備課范例（貓）

1、8 三打白骨精（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。2感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 揭示課題1. 板書課題：三打白骨精2. 齊讀課題（本課節(jié)選自吳承恩的古典名著西游記同學(xué)們對(duì)這部作品一定是非常熟悉了，現(xiàn)在就讓我們走近這部名著。）1組內(nèi)交流：說出我國(guó)的四大名著及作者。西游記這部神話小說中有哪些膾炙人口的故事？2小組代表講講最喜歡的一則故事。二、二、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容1自由朗讀課文，識(shí)記生字并描紅。輪讀課文，相互正音。（齋、咒是翹舌）討論孫悟空“三打”的前因后果。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)1抓住中關(guān)鍵詞句，圍繞孫悟空“三打”、 “三變”、唐僧“三攔”，給課文分段。2全

2、班交流。四、檢測(cè)反饋 填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。三打白骨精（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀人物的動(dòng)作、心理、語言，探究人物的特點(diǎn)。懂得如何正確對(duì)待敵人。教學(xué)過程（導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解孫悟空“三打白骨精”的前因后果?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感知作品中鮮活的人物形象。）一探“三變” 1自讀課文，用“ ”劃出最能白骨精特點(diǎn)的語句，多讀幾遍。2思考討論：白骨精的“三變”、“三逃”，讓你看到了怎樣的白骨精？二探 “三打” 1自由朗讀課文，思考

3、：孫悟空的火眼金睛，疾惡如仇，具體表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)句子。2組內(nèi)練習(xí)感情朗讀相關(guān)語句。3.你看到了怎樣的孫悟空？三探 “三攔” 1找出描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？在相應(yīng)處做批注。2討論：你看到了怎樣的唐僧？西游記在我國(guó)小說史上具有重要的地位，在藝術(shù)上有著鮮明的特色。故事情節(jié)生動(dòng)、曲折，表現(xiàn)了豐富而大膽的藝術(shù)想象力，希望大家能在課外認(rèn)真加以閱讀，吸取其藝術(shù)精華。填空：1三打白骨精選自 所寫的長(zhǎng)篇神魔小說 ，其中人物形象鮮明，有 的孫悟空，有 的白骨精，有 的唐僧，有 的豬八戒。2我還知道許多來自西游記的故事，如： 、 、【檢測(cè)反饋】9 詞兩首（如夢(mèng)令）（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)】1了解詞的有關(guān)知識(shí)。2有感情地誦讀如夢(mèng)令，領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境教學(xué)過程一、 揭題宋代著名的女詞人，李清照的一首夏日絕句讓我們感受到了詩人的滿腔激憤感慨之情，體會(huì)到詩人為國(guó)家建功立業(yè)的愛國(guó)情懷。今天讓我們?cè)僖淮胃S大詞人李清照，去領(lǐng)略詞的清新、婉約之美。如夢(mèng)令、漁歌子都是詞牌名，它是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱。簡(jiǎn)介李清照。二、讀好全詞。1輕聲讀詞，邊仔細(xì)觀察插圖，說說自己讀懂了什么？還有哪些不太理解？2組內(nèi)交流，解決疑難問題。3匯報(bào)展示。三、品讀詞味（這首詞作者回憶了自己一次愉快的郊游情景，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)三，去分享她對(duì)自然美的感受。）1默讀思考，整首詞給你怎樣的感受，在相應(yīng)的地方做批注。2小組

5、交流：作者描繪了一種怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的愿望？3展示質(zhì)疑。 活動(dòng)四：背誦全詞。1組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，邊看圖邊感情誦讀詞作，練習(xí)背誦。2全班展示背誦。【檢測(cè)反饋】展開合理的想象，將如夢(mèng)令描繪的意境寫下來： 詞兩首（漁歌子）（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。一、揭題簡(jiǎn)介詞人張志和：唐代詞人，他能書善畫，長(zhǎng)于音樂。他的詞清新、質(zhì)樸，透露出詞人淡泊的情懷和對(duì)自然景物的熱愛。二、讀詞句，悟詞意。1自由讀讀這首詞，說說這首詞主要講的是什么？還有哪些不懂的地方？2.交流：通過朗讀，我讀懂了 。再三、再讀詞，想詞境。

6、1再讀詞句，想象你眼中仿佛呈現(xiàn)出什么畫面？詞中描繪了哪些自然景物？畫面中有沒有人，從哪里能看出來？ 2思考：漁翁為什么“不須歸”？（如因?yàn)橛晷?、魚肥，或漁翁已經(jīng)完全陶醉在春天的美景中了。）3. 交流 4指名朗讀四、讀資料，懂詞情。1自由閱讀下面拓展資料。2討論交流：這段話表現(xiàn)了張志和當(dāng)時(shí)怎樣的心境？3指導(dǎo)感情誦讀直至背誦?！緳z測(cè)反饋】1默寫漁歌子。 2漁歌子作者是 代詞人 ，詞中描寫了 （季節(jié)） （地方）的景色，體現(xiàn)了詞人 的情懷。10 螳螂捕蟬（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。一、揭題引趣。1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書：

7、寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是寓言故事？（通過一個(gè)小故事說明一個(gè)深刻的道理）3、我們以前學(xué)過哪些寓言故事？濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 自相矛盾 揠苗助長(zhǎng)4、板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是螳螂捕蟬。齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙。這是一則怎樣的寓言故事呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰來大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。1自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)記加點(diǎn)的字，理解詞語的意思。螳螂 諸侯 彈弓 稟報(bào)大王 不堪設(shè)想沾濕 侍奉 禍患 恍然大悟 乘虛而入2組內(nèi)默寫詞語。3全班交流。三、通讀課文，感知內(nèi)容。 這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？大家看活動(dòng)單，誰再來把

8、“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。1組內(nèi)輪讀課文，思考：這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？2小組交流。3推薦代表全班展示?！緳z測(cè)反饋】1選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。螳螂捕蟬（cháng chán）   稟 報(bào)（bng bn） 侍 奉 （shì si ）不堪設(shè)想（kn kn ）   大 王（ dà dài） 處 死 （chu chu ）乘虛而入（chéng chèng） 彈 弓（dàn tán）  前 爪 （zhu zho） 2熟

9、讀課文，復(fù)述故事。10 螳螂捕蟬（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系課文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語造句。2借助故事,體悟寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。一、揭題引趣。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，吳王聽后立即改變了主意。吳王的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化，你覺得吳王是個(gè)怎樣的人呢？二、解讀故事因果。過渡：現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰來大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。1仔細(xì)朗讀課文第一段和第十二自然段。思考：這兩段分別寫了什么？ 2討論交流：你先后認(rèn)識(shí)了一位怎樣的吳王？ 3全班展示。 小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。三、感悟故事主體。過渡：吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時(shí)一位侍奉吳王的少年想出了一個(gè)好主意，是個(gè)什么主意呢？大家看活動(dòng)單，誰再來把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。1自由朗讀211自然段。思考：少年是如何吸引吳王聽他講故事的呢？從這個(gè)故事中你知道了什么？ 2交流： 它們“眼前的利益”、“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？合作完成表格。 對(duì)象眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀3展示并質(zhì)疑。 四、品悟故事的情感。為什么其他人的話吳王沒有聽，而