2019年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：23詩(shī)詞曲五首

1、2019年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì):23 詩(shī)詞曲五首23詩(shī)詞曲五首我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古代詩(shī)歌的開端，是最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉 （前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，分為“風(fēng)” “雅” “頌”三部分，都是可以配樂演唱的。繼詩(shī)經(jīng) 之后，我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)民歌進(jìn)行了一次大匯集，即漢樂府。陌上桑與孔雀東南飛是漢樂府民歌中最優(yōu)秀的作品，也是敘事詩(shī)的代表作。 到了南北朝時(shí)期， 南朝樂府民歌清麗婉轉(zhuǎn)，代表作是西洲曲，南方代表詩(shī)人有謝靈運(yùn) （開創(chuàng)了山水詩(shī)）；北朝民歌粗獷剛健， 代表作是木蘭詩(shī)。唐代是中國(guó)詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代，

2、名家輩出，成就卓越。詞在宋代發(fā) 展到了鼎盛時(shí)期，成為一代文學(xué)的主要標(biāo)志。由于北方少數(shù)民族樂曲傳入中原地區(qū)，元代出現(xiàn)了一種配合當(dāng)時(shí)流行曲調(diào)清唱的抒情詞散曲。今天，我們一起走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌， 感受古典文化的魅力。1 .有感情地朗讀并熟練地背誦。2 .品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3 .培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。9 / 11第一課時(shí)十五從軍征、新課導(dǎo)入樂府詩(shī)集是繼詩(shī)經(jīng) 風(fēng)之后，一部總括中國(guó)古代樂府歌辭總集，由北宋郭茂倩所編。它不同于詩(shī)經(jīng)的浪漫主義手法，它開詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義新風(fēng)，用通俗的語(yǔ)言構(gòu)造貼近生活的作品，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造的人物性格鮮明， 故事情節(jié)較為

3、完整， 而且它還能突出思想內(nèi)涵著重描繪典型細(xì)節(jié)， 開拓?cái)⑹略?shī)發(fā)展成熟的新階段， 它是中國(guó)詩(shī)史 五言詩(shī)體發(fā)展的一個(gè)重要階段， 這就是漢樂府民歌。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首描繪了一十五從軍征。個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后情景的敘事詩(shī)二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流1 .朗讀課文，松柏冢億h o ng（隼（zh）2 .文體鏈接圈畫詩(shī)中的生字詞。累累（i ）1 （舂谷（ch o ng狗竇（d（U）（羹飯（g e ng飴(y)漢樂府這些采集來(lái)的歌謠和其他楚辭后的又一種新詩(shī)漢樂府原指漢代采詩(shī)制樂的官署，后來(lái)又專指漢代的樂府詩(shī)。樂府配曲入樂的詩(shī)歌即被后人稱為樂府詩(shī)。樂府詩(shī)成為繼詩(shī)經(jīng)體?，F(xiàn)存漢樂

4、府有一百多篇，散見于漢書后漢書文選和南朝時(shí)徐陵編的玉臺(tái)新詠等書中，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩(shī)匯編成樂府詩(shī)集（最為完備）。漢樂府的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)后世的許多詩(shī)人起過示范性的作用，它的以五言和雜言為主的形式， 也推動(dòng)了詩(shī)體的發(fā)展。4 .劃分朗讀節(jié)奏。十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”“遙看是君家，松柏冢/累累?！?兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作飯，采葵/持作羹。 羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)？ 出門/東向看，淚落/沾我衣。5 .讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回家鄉(xiāng)。路上他碰到一個(gè)鄉(xiāng)鄰，問：“我家里還有什么

5、人？”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去是你家，松樹柏樹中墓墳眾多?！苯翱赐米訌墓范蠢锍鲞M(jìn)，野雞在屋脊上飛去飛來(lái)。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了，不知道送給誰(shuí)一起吃。走出大門向著東方張望；老淚縱橫灑落在征衣上。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1 .研讀1 4句：喜憂【交流點(diǎn)撥】開篇兩句直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回。 詩(shī)一開頭用了 “十五”和“八十”兩個(gè)數(shù)字相對(duì)照，可理解為實(shí)數(shù)，也可理解為虛數(shù)，是一種夸張的手法，突出其“從軍征”時(shí)間之久?！笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來(lái)。“家中有阿誰(shuí)”是老兵近鄉(xiāng)途中問

6、人的話，表現(xiàn)了老兵盼望歸家，關(guān)心家人的喜憂參半的心情。2 .研讀510句：憂【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)望是“松柏冢累累”， 近看是“兔從狗竇入井上生旅葵”，一派凄涼破敗景象，暗小家園早已荒廢。如此著墨，顯然是以哀景寫哀情，也與下文相呼應(yīng)。3 .研讀11 14句：悲【交流點(diǎn)撥】這幾句詩(shī)仍然是以哀景寫哀情，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀：他以“旅谷”煮飯，以“旅葵”做羹，羹飯熟了卻“不知飴阿誰(shuí)”，連個(gè)一同吃飯的親人都找不到，進(jìn)一步表現(xiàn)出老兵孤獨(dú)凄涼的處境和心情。4 .研讀1516句：泣【交流點(diǎn)撥】詩(shī)的最后兩句于對(duì)老兵的動(dòng)作描繪中進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，

7、將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。（二）文本探究5 .結(jié)構(gòu)：此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然?！窘涣鼽c(diǎn)撥】其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸一歸途中一返回家中一 “出門東向看”。情感變化為：盼歸家，想知道“家中有阿誰(shuí)？”（喜憂）一希望落空（憂）一徹底失望（悲）一悲哀流淚，心茫然（泣）。三個(gè)場(chǎng)面：老兵回家前和鄉(xiāng)人的對(duì)話，回家后燒飯做羹，飯菜熟后無(wú)人一起吃【小結(jié)】全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，通過敘 述了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已離世，田園故宅已成廢墟，自己亦無(wú)家可歸，暴露了封建社會(huì)中不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長(zhǎng)期戰(zhàn)亂帶

8、給百姓的深重災(zāi)難。四、板書設(shè)計(jì)十五從軍征憂悲 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷泣白描以哀景寫哀情五、拓展延伸除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)。那么，和平年代的我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度呢？【交流】無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)爭(zhēng)，使老兵背井離鄉(xiāng)，田園荒蕪，百姓離散，親人天亡。人忘了， 家沒了，國(guó)呢？ “國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！倍鴮?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的另 一方是不是就是幸福無(wú)比的桃花源呢？“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色。失我祁連山，使我六畜不蕃息。”（匈奴歌）戰(zhàn)爭(zhēng)如此殘酷，那么戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的呢？（學(xué)生散議）【教師點(diǎn)撥】 戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治者為了一己的私利強(qiáng)加給人民的。（花木蘭電影96分鐘：得人心者得天下，你以為天下

9、是刀槍搶來(lái)的？赫赫戰(zhàn)功，不讓老百姓過上好日子， 就算是僥幸贏了，也有成千上萬(wàn)像我這樣的人拼死搏斗。白骨累累，滿足的只是你一個(gè)人的野心。）那么我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該持一個(gè)什么樣的態(tài)度呢？不挑戰(zhàn)不避戰(zhàn)，不主戰(zhàn)不畏戰(zhàn)。不戰(zhàn)而屈人之兵。乃上善之策。和平年代的我們生活在國(guó)泰民安的環(huán)境里，應(yīng)該珍惜這美好的生活，并呼吁全世界人類反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平。不挑戰(zhàn)不避戰(zhàn)，不主戰(zhàn)不畏戰(zhàn)?！安粦?zhàn)而屈人之兵”乃是上善之策。第二課時(shí)白雪歌送武判官歸京一、新課導(dǎo)入送別詩(shī)，是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的詩(shī)歌。著名的代表人物有李白，王維，王昌齡等。送別詩(shī)抒寫離別情緒，是分離時(shí)迸發(fā)的情感火花。送別詩(shī)要想“感動(dòng)激發(fā)人意”，必須采用一些二、自學(xué)指導(dǎo)（一）

10、預(yù)習(xí)與交流1 .朗讀課文，圈畫詩(shī)中的生字詞。學(xué)奇（c e n sh ）e n裘（qi ）轅（yum）瀚（hm）羌（qi a n）g掣（ch ）2 .作者鏈接岑參（約715770）,唐代邊塞詩(shī)人,手法來(lái)“言情”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)岑參的這首雪中送別詩(shī)。冷難看（zhu ）闌（l n）原籍南陽(yáng)（今屬河南新野）,遷居江陵（今屬湖北）。擅長(zhǎng)七言歌行。其詩(shī)歌富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。6 .背景鏈接當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕,前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的 觀察與體會(huì)。此詩(shī)

11、是一首詠雪送人之作。天寶十三載（754）,岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武判官即其前任，岑參送他歸京，寫下此詩(shī)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1 .讀準(zhǔn)節(jié)奏【交流點(diǎn)撥】節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/ 一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分， 它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置71/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。2 .讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜

12、春風(fēng)吹來(lái)，千樹萬(wàn)樹潔白的梨花斗艷盛開。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘感覺不到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著廣闊的堅(jiān)冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著。在軍中主帥所居的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。3 .理清思路【交流點(diǎn)撥】第一層（110句）“詠雪”第二層（1118句）“送別”（二）文本探究賞

13、析第一部分詩(shī)句4 .北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì) 之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早， “飛”字勾畫出了一幅雪花漫天飄舞 的景象，“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。5 .忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！窘涣鼽c(diǎn)撥】精妙的用詞一一一個(gè)“忽”字，表明雪來(lái)得突兀，來(lái)得意外， 也表明雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。新奇的比喻一一抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。6 .散入珠簾

14、濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將 讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。將將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將 軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊 塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊塞軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪天的嚴(yán)寒。這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。7 .瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（從“瀚?！钡健?/p>

15、愁云”， 視角有何變化？）（ “百 丈” “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）【交流點(diǎn)撥】這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用， 由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是 一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”描繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有 濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。 “愁云”既是寫景也是寫情， 很自然地引出下面 的送別。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、 遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的 深刻印象。賞析第二部分詩(shī)句8 .中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛

16、?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在營(yíng)帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。9 .紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？ ） 【交流點(diǎn)撥】日暮時(shí)分， 大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面： 在暮雪紛飛的背景上， 一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。 其中的“掣”字用 得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”，色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，勾畫了一幅奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪

17、情。10 .輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。11 .山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言寫一寫）【交流點(diǎn)撥】寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印?！拘〗Y(jié)】全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景寫起，以雪景結(jié)束，由雪景引發(fā) 詠雪與送別。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅瀚海雪景圖， 它既是餞別送行的背景，又是作者抒發(fā)感情的

18、寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情把對(duì)北國(guó)風(fēng)景的贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)朋友離別的惆悵，對(duì) 自己故鄉(xiāng)的思念 一一全部融進(jìn)這壯麗的北國(guó)雪景中了。四、板書設(shè)計(jì)白雪歌送武判官歸京詠雪一一風(fēng)狂雪早、奇寒難耐、奇異風(fēng)光送別一一依依不舍、惆悵之情五、拓展延伸1 .你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩(shī)文？請(qǐng)說(shuō)出其描寫精彩的句子。請(qǐng)?jiān)僬規(guī)资妆磉_(dá)離別主 題的詩(shī)歌?！窘涣鳌渴纠好鑼懷┚暗脑?shī)文如湖心亭看雪江雪等；表達(dá)送別主題的詩(shī)歌如送元二使安西別董大等。2 .茅屋為秋風(fēng)所破歌和白雪歌送武判官歸京都是“歌行體”詩(shī)，形式自由，語(yǔ) 言流暢，格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的異同。

19、【交流】這兩首詩(shī)的相同之處是：都不拘固定的格式，篇無(wú)定句，詩(shī)句多少依所要表達(dá)的內(nèi)容而定；都以寫氣候景物開篇，都將景物描寫與敘事融為一體；都抒發(fā)了詩(shī)人獨(dú)特的情懷。不同之處在于，茅屋為秋風(fēng)所破歌以七字句為主，間有九字句和二字句，句式雜錯(cuò)； 敘事故事性強(qiáng)；抒情強(qiáng)烈而深沉。而白雪歌送武判官歸京都是七字句，句式整齊；敘事點(diǎn)到為止；抒情含蓄而典雅。第三課時(shí)南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷一、新課導(dǎo)入“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓北固山上，名北固亭，亦稱北顧亭。有懷，有所感悟。今天我們就通過這首詞來(lái)走近著名的愛國(guó)詞人辛棄疾。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)

20、習(xí)與交流1 .朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(1)讀準(zhǔn)字音萬(wàn)兜鰲(d o u m ) u (2)讀準(zhǔn)節(jié)奏何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡/長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鰲，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。2 .作者鏈接辛棄疾(1140 1207),字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南歷城人。存詞六百多首，其詞多抒寫 力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有稼軒長(zhǎng)短句存世。今人輯有辛 稼軒詩(shī)文鈔存。3 .背景鏈接選自稼軒長(zhǎng)短句。本詞作于宋開禧元年 (1205),當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)

21、江知府任上。鎮(zhèn)江， 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬(wàn)千。這首詞就是在這一背景下寫成的。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知1 .讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？年代久遠(yuǎn)無(wú)從知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”2 .主要內(nèi)容(1)何處望

22、神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！窘涣鼽c(diǎn)撥】倒裝句，“望神州何處，弦外之音是中原已非我有了。開篇這突如其來(lái)的一問，真可謂驚天地，泣鬼神。(2)千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗， 意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而, 往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流?！拘〗Y(jié)】上闋寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。(3)年少萬(wàn)兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休， 從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。(4)天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】異

23、乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿， 委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿?！拘〗Y(jié)】下闋?wèi)压牛鑼?duì)孫權(quán)的贊美，暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。(二)文本探究3 .說(shuō)說(shuō)作者想借此詞表達(dá)怎樣的情感。（1）上闋寫景：望神州、北固樓、長(zhǎng)江流【交流點(diǎn)撥】在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。作者登臨京口北固亭懷古，觸景傷情，這“懷”里有作者那揮之不去的對(duì)中原故土不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷”是“為國(guó)傷懷”的懷。（2）下闋?wèi)压牛喝f(wàn)兜壑、戰(zhàn)未休、孫仲謀【交流點(diǎn)撥】因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè)。這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán)，并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民

24、的呼聲，也是與懦弱庸碌的掌權(quán)者和主和派的嚴(yán)正交涉。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇”的感懷?！拘〗Y(jié)】這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷（感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝 ）。四、板書設(shè)計(jì)南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 上闋寫景：望神州、北固樓、千古事、長(zhǎng)江流； 下闋?wèi)压牛喝f(wàn)兜鰲、戰(zhàn)未休、誰(shuí)敵手、孫仲謀。感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。第四課時(shí)過零丁洋一、新課導(dǎo)入著名作家二月河談到為官之道時(shí)曾說(shuō)：做官有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是把自己的職務(wù)和官銜與人們、國(guó)家、民族的利益聯(lián)系在一起，這是最高層次的，諸如焦裕祿、文天祥等，屬

25、于這個(gè)層次。今天我們將通過一首詩(shī)走近文天祥，了解這位民族英雄的所思所想。當(dāng)然作為語(yǔ)文課來(lái)講，更主要的是知其人，解其文，進(jìn)而培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流1 .作者鏈接文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠

26、君愛國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。2 .背景鏈接PPT出示：過零丁洋作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。 當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。 這首詩(shī)為作者誓死明志而作， 是一首大義凜然的正氣歌， 飽含著作者的愛國(guó)主義激情。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究（一）整體感知1 .反復(fù)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情?！境鍪咀x詩(shī)要求】辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍?；炭譃╊^/說(shuō)/惶恐，零丁洋里/嘆/零丁。人生/自古/誰(shuí)

27、無(wú)死？留取/丹心/照汗青。2 .讀通詩(shī)意【交流點(diǎn)撥】回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四年。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青。（二）文本探究3 .首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？【交流點(diǎn)撥】一是在他 21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵 勤王抗元。4 .頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？【交流點(diǎn)撥】國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。5 .頸聯(lián)

28、中的“惶恐” “零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一是指兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。6 .尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表明了詩(shī)人怎樣的品質(zhì)？【交流點(diǎn)撥】表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。四、板書設(shè)計(jì)首聯(lián) 回顧生深摯沉痛M破家亡丹心乖史感嘆眼前映照千古過零丁洋 額聯(lián)一一追憶過去 （述懷詩(shī)）預(yù)聯(lián)悲憤憂懼屋聯(lián)以此明志激情慷慨五、拓展延伸愛國(guó)詩(shī)詞積累（i）千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子。（宋陸游金錯(cuò)刀行）（2）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋李清照烏江）（3） 一寸丹心為報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。（明于謙立春日感懷）（4）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖

29、。（清譚嗣同獄中題壁）（5）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（魏曹植白馬篇）第五課時(shí)山坡羊潼關(guān)懷古一、新課導(dǎo)入潼關(guān)，外有華山，內(nèi)有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家 必爭(zhēng)之地。面對(duì)這要塞，元代散曲家，時(shí)任陜西行臺(tái)中丞的張養(yǎng)浩發(fā)出了怎樣的詠嘆呢？今 天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散曲 一一山坡羊潼關(guān)懷古。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流1 .作者鏈接張養(yǎng)浩（12701329）,字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng) 時(shí)政為權(quán)貴所忌，被免官。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不起。元文 宗天歷二年（1329）,關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑災(zāi)。山坡羊 潼關(guān)懷古 即作于赴任途中。是年，積勞而死。著有云莊休居自適小樂府。山坡羊，曲牌名。潼關(guān)懷古 是曲的題目。2 .背景鏈接天歷二年（1329年），關(guān)中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，此曲是他上 任途中路過潼關(guān)