚的道德修養(yǎng)，寬廣的胸懷

10、氣度?！安?ài)”，語(yǔ)出韓愈原道首句“博愛(ài)之謂仁，行而宜之之謂義”，是指需有超越一切界限的廣博仁愛(ài)之心?！熬珮I(yè)”：根據(jù)韓愈進(jìn)學(xué)解“業(yè)精于勤而荒于嬉”句提煉而出，意為要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐而精通學(xué)業(yè)和技能，并不斷精益求精?！昂V行”，語(yǔ)出禮記中庸“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，意為要堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地地去踐行。校訓(xùn)八字，前四字言道德人品、思想情操，后四字言學(xué)業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度。意指我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是品德高尚、愛(ài)心廣博、術(shù)業(yè)精湛、勇于實(shí)踐的高素質(zhì)人才。 教風(fēng)：惟德惟才 至善至美尚書云：“惟德動(dòng)天，無(wú)遠(yuǎn)不屆?！比龂?guó)志武帝紀(jì)云：“惟才是舉，吾得而用之?！薄拔┑挛┎拧保侵附逃咭虏偶?zhèn)洹６Y記大學(xué)曰：“大學(xué)之道，在止于至善?！闭撜Z(yǔ)八佾曰：“子謂韶盡美矣，又盡善也?！薄爸辽浦撩馈?，是指教育教學(xué)要力求盡善盡美。教風(fēng)八字，前四字言我校教育者要尚德尚才，具備崇高的道德、師德、醫(yī)德，具有豐沛的才華、才智、才情；后四字言我校教育者要追求教育理念、教學(xué)方法、育人效果等的最完善、最美