五下語文第四單元集體備課

1、1 1 / / 9 9第四單元 他們讓我感動一、教材簡析：第四組的主題是“他們讓我感動”， 包括再見了，親人和 橋這兩篇精讀課文，金色的魚鉤、夢想的力量這兩篇略讀課文和 一次“口語交際習(xí)作”和一次“回顧拓展”。這些課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士 和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷：金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠 于黨，關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下：橋中老支部書記再生死關(guān) 頭，不徇私情，舍己為人的壯舉使人心潮難平：夢想的力量中那個年僅六 歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這四篇課文有散文，有小說，內(nèi)容生動，人物鮮明，表達了作者豐富美好

2、 的情感：課文再表達方法上各具特色。比如再見了，親人將抒情敘事相互 交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對 革命前輩的懷念之情；橋再環(huán)境的描寫上，語言的使用上（精煉、干脆） 以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富，強烈的感情。二、編排目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受 到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。二是 要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感 情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法，三要引導(dǎo)學(xué)生劉外搜集一些感人的

3、故 事，為口語交際和習(xí)作的教案作一些準備。三、教案目標：1 1、認識本單元所學(xué)的 3232 個生字，會寫 2626 個生字，能正確讀寫本單元所學(xué) 的詞語。2 2、正確、流利、又感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感 動的詞句。體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的品質(zhì)教育。3 3、 練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。4 4、 在閱讀這些生動感人的故事的同時， 思想受到感染熏陶， 情感得到陶冶 升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。四、教案重點、難點：1 1、 在抓住文章內(nèi)容的同時，體會文章的思想感情，注意體會課文重點語句 對表達感情的作用。2 2、 領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點

4、，并能運動到自己的習(xí)作當(dāng)中去。五、教案建議這組課文中那些令人感動的情感、品質(zhì)，都是建立在對崇高理想和事業(yè)的 不斷追求中的，這種感動相對以往那些課文中的那些感動在人生態(tài)度價值觀的 取向上更為自覺更有廣泛的社會意義。既然如此，我們就要在教案中引導(dǎo)孩子 找到文中切實讓他們感動的地方，以此為切入點來理解課文，感悟文本，才能 達到事半功倍的效果。所以，在本單元教案中，我給大家的教案建議就是：以 點帶面，以文中讓學(xué)生感動的字詞句段為契機進行全篇課文的學(xué)習(xí)。六、具體課例解讀1414 課、再見了, ,親人課文解說 教師用書 122122 頁學(xué)習(xí)目標：2 2 / / 9 91 1、認識 8 8 個生字，會寫 1

5、212 個生字。正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝 煙、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚意”等詞語。2 2、聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞 語的意思及課文重點句子的含義。3 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能比較準確地表達課文的思想感情。 背誦自己喜歡的段落。4 4、理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到教 育。5 5、學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮 人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。再見了, , 親人抓重點詞句體會“感動”。老師們是否可以用這樣的問題去引導(dǎo)學(xué)生切入全文的學(xué)習(xí)：課文描繪的是 戰(zhàn)爭時

6、代，沒有血緣關(guān)系的人，可是為什么他們能夠成為親人？由此來統(tǒng)領(lǐng)全 篇，再由此過渡到文中的三個有代表性的人物，找到他們最讓你感動的地方。如：老大娘讓我們感動的地方，一個是給我們送打糕，一個是為救傷員犧 牲了小孫孫。如果單純靠老師講解，學(xué)生的感悟可能只會停留在字面，我們是 否可以采用這種方法：第一個事例，設(shè)計這樣 3 3 個問題：1 1、“雪中送炭”是什么意思？文中的“雪”指什么？“炭”指什么？（空 著肚子拼了三天三夜、冒著生命危險送來打糕）2 2文中大娘是怎樣“雪中送炭”的？（幻燈出示“雪中送炭”相關(guān)語句， 研讀“帶、頂、冒、穿、送”）3 3、大娘送去的僅僅是打糕嗎？（送去了送去了送去了），此 時

7、戰(zhàn)士們心中是多么（多么多么多么）經(jīng)過以上 3 3 個問題，學(xué)生對大娘送打糕的背景有了深入的了解，對當(dāng)時大 娘時的危險也有了深刻的體會，感動之心不用老師多講也會油然而生。第二個事例，抓住詞語“唯一”，體會：小孫孫對于的老大娘重要性，老 大娘對小孫孫的疼愛，想象祖孫倆相依為命的情景。但是為了救傷員老大娘竟 然失去了小孫孫，你會有什么感受？小金花和大嫂的事例也可以用同樣的方法，如體會“大嫂”讓我們感動的 地方可以抓住“深情厚誼”這個詞語，大嫂做了那些事可以體現(xiàn)她對志愿軍的 深情厚誼？想一想，除了這些她還做了哪些事？以此聯(lián)想到，除了他們，還有 多少朝鮮人民也做了哪些讓我們感動的事情？找到了這些讓我們感

8、動地方， 才 能真正體會到那句“再見了，親人”包含的真正含義。只有觸動了學(xué)生心底的那根弦，學(xué)生才能真正體會到單元主題的意義，才 會由衷地感受到“他們讓我感動”。學(xué)生對課文的感悟才會深入，感情的表達 才會真摯，朗讀才會由感而發(fā)。教師用書 127127 頁研讀課文，體會寫法。1616 課橋教師用書 135135 頁課文解說橋抓住文眼設(shè)置情感沖突。1 1、抓住動詞設(shè)置情感沖突：（ 1 1 ）找找描寫老漢動作的詞語：老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難 關(guān)頭又“吼”又“推”， 急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先 走， 為什么？（2 2）老漢和小伙子的言談舉止是多么矛盾，多么令人費解?。≌埻瑢W(xué)

9、們讀 最后4 4 個自然段，相信你在頃刻間會明白許多許多3 3 / / 9 9（3 3） 如果這個小伙子不是老漢的兒子，他還會“揪”，還會“推”嗎？（4 4） 談?wù)劯惺?（結(jié)局太出人意料了， 父愛太偉大了， 老漢實在太了不起了 等等） ，試著將這些感受都讀出來。2 2、抓住“關(guān)系”設(shè)置情感沖突：（1 1） 、讀課文 1414 到 2323 自然段，再將文中的“老漢”換成“父親”、“小 伙子”換成“兒子”讀一讀，給你什么感受？（2 2） 、齊讀課文最后四個自然段：課文這樣的結(jié)尾給你最大的感觸是什 么？（用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)置懸念的藝術(shù)效果，設(shè)置懸念往往能沖擊 讀者的心靈，發(fā)人深思，是一種很

10、有效的表達技巧。不求使用，但必須要能領(lǐng) 悟這種表達技巧所造成的效果）全文雖沒用一個字來抒情議論，但經(jīng)過兩次情感沖突，學(xué)生不但深刻地體 會了老漢在生死危急關(guān)頭所展現(xiàn)出來的“把生的希望留給別人死的危險留給自 己”的偉岸形象，在腦海中更刻下了慈愛的父親的形象。1515 課、金色的魚鉤教師用書 131131 頁 金色的魚鉤抓細節(jié)描寫體會感動。 我們可以抓住這樣幾個細節(jié)“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我 們吃剩的魚骨頭，嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去”，抓住句子里的幾個動 詞，體會老班長咽下草根和魚刺時的痛苦。感受他把魚留給我們自己吃魚刺的 高貴品質(zhì)。課文中像這樣的細節(jié)描寫還有很多，我們可以一一找出

11、來引領(lǐng)學(xué)生 體會，從中受到感動，最終明白“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的 金色的光芒！”這句話的深刻含義。片斷設(shè)計：品 讀 課 文 ，體 會 情 感1 1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）2 2、小組合作學(xué)習(xí)， 請再讀課文， 找出描寫老班長外貌的句子， 劃下來，深入體會理解。交流品讀：小 組 匯 報 ， 出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿 皺 紋 ， 兩 鬢 都 斑 白 了 ?！睘槭裁床坏剿?十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？ “他坐在那里捧著

12、搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會 兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來： 老 班 長 ，你 怎 么 ”老班長吃得多嗎？ “嚼”字寫出了什么？（食物少， 難吃， 硬） 指 導(dǎo) 有 感 情 地朗 讀 這 一 句 ， 說 說 ： 讀 后 你 有 什 么 感 受 ？ 3 3 、 研 讀 “ 笑 ” 意 ?！八χf：吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑 了！”“ 老 班 長 看到 這 情 況 ， 收 斂 了 笑 容 ， 眉 頭 擰 成 疙 瘩。 ”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意 魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說

13、”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“ 露 出 了 一 絲 笑 意 ”， 你 讀 懂 了 什 么 ？4 4、 長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他 終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命 的 魚湯 送 到老 班 長 面前 時 ， 老 班 長 又 是 怎么 說 ， 怎么 做 的 ？4 4 / / 9 9出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚 湯，頭一句話就說：小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還 有 二 十 多 里路 ， 吃 完 了 ， 一 定 要 走 出 草 地 去 ！ ”“奄奄一息”是什么意思？既

14、然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了 兩個“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服 困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職 守 的 職 責(zé) 。多 么 可 敬 的 老 班 長 啊 ！5 5、 把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。本組的最后一篇略讀課文是夢想的力量教師用書記 141141 頁課文簡說 可大致分這樣幾個板塊來進行A A、“夢想”是什么理 解 “ 課 文 寫 了 一 個 什 么 樣 的 夢 想 ？ ” （ 1 1 ） 默 讀 課 文 ，在 課 文 中 找 出 有 關(guān) 的 句 子 ?！?我 要 給 非洲 的 孩

15、 子挖 一 口井 ， 好 讓 他 們 又 干 凈 的 水 喝 。 ”“ 他們 不應(yīng) 該過這樣 的 生活 我 一 定要為他們 挖 一 口井。 ”“ 我 想 讓 非 洲 的 每 一 個 人 都 能 喝 上 潔 凈 的 水 ?！保? 2）有感情地朗讀句子。 （ 3 3 ） 用 自 己 的 話 說 說 “ 課 文 寫 了 一 個 怎樣 的 夢 想 ？ ” 瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的 水。 B B 、“ 夢 想 ” 怎 樣 實 現(xiàn) 的1 1 、 默 讀 課 文 ， 思 考 ： 瑞 恩 的 夢 想 是 怎 樣 變 成 現(xiàn) 實 的 ？2 2、 學(xué)生自由討論， 教師可

16、以幫助學(xué)生明確意見， 進一 步深入理解。 （ 1 1 ） 瑞 恩為 攢 夠 這 七 十 塊 錢 ， 做 了 很 多 額 外 的 家 務(wù) 活 。1在 課 文 中 找 出 瑞 恩 做 家 務(wù) 活 的 句 段 ， 大 聲 朗 讀 。“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢， 都放進了那個餅干盒 里 ?！?好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么 多 的 家 務(wù) 活 。 當(dāng) 時 瑞 恩 心 里 會 怎 么 想 的 ？3有感情地朗讀這段話。 （2 2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。1在 課 文 中 找 出 有 關(guān) 的 句 段 。 “一周以后

17、，瑞恩受到了一張 2525 元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢?！?“瑞恩的老師沒想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信?！?當(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？3有感情地朗讀這兩段話。5 5 / / 9 93 3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。當(dāng)瑞恩來到非洲后，瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？4有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”（2 2）“ 瑞恩的 井”基金會成立， 已經(jīng)為非洲打了 3030 口井。 3 3 、 討 論 ： 你 還認 為 “ 夢 想

18、 的 力 量 ” 大 在 哪 里 ？ 夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為 非洲建設(shè)作出貢獻。課后設(shè)置一個小練筆、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買 一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更 多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽 媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文 章。 如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己 的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢想、瑞恩的 井也可以自己命題。七、 需要注意的問題 教案本單元我們需要注意的

19、是，不管是金色的魚鉤中的長征，再見了，親人中的抗美援朝戰(zhàn)爭，橋中老共產(chǎn)黨員無私無畏、英勇獻身的光 輝形象，夢想的力量中賺錢籌款的經(jīng)歷，都與學(xué)生的現(xiàn)實生活有相當(dāng)大的 差距，在思想感情上也容易產(chǎn)生多元沖突。所以，要達到深刻體會思想感情的 教案目的，在這組課文的學(xué)習(xí)中，我們就有必要注意：要縮短學(xué)生認識與作者 所表達出來的思想感情上的差距。我們可以采用如下方法：1 1、聯(lián)系學(xué)生生活實際2 2、 補充背景資料（如觀看相關(guān)的影視作品、展示圖片、閱讀背景資料等。 金色的魚鉤就可以提供長征的文字、圖片，觀看過草地視頻，幫助學(xué)生閱 讀理解。）3 3、 利用情感的生發(fā)點體會崇高精神、革命傳統(tǒng)，像再見了，親人中 “

20、雪中送炭”、“失去唯一的親人”、“舍身救老王”等情節(jié)，金色的魚鉤中老班長嚼草根和吃魚骨頭的細節(jié)描寫，橋中老漢的“推”的動作 等。八、 課后習(xí)題引發(fā)的思考。 縱觀本組課文后面的練習(xí)題，可以發(fā)現(xiàn)都側(cè)重于一個重點就是：強調(diào)了文章在表達方法上的特點，如再見了，親人課后第三題：朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有 什么共同點；橋課后第三題：課文在表達上很有特色，如課文最后才交代 老漢和小伙子的關(guān)系，文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？找 出來，和同學(xué)交流這夢想的力量：瑞 恩 的 夢想到底有 多大的力量？堂交流。了瑞恩的第口井。1414自 然段到第1616自 然段。站在a瑞恩的井”邊時他會想些什

21、么？C C1 1、2 2（默讀課文，1 1）打朗讀課文思考課 好第6 6 / / 9 9樣寫的好處。這些都向我們提出了明確了教案目標，即： 要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法人教版新教材中安排過很多以關(guān)愛、感動為主題的學(xué)習(xí)單元，那么這次的 “他們讓我感動”和以往的這類主題最大的不同在哪里呢？作為第三學(xué)段的教 材，我們要以怎樣的眼光去看這類課文呢？面對第三學(xué)段的孩子，我們以怎樣 的方式去教案這類課文呢？我以為，光是感受字里行間蘊含的感情已遠遠不夠 了，更要考慮的是作者是用什么方法將這種感受傳遞給讀者的，也就是在這里 我們應(yīng)更多地關(guān)注如何領(lǐng)悟文章的表達方法。再見了，親人在表達方式上很有特點，前三個自然段

22、都是以滿含懇求 意愿的語氣開頭，中間是送別的情景和對往昔的追憶，最后都是有充分肯定語 意的反問結(jié)尾，敘事抒情相互交織，情感強烈語言感人。金色的魚鉤生動 感人，作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫來表達 思想感情，尤其是老班長嚼草根和吃魚骨頭的細節(jié)描寫更讓我們唏噓不已。 橋中設(shè)置了懸念，在故事結(jié)尾才讓讀者知曉“老漢”與“小伙子”的關(guān)系 是父與子，既在意料之外又在情理之中，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。其實，領(lǐng)悟文章的表達方法，最終還是為模仿與運用。（1 1）、模仿再見了，親人一課從頭到尾都是以志愿軍戰(zhàn)士的視角來敘事，以志愿 軍戰(zhàn)士的口吻來抒情，通過研讀，學(xué)生明白“這比山還高，比海

23、還深的情誼” 是志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間相互的情感。這就為學(xué)生閱讀留下了馳騁拓展的 空間，可以模仿、運用文中前三個段落的表達方式，以大娘、小金花、大嫂等 朝鮮人民的視角來敘志愿軍戰(zhàn)士的事，以朝鮮人民的口吻來抒對志愿軍戰(zhàn)士的 情，實現(xiàn)語言訓(xùn)練的遷移、內(nèi)華和運用。（2 2）、運用在閱讀教案中充分注意了表達方法的學(xué)習(xí)，就可以在“交流平臺”中對這 組課文表達思想感情的一些方法進行提煉：“有的課文把思想感情含在事情的 敘述和環(huán)境的描寫之中；有的課文在敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。”“口語 交際習(xí)作四”中的習(xí)作寫“一件令你感動的事”，不但要與口語交際緊密結(jié) 合，也要強調(diào)思想感情的表達方法。在這里，我們順便說

24、一下本單元的口語交際和習(xí)作。五、口語交際習(xí)作訓(xùn)練四：一件令你感動的事安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者 是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生 的語言表達能力。教材以電視公益廣告和一部根據(jù)真人真事改編的電影引出口語交際的話 題，拓寬了學(xué)生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽 別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動 的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習(xí)作的題材。教案建議1 1讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，然后說 一說：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容是什么？

25、2 2想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過 你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的 事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想 應(yīng)該怎樣講述，才7 7 / / 9 9會打動別人。3 3在小組內(nèi)講一講，講后大家評一評，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫 助改進。4 4組織全班學(xué)生進行交流，每組可選派一名同學(xué)上臺前來講述，其他 同學(xué)進行評議?？梢詮膬?nèi)容是否清楚、具體，讓人受到感動；語言是否準確通 順等方面進行評議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動的機會。 教案中可以讓每一位學(xué)生都承擔(dān)一定的角色， 如， 每組推選一名同學(xué)

26、上臺講 述， 其余的同學(xué)做評委和“校園電視臺小記者”。在每位同學(xué)講述之后，小記 者可以進行采訪、質(zhì)疑，評委進行評議。學(xué)生有了這種“角色意識”，在交際 活動中才有可能積極參與。教師要始終關(guān)注學(xué)生在口語交際中的動態(tài)生成，適 時又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行交際活動。在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要 通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。要求講解： 本次習(xí)作是對口語交際要求的延伸性練習(xí)，體現(xiàn)了由說到寫的 自然過渡。習(xí)作的要求是：在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動的事寫下來。從這 句話來分析，我們可以明確：所選習(xí)作的內(nèi)容可以是自己看到、聽到甚至是親 身經(jīng)歷過的事，

27、也可以是在口語交際時，聽別人介紹的最使你感到、使你難忘 的事。此外要做到內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完 以后，要認真改一改。實際教案中，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫“一件令你感動的事”，會產(chǎn)生這 樣一對矛盾：如果按照教材中的要求允許寫聽到、看到的令人感動的事，要么 出現(xiàn)抄襲的嫌疑，要么就出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象；如果限定寫經(jīng)歷過的令 自己感動的事，學(xué)生又覺得無事可寫，或者覺得事小寫不具體。針對這個矛 盾，可以采取以下方法：1鑒于學(xué)生生活閱歷所限，在習(xí)作教案中創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量在生活小事 中尋找感動人的細節(jié)，在平淡中見真情。2可以在金色的魚鉤一文的教案中提醒學(xué)生關(guān)注細節(jié)，學(xué)寫細節(jié)

28、，并 布置觀察任務(wù)：留意周圍感動人的小事情。（寫法指導(dǎo)）從本次習(xí)作的要求，我們知道這是一篇敘事性文章。以前，我們已經(jīng)練習(xí) 過多次寫事的文章，學(xué)生對如何寫好一件事已經(jīng)很清楚。那么。要寫好這篇文 章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：1 1、 緊扣題目的重點進行選材：本次習(xí)作的要求十分明確，即選擇一件令你感動的事來寫。那么，什么樣 的事才會令你感動呢？這樣的值得我們寫作嗎？這是我們在寫作時必須考慮清 楚的。我們要明確要求，提示學(xué)生只有善于從生活中發(fā)現(xiàn)、尋找到這樣的材 料，寫出的文章才能符合題目的要求。2 2、 突出題目的重點進行寫作：寫好這篇作文的關(guān)鍵是在于能否通過文章表達自己的感動之情，同

29、時還要 打動讀者，使讀者也深受感動。要想達到這樣的效果，必須在文章中突出題目 的重點，即突出最能打動自己和讀者的主人公命運、行為和品質(zhì)。九、回顧拓展四1 1、交流平臺本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點體會課文表達的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達情感的來進行設(shè)計，通過小林和小東兩個人物對話啟 發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情， 同時也要注意8 8 / / 9 9領(lǐng)悟作者表達情感時所使用的方法。教案時，教師應(yīng)該注意要聯(lián)系課文，深化認識，主要可以通過這樣的方 式：（1 1） 、 從這一組課文中選擇典型的句段， 朗讀、 體會表達思想感情的不同 方式，如A A、直接抒

30、發(fā)感情再見了，親人，再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？B B、在故事的敘述中表達情感：同志們傷心地痛苦起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”五天以后，洪水退了，一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠，她來祭奠兩 個人，他丈夫和他兒子。C C、寄情于物：在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（2 2） 、回憶以前學(xué)過的課文，還有哪些是用這樣的方式來表達感情的？（3 3） 、還有哪些其他的表達方法，給出具體實例（借景抒情，寄情于物、 情境交融）。然后將知識拓展至課外，讓學(xué)生交流課外書中發(fā)現(xiàn)的一些表達方法，進行 佳作欣賞，加深理解。2 2、日積