二年級上冊數(shù)學(xué)單元試卷第九單元 北師大版

1、.第九單元測試卷一、口算。8分 72÷8= 40÷8= 28÷4= 4×8= 56÷7= 35÷5= 63÷9= 48÷6= 21÷3= 54÷6= 18÷3= 27÷9= 24÷3= 36÷6= 48÷8= 49÷7=二、將算式和所用的口訣連一連。10分6×9五六三十6×742÷754÷6六七四十二30÷530÷654÷9六九五十四64÷88×8

2、八八六十四42÷6三、選一選。10分1. 8里面有多少個4？列式正確的選項是 。A. 8÷4 B. 8×4 C.8+42. 把21本連環(huán)畫平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)分得幾本？正確的算式是 。A.21-3=18本 B.21÷3=7本 C.21+3=24本3. 有42個蘋果，每盒裝6個， ？橫線上能填的問題是 。A.幾個蘋果裝一盒 B.可以裝幾盒 4. 小明和5個小朋友去買飲料，每人1瓶， ，一共需要多少元？所選的條件是 。A.共有6個小朋友 B.要買6瓶 C.每瓶6元5. 黑兔的只數(shù)是白兔的4倍， ，白兔有多少只？所選的條件是 。A.黑兔有20只 B.白兔

3、有5只 C.黑兔有多少只四、算式接龍。14分÷8-8×9 1. 8 ÷3×4÷9 2. 54 ×6÷5×7÷93. 45 ÷5+3+6÷8 4. 48 五、按要求完成下面各題。23分1.在 中填上適宜的數(shù)。4分 = = =（ ）×63×（ ）8×（ ）（ ）×424= = =（ ）÷663÷（ ）35÷（ ）（ ）÷47 2.看誰寫的算式多。 中的數(shù)比 中的數(shù)大。7分6 ÷ = × =1

4、2 × =18 ÷ = × =12 × =183.括號里最大能填幾？12分8× < 70 6× < 29 9× < 50 ×9< 554× < 25 3× < 19 8× < 63 ×7< 657× < 60 8× < 41 5× < 36 ×5< 48六、解決以下問題。35分1.6分2.明明和5個小朋友去公園，買門票共用了30元錢，平均每張門票多少元？5分3. 9

5、分（1） 假如有6只貓，平均每只貓吃幾條魚？（2） 假如每只貓吃9條魚，可以分給幾只貓？（3） 有7只貓，每只要吃到6條魚，還差幾條魚？4.9分（1） 兔子有多少只？（2） 小松鼠有多少只？（3） 小松鼠的只數(shù)是熊貓的幾倍？5. 小亮從第一棵樹跑到第九棵樹，一共跑了72米，相鄰兩棵樹相距多少米？6分附加題。10分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，

6、保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴

7、朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代