巧用讀書卡,提高課外名著閱讀的效率

1、巧用讀書卡，提高課外名著閱讀的效率 王小燕【論文提要】閱讀是語文教學(xué)的中心，語文教學(xué)的一個首要任務(wù)就是要教會學(xué)生讀書。新課標明確提出“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,為讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”1的要求把中學(xué)生的課外閱讀,尤其名著閱讀擺到了重要的位置。然而現(xiàn)在的中學(xué)生不愛讀名著，不會讀名著的現(xiàn)象普遍存在。本文以幫助學(xué)生構(gòu)筑厚實的語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)為目的，結(jié)合閱讀教學(xué)實際及中學(xué)生的名著閱讀情況，對指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀名著進行研究，以行動研究為主要方法，思考中學(xué)生閱讀體驗和心理特征，希望探索出一條提高課外名著閱讀效率的操作性較強的快速有效的途徑?！娟P(guān)鍵詞】 讀書卡

2、課外名著 閱讀 策略一、對忽視名著閱讀的現(xiàn)象的反思現(xiàn)在，偵探、言情、青春校園小說、卡通是中學(xué)生課外閱讀的主體，對閱讀經(jīng)典名著的興趣并不濃厚。筆者針對這一問題做的“中學(xué)生課外名著名篇閱讀調(diào)查問卷”附件1中顯示：“課外名著名篇閱讀是否重要”一問中，認為重要的學(xué)生只占74.23%。認為不重要或一般的學(xué)生有25.77%。中學(xué)生為何與名著越來越遠呢？結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查，筆者認為主要有以下原因：（一）受應(yīng)試教育影響，課程負擔(dān)太重。名著篇幅一般都較長，閱讀所花的時間很多，學(xué)習(xí)緊張，時間緊缺，學(xué)生喜歡卻不敢讀、不能讀。（二）時代的間隔，對經(jīng)典名著缺乏認識了解。調(diào)查中不少學(xué)生認為課外名著語言枯燥深奧，難以理解；內(nèi)

3、容過于嚴肅、陳舊，無法融入；時代久遠，不容易了解寫作背景，因而閱讀名著只能一知半解，似懂非懂，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使名著喪失它寶貴的價值。（三）文化信息來源的渠道多，其它媒體信息沖擊經(jīng)典名著。當(dāng)今文化信息來源的多渠道且快捷，各種現(xiàn)代資訊對中學(xué)生造成無時不在的影響和誘惑，加上青春期愛動的心理，使他們很難靜下心來讀名著。（四）閱讀名著氛圍不濃，閱讀條件差。調(diào)查中顯示，家庭及學(xué)校都沒有閱讀和討論的氛圍。就閱讀條件而言，從調(diào)查中可了解到，城市中學(xué)的較好一些，但一些縣屬中學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于受多種條件的限制，學(xué)校的藏書少得可憐，都是一些老掉了牙的舊書廢書躺在那里，平時根本無人問津，上級來檢查或

4、驗收時還得臨時從老師或私人書店借書裝門面。學(xué)生家中經(jīng)濟能力有限，根本無法有多余的錢來買名著，因此學(xué)生哪有什么機會接觸名著？（五）名著太多太繁，不知道哪本適合自己。隨著科學(xué)文化的發(fā)展,出版的書越來越多。在眾多的名著面前，哪一本適合自己讀，怎樣讀，許多學(xué)生難免不知所措。“腹有詩書氣自華?！遍喿x歷來被尊為語文“學(xué)習(xí)之母、教學(xué)之母”。完善了人與時代潮流的共同進步、共同發(fā)展，陶冶了一代代人的精神的文學(xué)經(jīng)典名著，是人類文化的結(jié)晶。大量閱讀課外名著能開拓人的視野，豐富人的精神世界,增強人的精神力量,提高個人的自身修養(yǎng),培養(yǎng)健全的人格。對學(xué)生來說，閱讀經(jīng)典名著，接受文化傳承無疑是非常必要的。二、指導(dǎo)名著閱讀的

5、策略的探索那么怎樣讓學(xué)生愛上經(jīng)典著作，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行有效的名著閱讀呢？本人認為可以從以下三方面指導(dǎo)學(xué)生：（一）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣哲學(xué)家黑格爾說：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”教師會影響學(xué)生的閱讀興趣，所以應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，有針對性地提升學(xué)生課外閱讀的品位，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，接受高雅文學(xué)的熏陶。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇并推薦書籍。選擇的標準有二：是為成長而選擇“非看不可的書籍”，如詩經(jīng)、史記、唐詩宋詞、中國四大名著等，這些書籍沉淀著中華文化的底蘊。二是為生存和發(fā)展而選讀的書，如與教材配套的語文讀本及“時文”，時文寫出了人類生存處境的感

6、受，又或者很多學(xué)生喜歡的雜志，如讀者、視野、青年文摘、雜文選刊、小小說選刊、青年博覽以及朱自清散文精選、小王子或自己感興趣的人物自傳等。（二）掌握科學(xué)的閱讀方法教師應(yīng)教會學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法及。包括：略讀法、快讀法、精讀法。更強調(diào)學(xué)生應(yīng)結(jié)合各人的閱讀實際，探索出適合自己的方法。（二）制作讀書卡，養(yǎng)成動筆的閱讀習(xí)慣學(xué)生濃厚的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀方法對閱讀課外名著有積極的影響。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。“不動筆墨不讀書”，徐特立先生的這句話告訴我們：閱讀時要養(yǎng)成邊讀邊圈、點、批、劃的習(xí)慣。動筆的習(xí)慣對于活躍中學(xué)生的思想認識和積累材料很有益處。除了

7、要求學(xué)生閱讀時做好摘要，記好筆記，撰寫讀后感等以外，我校高一年級還作了有益的探索：制作讀書卡。從某種角度上說，讀書卡是記錄學(xué)生在閱讀作品過程中的初步認識，是閱讀心理的外在顯現(xiàn)和閱讀作品的外在見證。同時還能讓學(xué)生覺得操作簡便快捷，提高課外名著閱讀的效率，操作過程如下：第一階段：得法于課內(nèi)1、激發(fā)學(xué)生制作的欲望筆者給學(xué)生上朱自清先生的荷塘月色時，就提前做了一份讀書卡，并有意識地用在課堂教學(xué)中，果然引起了學(xué)生的好奇。下課后，學(xué)生們都圍上講臺，仔細研究這份讀書卡。尤其是語文一直學(xué)不得法的學(xué)生，他們都渴望能對課文的精彩段落、語句和重點了然于胸，能提出深刻透徹的感受，他們很想知道老師到底有什么法寶，這么輕

8、易就做到了？于是，順應(yīng)他們的需要，在全年級統(tǒng)一制作讀書卡。2、熟悉讀書卡的格式及實用價值。先從課文入手制作，正如筆者前面所舉的例子，制作荷塘月色的讀書卡是教師示范，之后每個星期，教師指定一篇課文讓學(xué)生按照規(guī)定的格式附件2自制讀書卡，在四人小組之間交流，每周用一節(jié)活動課時間讓每個小組派代表在班內(nèi)交流，師生共同評定優(yōu)秀的讀書卡并給予獎勵，讓學(xué)生最有成就感的是：每個單元教師選定一篇課文，評出的最佳讀書員當(dāng)老師，教全班如何讀懂該課文。這一做法讓學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)性又成就感。一個月下來，他們的課內(nèi)讀書卡做得越來越精彩了。如張臻元同學(xué)讀卡夫卡小說變形記的“感受”是：小說的靈魂在于塑造人物。我看塑造人物的靈魂

9、在于心理的細致描寫，一些看似簡單的人物細節(jié)描寫一下子就把人物寫活了?！笆斋@”是：人類的遭遇離不開生活，離不開社會的變異，性格品質(zhì)的塑造更離不開社會?！巴瑢W(xué)對我的讀書評價”是：內(nèi)容雖短，但收獲與感受深刻，見解獨特。又如黃欣欣同學(xué)讀鞏乃斯的馬對精彩語段的析讀：“馬有生命的強力沖動，與人的情感相互碰撞，抗拒著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫自由的快樂，這便是作者為何鐘情于馬的原因了。馬的身上充滿著不受羈絆的生命力和不斷進取的精神，人們會從馬身上吸取勇氣，體會人格的尊嚴。”領(lǐng)悟出文章深遠的意蘊，闡釋得相當(dāng)精辟。我安排兩位學(xué)生分別在3、4班當(dāng)了一回老師，給全班上了這一課。課后，學(xué)生們都反映這樣的閱

10、讀更貼近他們的心態(tài)，他們更容易讀懂文章了。第二階段：受益于課外學(xué)生們對課內(nèi)閱讀讀書卡的制作日益完善之后，教師就可結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外名著，并同樣制作讀書卡。不過要注意循序漸進：1、堅持閱讀一本自己喜歡的雜志。高一整個學(xué)年進行。學(xué)生每天堅持讀一篇文章，摘抄精彩妙語。教師每周批改學(xué)生的讀書卡，用評語解答學(xué)生閱讀中的疑問，了解他們的讀后感受，讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中感受閱讀的樂趣。隔周利用連堂的語文課，讓每個四人小組派代表運用多媒體手段展示讀書卡，說一說自己閱讀過程中的收獲。在班內(nèi)評選每月最佳讀書卡。2、堅持閱讀自己感興趣的一位名人的傳記。每天讀一點，上學(xué)期第七周完成。學(xué)生做好精彩妙語的摘錄，寫

11、出點滴感悟，記下這位名人最讓人感動的十個事例，通過上網(wǎng)或者翻閱其他書籍尋找別人對他的評價。學(xué)生在第七周以作文比賽形式，以×××，我想對你說為題寫一篇不少于1000字的散文，再由年級共同評獎，把優(yōu)秀作文在班內(nèi)學(xué)習(xí)園地和年級墻報展出，學(xué)生共同欣賞，互相學(xué)習(xí)、促進。第八周全年級就名人傳記閱讀舉行專題交流會，評選出最佳讀書員、最佳讀書卡。3、堅持閱讀自己喜歡的作家的書。第一學(xué)期第九周開始主要指導(dǎo)學(xué)生讀巴金的家，寒假開始至第二學(xué)期都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀羅貫中的三國演義。教師在平時教學(xué)中要注意深入學(xué)生，與學(xué)生個體進行平等交流；利用每節(jié)語文課前35分鐘進行演講，按學(xué)號輪序，讓學(xué)生說一

12、說自己讀這兩本名著過程中的收獲，如自己喜歡的人物、喜歡的情節(jié)、喜歡的文段等。同時采用四人小組活動法：教師掌握每小組名單并規(guī)定活動時間，基本上是每周周四第八節(jié)進行。組員互相傳閱讀書卡，組長做好記錄。主要通過組長與教師交流各組的閱讀情況。上學(xué)期第20周讀完家及下學(xué)期第20周讀完三國演義后，教師分別組織全班學(xué)生在課堂上開展名著閱讀問答比賽及辯論賽，比賽由學(xué)生主持，問題由學(xué)生自己設(shè)計，如：“鳴鳳能否避免悲劇結(jié)局？”“覺慧出走以后會怎么樣？”“曹操是奸雄還是英雄？”“諸葛亮是否應(yīng)該為劉禪鞠躬盡瘁？”等。這樣，在探討和交流之中取長補短，從而提高欣賞水平。學(xué)生反應(yīng)很強烈，通過比賽使學(xué)生對名著中的人物有了新的

13、或是更深的認識，對歷史事件理解得更具體、更詳細、更深刻。經(jīng)過一學(xué)年的堅持與積累，學(xué)生課外閱讀有了很大進步：他們讀了大量的報刊雜志以及優(yōu)秀作品，包括讀者、名家經(jīng)典散文、意林、中學(xué)語文學(xué)習(xí)報、青年文摘、時文選萃、人間箴言、美文如歌、百花益友、朝花夕拾、童年、吶喊、簡·愛等。摘錄或背誦了許多精彩詞句，并寫出自己閱讀的感受。如讀讀者中烈火燒不毀的堅強的收獲是：古之立大事者，不惟有超世之才，但必有堅忍不拔之志。我們只有堅定信念，排除萬難，才能揚起理想的風(fēng)帆，到達理想的彼岸，實現(xiàn)自我的價值。讀巴金的家，學(xué)生積累初九那天人們玩龍燈一幕，感受是：文段用玩龍燈的人的悲慘遭遇突出封建社會里的節(jié)日只是有錢

14、人的快樂，窮苦人依然要受苦。富人的快樂是建立在窮人的痛苦之上的。讀羅貫中三國演義，學(xué)生摘錄孔明拜祭周瑜的情節(jié)，寫下的感受是：文字正面描寫出孔明在周瑜墓前痛哭，又從周瑜的妒忌心襯托出亮的心胸廣闊，再從眾將的語言描寫側(cè)面突出孔明之心廣與胸寬。不覺想起周瑜遺言“既生瑜，何生亮”與孔明祭詞“從此天下，更無知音”！兩人真是亦仇亦友??！通過制作讀書卡，學(xué)生最大的收益就是：課外名著閱讀并不難！而且能夠積累寫作材料，在作文中靈活運用，如鄺志鈺的凡事要信任別人附件3。所以他們都愛用讀書卡，更愛讀名著。三、存在問題（一）學(xué)生自主閱讀意識還是不夠強，還未能做到在日常學(xué)習(xí)活動中即時、動態(tài)、靈活、自主地進行。閱讀內(nèi)容多

15、由教師統(tǒng)一組織，主控權(quán)還是在老師一方。（二）如何讓學(xué)生懂得把閱讀內(nèi)容進一步體現(xiàn)運用當(dāng)中，尤其是閱讀與寫作的充分結(jié)合。（三）如何讓學(xué)生保持興趣把制作讀書卡持續(xù)下去也很值得研究。參考文獻：1教育部制訂：普通高中語文課程標準（實驗） 高等教育出版社20032語文教學(xué)與研究 2001年第五期3王吉鵬 主編：中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐體系論 吉林人民出版社2002年4鐘啟泉 崔允闊 張華 主編：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀，華東師范出版社20015蘇霍姆林斯基： 給教師的建議 教育出版社1981附件1中學(xué)生課外名著名篇閱讀調(diào)查問卷注：調(diào)查對象為本校高一兩個試驗班和兩個普通班共97個學(xué)生。1.你認為課外名著

16、名篇閱讀是否重要A.重要 B.不重要 C.一般2.你閱讀名著名篇的目的是：A打發(fā)時間 B休息 C獲取有益知識 D單純喜好3家長對你閱讀名著名篇的看法A.贊成 B.反對 C.中立 4.你的名著名篇閱讀情況A.基本不讀 B.沒時間讀 C只有在放長假才讀D.每天都會抽出時間來讀5你看過幾本名家的書？A.12本 B.34本 C.5本以上6.你閱讀名著名篇的主要來源是：A學(xué)校圖書館 B從同學(xué)處借 C從書店購買 D家里收藏 7你是怎樣閱讀名著名篇的？A.通讀 B.精讀 C.邊讀邊玩8你認為閱讀名著名篇是否會影響學(xué)習(xí)A.不會 B.會 C.不一定 9你認為閱讀名著名篇對自己的成長作用是A增長知識見聞 B有利于

17、課內(nèi)學(xué)習(xí) C有利于語文寫作訓(xùn)練 D毫無作用問答1、你為何不喜歡閱讀名著名篇？ 2你在閱讀名著名篇以來有何收獲？ 調(diào)查結(jié)果：A%B%C%D%17274.23%44.12%2121.65%233.09%66.19%7274.23%1616.49%37173.20%33.09%2323.71%466.19%99.28%7274.23%1010.31%52121.65%2828.87%3839.18%1010.31%62424.74%1818.56%4344.33%99.28%77173.20%1111.34%1313.40%11.03%85960.82%1111.34%2626.80%96364.9

18、5%22.06%2121.65%22.06%附件2課外閱讀讀書卡學(xué)生姓名： 班別： 閱讀時間： 記錄時間： 讀物名稱： 字數(shù)： 作者： 讀物出處： 讀物類別：文言文經(jīng)典 中國文學(xué)名著 影視文學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 文學(xué)評論 外國文學(xué)影視評論 自然科學(xué) 期刊雜志其它：請寫明： 1、             這份讀物的主要內(nèi)容： 2、             精彩語錄：

19、3、             對這些精彩語段的感受： 4、             閱讀完這份讀物，我的收獲是： 5、同組同學(xué)對我的閱讀的評價： 附件3凡事要信任別人 鄺志鈺“你覺得呢？”簡簡單單的四個字，但是，千百年來，又有多少人能真正運用這簡簡單單四個字呢？三國時的諸葛亮，可謂神機妙算，有著草船借箭的機智，有著舌戰(zhàn)群儒的口才但是很可惜，他依然用不了“你覺得呢”