鄖縣小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)練案課堂結(jié)構(gòu)模塊討論稿PPT課件

1、一、為什么要實(shí)施生本教育第1頁/共39頁核心理念一切為了學(xué)生高度尊重學(xué)生全面依靠學(xué)生第2頁/共39頁（一）兒童是天生的學(xué)習(xí)者（一）兒童是天生的學(xué)習(xí)者 人的生命里帶有“學(xué)習(xí)”的基因。 人之所以能夠從眾多生物中脫穎而出，成為有智慧的，能夠主宰世界的獨(dú)特的生靈，是因?yàn)闀?huì)鑒賞能約束的結(jié)果。第3頁/共39頁（二）學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育重要資源 每個(gè)人都是一個(gè)小宇宙，蘊(yùn)含著豐富的資源和無限的能量 發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)部自然，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)含義。第4頁/共39頁（三）生產(chǎn)產(chǎn)生愛， 學(xué)生參與知識(shí)與智慧生產(chǎn)的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)之產(chǎn)生刻骨銘心的愛。第5頁/共39頁（四）滿足學(xué)生

2、“自我實(shí)現(xiàn)” 的需要 人的需要：生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要 第6頁/共39頁“自我實(shí)現(xiàn)需要”是最高層次需要，是人的一種獨(dú)特的生物學(xué)特征。追求“自我實(shí)現(xiàn)，”實(shí)現(xiàn)“自我實(shí)現(xiàn)”的過程是生命激揚(yáng)的過程。生本教育就在于激揚(yáng)學(xué)生的生命，依靠學(xué)生來進(jìn)行教育，把教育的全部價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上。第7頁/共39頁（五）整體的知識(shí)有靈魂，零碎的知識(shí)無生命（整體整體感悟感悟） 猶如打成碎片的維納斯，沒有整體的維納斯美麗一樣。第8頁/共39頁 兒童的生命體和知識(shí)的生命體相融合的時(shí)候，就構(gòu)成了整體感悟的教育樂章。 肢解文本的講授，“打岔式”的閱讀，“大輪子”帶著“小輪子”轉(zhuǎn)教學(xué)都是低效的，甚至是為完成任務(wù)

3、而已的游戲。第9頁/共39頁引導(dǎo)教師重視整體感悟，必須改革考試。今后的考試板塊：積累 閱讀 作文。第10頁/共39頁（六）感悟是學(xué)習(xí)的核心，是精神生命拓展的工作間感悟： 感字的意思就是從自已開始，悟字的意思就是思考，感悟就要你思索出比較合理的結(jié)論。第11頁/共39頁感悟具有不可替代性，感悟是獨(dú)立思考；獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神比什么都重要。（自立 自尊 自強(qiáng) 有定力）我們就是要培養(yǎng)能獨(dú)立思考，和具有創(chuàng)新精神的人。第12頁/共39頁 感悟猶如人體吸收的食物最終轉(zhuǎn)化成奔流在自己血液之中的物質(zhì)一樣。（豐富 珍貴 實(shí)用，支撐生命）第13頁/共39頁感悟的東西是難忘的；自己感悟到的才是有用的，外部強(qiáng)加的東西大抵

4、是無用的；講解文本作業(yè)訓(xùn)練形成技能應(yīng)對(duì)考試。這樣的教學(xué)模式與真正素質(zhì)的提升、精神的成長無關(guān)。第14頁/共39頁有價(jià)值的人生就是 悟道得道循道的過程第15頁/共39頁感悟的特性：感悟有層次；百思不解恍然大悟；感悟的結(jié)果常常變成簡單的東西；感悟到的往往又是不可名狀的。第16頁/共39頁小結(jié)：兒童是天生的學(xué)習(xí)者。學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源。生產(chǎn)產(chǎn)生愛。滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。 （激揚(yáng)生命）整體的知識(shí)有靈魂，零碎的知識(shí)無生命。 感悟是學(xué)習(xí)的核心，是精神生命拓展的工作間。 第17頁/共39頁二、語文導(dǎo)學(xué)練案課堂結(jié)構(gòu)模塊 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)準(zhǔn)備 三、自主學(xué)習(xí)三、自主學(xué)習(xí)

5、四、合作探究四、合作探究 五、班級(jí)展示五、班級(jí)展示 六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì) 七、自我檢測(cè)七、自我檢測(cè) 八、拓展延八、拓展延 伸伸第18頁/共39頁教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)。從班級(jí)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)第19頁/共39頁教學(xué)準(zhǔn)備1、課前閱讀，查找資料；2、準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻；3、課前實(shí)踐活動(dòng)第20頁/共39頁第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語能夠激情、激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。二、自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)會(huì)讀書。（一）學(xué)會(huì)讀書。1、自己嘗試讀書2、個(gè)人練習(xí)讀書，速度稍快，盡量把書讀順暢。第21頁/共39頁（二）學(xué)會(huì)識(shí)字（二

6、）學(xué)會(huì)識(shí)字。我會(huì)讀生字我會(huì)給生字口頭組詞（同桌交流）我有記住難寫字的妙方（同桌交流）（三）自主探究文本（三）自主探究文本讀書批注（有計(jì)劃地教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法）第22頁/共39頁（四）嘗試完成作業(yè)。（四）嘗試完成作業(yè)。字詞設(shè)計(jì)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)基本問題初探設(shè)計(jì)第23頁/共39頁第二課時(shí)三、合作探究三、合作探究（一）小組互改作業(yè)。（教師抽評(píng)學(xué)生作業(yè)），（二）看誰知道的多。（交流讀書獲取的信息）（三）探究中心問題1、（體現(xiàn)整體性）2、（體現(xiàn)整體性）問題探究的答案教師自己準(zhǔn)備第24頁/共39頁 四、班級(jí)展示四、班級(jí)展示 我會(huì)讀； 我會(huì)寫； 我會(huì)說；我會(huì)問； 我會(huì)背；我會(huì)演； 我會(huì)復(fù)述；我會(huì)小結(jié)；第25頁/共

7、39頁五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)實(shí)用性藝術(shù)性的統(tǒng)一實(shí)用性藝術(shù)性的統(tǒng)一第26頁/共39頁六、自我檢測(cè)六、自我檢測(cè)1.對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)核心問題的檢測(cè)設(shè)計(jì)；2.體會(huì)文章表達(dá)方式的檢測(cè)設(shè)計(jì)；第27頁/共39頁七、拓展延伸七、拓展延伸知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 主題閱讀主題閱讀 小練筆等小練筆等第28頁/共39頁語文生本的核心大閱讀；大積累；大表達(dá)。第29頁/共39頁三、學(xué)法指導(dǎo)“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！?未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。 第30頁/共39頁閱讀方法十句歌 遇到生字查字典，組成詞語劃條線。字形字義牢牢記，然后動(dòng)手寫幾遍。先將課文讀一遍，文章梗概記心間。再把課文細(xì)細(xì)品，讀

8、懂文章每一段。 第31頁/共39頁相同內(nèi)容合一合，段落大意一句間。 段落大意連一連，主要內(nèi)容在眼前。想想作者為何寫，感悟中心也不難。文章結(jié)構(gòu)看一看，表達(dá)技巧握手間。讀批劃注辦法好，品詞析句是關(guān)鍵。不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成習(xí)慣走得遠(yuǎn)。例如： 第32頁/共39頁寫作方法材 料 新；語 言 精；結(jié) 構(gòu) 巧；立 意 深。第33頁/共39頁研讀不同文體的方法1.讀小說，抓形象；2.讀散文，抓情感；3.讀寓言，悟寓意；4.寫景文，抓特征；5.寫人文，抓特點(diǎn)；第34頁/共39頁四、小組建設(shè)一、自愿組合；二、取個(gè)響亮、個(gè)性化的名字；三、小組分工，各司其責(zé)；四、分級(jí)評(píng)價(jià)，激揚(yáng)生命；第35頁/共39頁個(gè)個(gè) 人人 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 表表 第 周 評(píng)價(jià)員： 監(jiān)督員 學(xué)生姓名周 一周 二周 三周 四周 五合計(jì)分?jǐn)?shù)讀 識(shí) 悟 說 讀 識(shí) 悟 說 讀 識(shí) 悟 說 讀 識(shí) 悟 說 讀 識(shí) 悟 說 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組長任評(píng)價(jià)員，“一般”給7分；“好”給9分；“很好”給10分。第36頁/共39頁 小小 組組 課課 堂堂 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 表表 第 周 評(píng)價(jià)員： 監(jiān)督員 小組名稱周 一周 二周 三周 四周 五合計(jì)分?jǐn)?shù)讀 識(shí) 悟 說 讀