《古詩二首》教學(xué)設(shè)計一下古詩二首教學(xué)設(shè)計【新】

1、第8頁 共8頁古詩二首教學(xué)設(shè)計一下古詩二首教學(xué)設(shè)計古詩二首 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識3個生字，會寫4個字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、收篙停棹”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫牧童。 3.通過看注釋、邊讀邊想象詩中情境的方法，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 4.通過古詩的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過看注釋、邊讀邊想象詩中情境的方法，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 2.通過古詩的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。 三、教法：創(chuàng)設(shè)情境法 四、學(xué)法：小組探究法 五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 六、課型：新授 七、課時：1課時 八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

2、 1.以舊引新 童年是純真、難忘的歲月，你們正處童年，一切都是新鮮的、美好的，對千年以前的兒童來說亦是如此。 師：同學(xué)們看，老師這有幾首古詩，誰來讀一讀？（指生讀）這邊的兒童急走追蝴蝶，那邊的兒童卻在湖邊忙垂釣。春天到了，孩子們放學(xué)后都在忙什么呢？追蝶的、垂釣的、放紙鳶的，孩子們多歡樂呀，而袁枚筆下的兒童又在做什么呢？ 一首首古詩在不知不覺間讀完了。這四首古詩講的都是什么？（板書：童年趣事）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)童年趣事的古詩。 請同學(xué)們齊讀課題！21.古詩二首 2.學(xué)習(xí)方法 古詩我們不是第一次接觸了，其實(shí)學(xué)習(xí)古詩是有方法可循的，誰來給大家讀讀？ （1）解詩題 （2）抓【關(guān)鍵詞】：p 理解古

3、詩 （3）師：是啊，學(xué)習(xí)古詩首先要解釋題意，然后抓住【關(guān)鍵詞】：p 理解 古詩意思，最后感悟體會古詩所要表達(dá)的情感。而遵循這些方法的一切又都建立在朗讀的基礎(chǔ)上，讀古詩，要做到讀得準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏、讀出感情。 （二）牧童 1.指生讀牧童。 師：好，掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，我們先來讀第一首詩。 （1）讀準(zhǔn)確。 師：請你來讀，你讀的字音準(zhǔn)確（多找學(xué)生）。誰能讀出詩 的節(jié)奏？ （2）讀節(jié)奏。停頓得當(dāng)，讀出了詩的節(jié)奏。（多找生）（3）師：誰能讀的既準(zhǔn)確又有節(jié)奏？好，我們一起齊讀！ 2.解疑答惑，理解詩意 （1）師：都說讀書百遍其義自見，讀了這么多遍，你明白 了哪些字詞的意思呢？或者結(jié)合注釋，你明白了哪些字詞

4、的意思？ （2）那你還有不懂的嗎？誰來幫幫他？ （3）齊讀古詩。突破了這些小障礙 既然沒有問題了，就讓 我們一起讀讀這首詩，體會一下詩意吧。 （4）現(xiàn)在你能說說整首詩的意思嗎？（指生說，兩位）說 的真好，理解的很到位了。 （5）（課件出示）好，我們一起來讀一讀，說說你讀出了 什么？（板書：閑適愜意）誰再來讀讀這首詩，讀出牧童的閑適愜意。（指生讀古詩）3.創(chuàng)造情境，讀出感情 聽了你的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼望去，仿佛是綠色的海洋。側(cè)耳傾聽，“沙沙沙”的響聲傳的到處都是；深吸一口氣，嗅到的滿是泥土與青草混雜的氣息。廣袤的天空中懸著一輪明月，周圍幾顆星星，隱

5、約可見。那投射下的銀光，隨著這波浪一動一漾。聽！笛聲和著晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時斷時續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。原來是牧童放牧回來了，他匆匆忙忙吃飽飯跑了出去。在夕陽的映照下，那個影子連蹦帶跳的。他跑到那原野上，連身上的蓑衣也顧不得脫，就躺在這月夜的草地上休息。假如你是牧童，你是什么感受？帶著你的感受讀一讀，我們一起讀一讀，讀出牧童的閑適、愜意。 （三）舟過安仁 牧童描繪的是一個小孩放牧歸來到月夜下的草地上 休憩的場景，那舟過安仁寫了一件什么事呢？ 1.小組學(xué)古詩。 （1）下面以小組為單位，按照學(xué)習(xí)古詩的方法自主學(xué)習(xí)舟 過安仁。一會兒老師找同學(xué)起來匯報展示。 （2）小組匯報展示。 師：哪個小組想來展示一下？（兩到

6、三組）師：聽剛才史雪瑩同學(xué)讀的真是充滿童趣，誰還想試一試?yán)首x？聽完你們的朗讀，老師仿佛真的看到了兩個小孩在嬉笑間解決了眼前的困難。他們是用什么方法解決了一個怎樣的困難？你看到了兩個怎樣的小孩子？（板書：機(jī)智靈敏）2.拓展想象。那這兩個小孩是如何想到這么省力的方法？展開你合理的想象，說一說。（你的想象也充滿了童趣，真是可愛）3.再讀體會。就這樣，他們撐著傘，乘著風(fēng)，緩緩地駛向遠(yuǎn)方，還時不時傳來兩人爽朗的笑聲。讓我們再來一起讀一讀這首詩，體會兩個小伙伴在一起碰撞出的智慧火花。 師：（音樂）童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；童年，是一串串銀鈴般的笑聲；童年是一首

7、首妙不可言的詩。我們再來學(xué)習(xí)楊萬里的三首與童年有關(guān)的詩，首先第一首稚子弄冰，誰來讀？ 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦（zheng）敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。 師：這樣一首充滿童趣的詩誰再來讀？（三四個）師：這首詩寫了一種怎樣的童趣呢?誰來解釋一下？師：帶著這種可愛與童趣我們再讀。這樣有趣的描寫，半分鐘迅速積累下來，好，我們一起來讀。 師：現(xiàn)在風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟獨(dú)自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。 生：（讀）桑茶坑道中 晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。 童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 師：誰再來讀？（三四個）師：這首詩又描寫了一種怎樣的童趣呢？師：好，這一排從你

8、開始，讀出詩中的詩情畫意與天真童趣。 師：這樣可愛的描寫，半分鐘時間迅速積累下來，開始。 師：這時候，一只烏鴉飛過來了，快去看，烏鴉有沒有長胡須。 生：（讀詩）鴉 一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來還有須！師： 誰來解釋一下這首詩的詩意呢？多么天真可愛?。∨x；男生讀；齊讀。半分鐘時間積累下來，誰來試一試？齊讀。 是啊，同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會成為一幅流動的畫，在這兒布置一個作業(yè)。課下可以嘗試著把你感興趣的其中一首詩改寫成一個故事。 童年是美好而獨(dú)特的體驗(yàn)，無論你是一個人獨(dú)處時，還是跟同伴玩耍時，還是跟家人相處時，簡簡單單，彼此安好就是快樂，希望你們也像詩里的兒童一樣簡單快樂。 吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動聽。 （四）清平樂村居 童年的美好是一人獨(dú)處時的輕松自在，也是和小伙伴玩耍時的暢快，更是與父母相伴時的閑適溫暖。清平樂村居講的就是這樣的童趣。 1.自由讀。對照課件，把字音標(biāo)注在學(xué)習(xí)