走向核心素養(yǎng)2016、10、16

1、山東省濟(jì)南第十一中學(xué)山東省濟(jì)南第十一中學(xué) 馮秋生馮秋生2、地理試題結(jié)構(gòu)組成 題 型分 值試卷組成選擇題11道單項(xiàng)選擇題，每題4分，共44分非選擇題必做部分36題，22分37題，24分選做部分42題、43題、44題，每題10分，任選一題3 3、高考命題依據(jù)：、高考命題依據(jù)：考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，是推進(jìn)考試內(nèi)容改革的切入點(diǎn)。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮

2、高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。做好與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的銜接，在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系。試題四要素：立意、情境、設(shè)問(wèn)試題四要素：立意、情境、設(shè)問(wèn)1 1立意：立意反映考查目的，是試題的核心或主題。立意包括知識(shí)與能力。立意：立意反映考查目的，是試題的核心或主題。立意包括知識(shí)與能力。具體要求是：具體要求是：（1 1）立意要正確實(shí)現(xiàn)考試目的，體現(xiàn)能力考查的主旨。）立意要正確實(shí)現(xiàn)考試目的，體現(xiàn)能力考查的主旨。（2 2）立意要準(zhǔn)確，每題的考查目標(biāo)應(yīng)獨(dú)立、完整。）立意要準(zhǔn)確，每題的考查目標(biāo)應(yīng)獨(dú)立、完整。（3 3）立意要重點(diǎn)突出，考查目

3、標(biāo)要有層次和相關(guān)性。）立意要重點(diǎn)突出，考查目標(biāo)要有層次和相關(guān)性。2 2情境：情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。在試題情境：情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。在試題中對(duì)情境設(shè)置的要求是：中對(duì)情境設(shè)置的要求是：（1 1）服從立意，根據(jù)立意的要求剪裁、選擇有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。盡量避免無(wú)）服從立意，根據(jù)立意的要求剪裁、選擇有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。盡量避免無(wú)用信息。用信息。（2 2）根據(jù)考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度設(shè)計(jì)情境。）根據(jù)考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度設(shè)計(jì)情境。（3 3）情境科學(xué)、可信。）情境科學(xué)、可信。（4 4）情境新穎，有相當(dāng)?shù)男畔⒘亢鸵欢ㄉ疃?。）情境新穎，有相當(dāng)?shù)男畔⒘亢鸵欢ㄉ疃?/p>

4、。3 3設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)是試題的呈現(xiàn)形式，關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)的程度。具體要求是：設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)是試題的呈現(xiàn)形式，關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)的程度。具體要求是：（1 1）圍繞立意、根據(jù)情境選編設(shè)問(wèn)。）圍繞立意、根據(jù)情境選編設(shè)問(wèn)。（2 2）設(shè)問(wèn)針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容并涵蓋其他內(nèi)容。）設(shè)問(wèn)針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容并涵蓋其他內(nèi)容。（3 3）設(shè)問(wèn)方式新穎、巧妙、靈活。）設(shè)問(wèn)方式新穎、巧妙、靈活。（4 4）設(shè)問(wèn)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。）設(shè)問(wèn)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。 4 4答案：答案：答案是試題評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，地理試題的答案首先要保證嚴(yán)謹(jǐn)，這決答案是試題評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，地理試題的答案首先要保證嚴(yán)謹(jǐn)，這決定著試題得分的高低，是否具有良好思維能力是關(guān)鍵。（定著試題得分的

5、高低，是否具有良好思維能力是關(guān)鍵。（1） 主干知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性（2） 邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性（3） 語(yǔ)言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性高考命題審題專家組理科屬性突出:自然地理自然地理側(cè)重生物、化學(xué)和物理等過(guò)程的研究。側(cè)重生物、化學(xué)和物理等過(guò)程的研究。20152015年年第第3737題（題（3 3）熱棒散熱原理；）熱棒散熱原理；20162016年貝殼堤、年貝殼堤、磷積累、茉莉花生物屬性、攝影等。磷積累、茉莉花生物屬性、攝影等。課題即試題，案例即試題，用案例時(shí)不能局限教課題即試題，案例即試題，用案例時(shí)不能局限教材，真實(shí)情景的再現(xiàn)，源于教材，超越教材。材，真實(shí)情景的再現(xiàn)，源于教材，超越教材?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力，材料現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)生成

6、核心素現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力，材料現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)生成核心素養(yǎng)。養(yǎng)。答案注重邏輯關(guān)系。答案注重邏輯關(guān)系。4、高考命題審題專家組【典例【典例1 1】26.26.（2525分）分）為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，某地理實(shí)習(xí)小組在美識(shí)自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，某地理實(shí)習(xí)小組在美國(guó)西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖國(guó)西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖8 8提供的是考察路線（提供的是考察路線（R R地地舊金山鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀舊金山鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖回答問(wèn)題。圖回答問(wèn)題。2011年野外考察野外考察（1 1）與舊金山相比，）

7、與舊金山相比，R R地的氣溫地的氣溫有何特點(diǎn)，并指出該特點(diǎn)形成的有何特點(diǎn)，并指出該特點(diǎn)形成的影響因素。（影響因素。（6 6分）分）（2 2）根據(jù)內(nèi)華達(dá)山脈（中部）地）根據(jù)內(nèi)華達(dá)山脈（中部）地形剖面圖，分別比較形剖面圖，分別比較B B處與處與A A、C C兩兩處年降水量的大小，并說(shuō)明理由處年降水量的大小，并說(shuō)明理由。（。（4 4分）分）（3 3）運(yùn)用水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，解）運(yùn)用水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，解釋大鹽湖由淡水演變?yōu)橄趟尼尨篼}湖由淡水演變?yōu)橄趟脑?。（原因。? 5分）分）室內(nèi)分析室內(nèi)分析（4 4）以加利福尼亞谷地（北部）以加利福尼亞谷地（北部）和大盆地為對(duì)比區(qū)域，以和大盆地為對(duì)比區(qū)域，以

8、“自然自然條件影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)條件影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”為主題為主題，簡(jiǎn)要分析兩地農(nóng)業(yè)區(qū)域差異，簡(jiǎn)要分析兩地農(nóng)業(yè)區(qū)域差異，完成表完成表3 3內(nèi)容。內(nèi)容。 加利福加利福尼亞谷尼亞谷地（北地（北部）部）大盆地大盆地農(nóng)業(yè)發(fā)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自展的自然條件然條件適宜開(kāi)適宜開(kāi)展的農(nóng)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)活動(dòng)（1 1）冬季氣溫略低，夏季氣溫較高；氣溫年較差較大。）冬季氣溫略低，夏季氣溫較高；氣溫年較差較大。 海海陸位置；地形（谷地）陸位置；地形（谷地）（2 2）B B處大于處大于A A處，理由：處，理由：B B處海拔較高，易形成地形雨。處海拔較高，易形成地形雨。B B處大于處大于C C處，理由：處，理由：B B處位于

9、迎風(fēng)坡，處位于迎風(fēng)坡，C C處位于北風(fēng)坡。處位于北風(fēng)坡。（3 3）大鹽湖流域氣候干旱降水少，冰川消退，湖水補(bǔ)給減少）大鹽湖流域氣候干旱降水少，冰川消退，湖水補(bǔ)給減少；蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補(bǔ)給量；大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨；蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補(bǔ)給量；大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累。（只要從水循環(huán)的補(bǔ)給、蒸發(fā)、地表徑流匯入而不斷積累。（只要從水循環(huán)的補(bǔ)給、蒸發(fā)、地表徑流三個(gè)環(huán)節(jié)回答正確者，均可給分）徑流三個(gè)環(huán)節(jié)回答正確者，均可給分）（4 4）加利福尼亞谷地加利福尼亞谷地（北部）（北部）大盆地大盆地農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件件夏季光熱充足、降夏季光熱充足、降水少，冬季溫和多水少，冬季

10、溫和多雨（地中海氣候）雨（地中海氣候）；水源充足；河谷；水源充足；河谷地形，土壤肥沃。地形，土壤肥沃。（從氣候、水源、（從氣候、水源、地形、土壤等四個(gè)地形、土壤等四個(gè)方面回答正確者均方面回答正確者均可給分）可給分）夏季光熱充足，冬夏季光熱充足，冬季寒冷干燥，降水季寒冷干燥，降水稀少（溫帶大陸性稀少（溫帶大陸性氣候）；水源不足氣候）；水源不足；荒漠草原廣布，；荒漠草原廣布，土壤貧瘠。（從氣土壤貧瘠。（從氣候、水源、地形、候、水源、地形、土壤等四個(gè)方面回土壤等四個(gè)方面回答正確者均可給分答正確者均可給分）適宜開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生適宜開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)活動(dòng)適宜開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生適宜開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)種植業(yè)和園產(chǎn)活

11、動(dòng)種植業(yè)和園藝業(yè)（水果、蔬菜藝業(yè)（水果、蔬菜、花卉栽培）、花卉栽培）畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)12【典例【典例2 2】總體情況BA試題立意分析一分析一 26（24分）閱讀材料，回答問(wèn)題。遼河地處我國(guó)東北半干旱半濕潤(rùn)地區(qū)，其干流水量主要來(lái)自東側(cè)支流，泥沙則主要來(lái)自西側(cè)支流，有“東水西沙”之說(shuō)。流域內(nèi)人口密集，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集中，水資源量遠(yuǎn)小于其北部的松花江流域，為此國(guó)家規(guī)劃實(shí)施“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程。圖5為遼河流域局部區(qū)域圖。1）繪出AB兩點(diǎn)之間的地形剖面示意圖。（2分）3.28（2）分別說(shuō)明遼河流域“東水”和“西沙”形成的自然原因。（8分）（2 2）、）、“東水東水”：干流東側(cè)年降水量較大：干

12、流東側(cè)年降水量較大“西沙西沙”：干流西側(cè)支流上游地勢(shì)起伏較大；流經(jīng)沙：干流西側(cè)支流上游地勢(shì)起伏較大；流經(jīng)沙地，植被覆蓋率較低；降水集中，多暴雨。地，植被覆蓋率較低；降水集中，多暴雨。2012年132012高考試題BA試題立意分析一分析一 （5）指出建設(shè)“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程、打造東北黃金水道，對(duì)遼河干流地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。（6分）（3）目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補(bǔ)給河水的現(xiàn)象，分析其原因。（6分）（3）生產(chǎn)生活用水量大）生產(chǎn)生活用水量大,過(guò)度開(kāi)采地下過(guò)度開(kāi)采地下水水;泥沙淤積，河床抬高；地下水位低泥沙淤積，河床抬高；地下水位低于河流水位。于河流水位。(4)保護(hù)河岸；提高枯水季節(jié)河

13、流水位，利保護(hù)河岸；提高枯水季節(jié)河流水位，利于通航；提高河水流速，減少泥沙在河床中于通航；提高河水流速，減少泥沙在河床中部的沉積。（答對(duì)一點(diǎn)即可）部的沉積。（答對(duì)一點(diǎn)即可）(5)增加水資源量，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展增加水資源量，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展；發(fā)發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)展內(nèi)河航運(yùn)，加強(qiáng)區(qū)域間的聯(lián)系加強(qiáng)區(qū)域間的聯(lián)系；改善改善環(huán)境環(huán)境，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展。（。（或優(yōu)化投資或優(yōu)化投資環(huán)境環(huán)境）（4）“丁壩”是遼河河道整治中常用的一種工程。圖5右上角為丁壩景觀圖。試推斷丁壩的作用。（2分）7.3內(nèi)容地理原理與地理規(guī)律水背景繪制地形剖面示意圖明晰該區(qū)域東西側(cè)河流所流經(jīng)地區(qū)的地形地勢(shì)特征水特征“東水西沙”讓考生分析

14、此現(xiàn)象產(chǎn)生的自然原因水生態(tài)地下水補(bǔ)給河水分析“某些河段枯水期出現(xiàn)地下水不再補(bǔ)給河水的現(xiàn)象”的原因水治理“丁壩”河道整治工程“丁壩”的作用水經(jīng)濟(jì)“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程并打造東北黃金水道，對(duì)該流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。區(qū)域探究區(qū)域探究4 4、命題的設(shè)計(jì)理念、命題的設(shè)計(jì)理念 注重考查考生的學(xué)科思維品質(zhì)，能夠從學(xué)科角度去思考注重考查考生的學(xué)科思維品質(zhì)，能夠從學(xué)科角度去思考問(wèn)題；關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀問(wèn)題；關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀 注重考查學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：空間定位的方法；對(duì)現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象注重考查學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：空間定位的方法；對(duì)現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象或地理問(wèn)題進(jìn)行抽象、模擬、假設(shè)的方法；區(qū)域比較的方法或地理問(wèn)題進(jìn)行抽象、

15、模擬、假設(shè)的方法；區(qū)域比較的方法；案例分析及論證方法。；案例分析及論證方法。 注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決：注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決：“新材料、新情境、新問(wèn)題新材料、新情境、新問(wèn)題”是是近年命題堅(jiān)持的理念。所以復(fù)習(xí)不能只盯著教材，要體會(huì)近年命題堅(jiān)持的理念。所以復(fù)習(xí)不能只盯著教材，要體會(huì)“源于教材但不拘泥于教材源于教材但不拘泥于教材”的含義。對(duì)熱點(diǎn)不要刻意地去追的含義。對(duì)熱點(diǎn)不要刻意地去追求，因?yàn)闊狳c(diǎn)并不等于是考點(diǎn)，它最多是切入點(diǎn)。求，因?yàn)闊狳c(diǎn)并不等于是考點(diǎn)，它最多是切入點(diǎn)。注重考查對(duì)人類社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)：注重考查對(duì)人類社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)： 試題設(shè)計(jì)選取試題設(shè)計(jì)選取被普遍關(guān)注的全球或我

16、國(guó)的可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題；考查學(xué)被普遍關(guān)注的全球或我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題；考查學(xué)生對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)能力。生對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)能力。試題要體現(xiàn)學(xué)科的前沿性：試題要體現(xiàn)學(xué)科的前沿性：學(xué)科研究新技術(shù)手段的應(yīng)用；學(xué)科學(xué)科研究新技術(shù)手段的應(yīng)用；學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：地理學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，自然新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：地理學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，自然與人文的綜合、深化微觀研究，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)過(guò)程等。與人文的綜合、深化微觀研究，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)過(guò)程等。其一，從其一，從“過(guò)程過(guò)程”入手，采用實(shí)驗(yàn)和微觀研究的方法，探討地入手，采用實(shí)驗(yàn)和微觀研究的方法，探討地理事物的成因和變化機(jī)理。自然地理側(cè)重生物

17、、化學(xué)和物理等理事物的成因和變化機(jī)理。自然地理側(cè)重生物、化學(xué)和物理等過(guò)程的研究。人文地理側(cè)重經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)過(guò)程的探討。過(guò)程的研究。人文地理側(cè)重經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)過(guò)程的探討。其二，以全球問(wèn)題為對(duì)象，進(jìn)行宏觀層面的綜合集成研究，解其二，以全球問(wèn)題為對(duì)象，進(jìn)行宏觀層面的綜合集成研究，解決人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問(wèn)題。在地理學(xué)內(nèi)部表現(xiàn)為決人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問(wèn)題。在地理學(xué)內(nèi)部表現(xiàn)為人文地理與自然地理的相互滲透，重大的自然地理過(guò)程納入了人文地理與自然地理的相互滲透，重大的自然地理過(guò)程納入了人類活動(dòng)因素的驅(qū)動(dòng)力研究，而人文地理研究也將資源與環(huán)境人類活動(dòng)因素的驅(qū)動(dòng)力研究，而人文地理研究也將資源與

18、環(huán)境作為作用因素和決策目標(biāo)的有機(jī)組成部分。在地理學(xué)外部則更作為作用因素和決策目標(biāo)的有機(jī)組成部分。在地理學(xué)外部則更多地強(qiáng)調(diào)地球多地強(qiáng)調(diào)地球4 4大圈層的相互作用關(guān)系研究，人類發(fā)展與環(huán)境大圈層的相互作用關(guān)系研究，人類發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題成為新世紀(jì)地球系統(tǒng)科學(xué)的共同主題。問(wèn)題成為新世紀(jì)地球系統(tǒng)科學(xué)的共同主題。 貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。(2016年山東省高考地理試題選擇題第年山東省高考地理試題選擇題第組組）7.在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)

19、 C.位置穩(wěn)定 D. 反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此A.形成新的貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線的距離 C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。多條貝殼堤的形成說(shuō)明河流入?？贏.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小 B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大 C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小 D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大C.BD(2016年山東省高考地理試題選擇題第年山東省高考地理試題選擇題第組組）磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡

20、土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成1011題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶 B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶 D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡20003000米處A.大氣溫度較低 B.生物生產(chǎn)量較低 C.土壤含水量較低 D.地表徑流量較小A C36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25 以上才能孕育花蕾，3237 是花蕾成熟開(kāi)放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。廣西橫縣種植茉莉花歷

21、史悠久。改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開(kāi)始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開(kāi)始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。(2016年山東省高考地理試題綜合題第年山東省高考地理試題綜合題第3636題題）20162016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)卷）卷）選擇題第選擇題第組組 在全球氣候變暖的背景下，我國(guó)長(zhǎng)白上高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加

22、劇，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)白山雪期縮短；凍害與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無(wú)關(guān)；西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。據(jù)此完成6-8題。 6.在高山苔原帶，與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無(wú)關(guān)的指標(biāo)是A、大氣溫度 B、降水量 C、積雪厚度 D、植被覆蓋度7.長(zhǎng)白山西北坡比其他坡向凍害高發(fā)，是因?yàn)樵撈翧、年降水量最少 B、冬季氣溫最低 C、 年日照最少 D、冬季風(fēng)力最大8氣候變暖但凍害加劇的原因可能是A、蒸騰加劇 B、低溫更低 C、降雪期推后 D、太陽(yáng)輻射減弱CDC我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至

23、世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊 B.原材料充足 C.勞動(dòng)力素質(zhì)高 D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 B.原材料枯竭 C.市場(chǎng)需求減小 D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足 B.勞動(dòng)力成本低 C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好 D.交通運(yùn)輸便捷DA C(2016年山東省高考地理試題選擇題第年山東省高考地理試題選擇題第組組）自20世紀(jì)50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過(guò)多次空間規(guī)劃，

24、形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過(guò)快速交通系統(tǒng)連接成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的城市群，近20年來(lái)，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴(kuò)展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此完成4-6題。4. 蘭斯塔德地區(qū)通過(guò)空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務(wù)種類 B.服務(wù)等級(jí) C.服務(wù)范圍 D.服務(wù)人口5. 蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，顯著促進(jìn)該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的A.技術(shù)創(chuàng)新 B.空間集聚 C.市場(chǎng)拓展 D.產(chǎn)品升級(jí)6. 蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，可以A.提高鄉(xiāng)

25、村人口比重 B.降低人口密度 C.促進(jìn)城市競(jìng)爭(zhēng) D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)A B D (2016年山東省高考地理試題選擇題第年山東省高考地理試題選擇題第組組）20162016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)卷）卷）選擇題第選擇題第組組 莊園經(jīng)濟(jì)是一種實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源聚集化、生產(chǎn)規(guī)?；⒔?jīng)營(yíng)多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)營(yíng)組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國(guó)地理標(biāo)志”認(rèn)證。該縣茶企業(yè)通過(guò)整合特色山水，建設(shè)集茶種植、茶葉加工儲(chǔ)存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成1-2題。1.發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)的前提條件是當(dāng)?shù)負(fù)碛蠥. 豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力 B. 知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品C. 發(fā)達(dá)便捷的交通

26、網(wǎng) D. 高精尖的技術(shù)水平2.與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢(shì)是A. 品牌更多，環(huán)境更優(yōu) B. 市場(chǎng)更廣，產(chǎn)品價(jià)格更低C. 產(chǎn)品更多，效益更高 D. 投入更少，生產(chǎn)成本更低B C20162016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)卷）卷）選擇題第選擇題第組組 自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國(guó)外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成3-5題。3.影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A. 市場(chǎng)規(guī)模 B. 勞動(dòng)力成本C. 原材料成本 D. 技術(shù)水平4.20世紀(jì)90年代末，越南對(duì)日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過(guò)中國(guó)，但其日資家電組

27、裝工廠數(shù)量卻遠(yuǎn)少于中國(guó)，主要原因是中國(guó)A市場(chǎng)規(guī)模大 B.技術(shù)水平高C勞動(dòng)力素質(zhì)高 D.基礎(chǔ)設(shè)施水平高5.在日資家電組裝工廠向越南等國(guó)家轉(zhuǎn)移的背景下，中國(guó)家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A、加大政策支持，吸引日資回歸 B、進(jìn)口越南產(chǎn)品，替代國(guó)內(nèi)生產(chǎn) C、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，保持價(jià)格優(yōu)勢(shì) D、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) BAD記憶、理解、應(yīng)用記憶、理解、應(yīng)用地理學(xué)習(xí)能力地理學(xué)習(xí)能力地理測(cè)試能力地理測(cè)試能力地理思維能力地理思維能力 1234地理研究能力地理研究能力地理實(shí)踐能力6 6、地理學(xué)科的關(guān)鍵能力地理學(xué)科的關(guān)鍵能力 新課標(biāo)高考新課標(biāo)高考“以能力立意以能力立意”，能力要求是第一位的，能力要求是第一位的?？紙?chǎng)上就是考

28、生潛能的較量，也是考生展示潛能的最好?？紙?chǎng)上就是考生潛能的較量，也是考生展示潛能的最好機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)。現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力考核特別重在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力考核特別重在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，其中綜合能力、創(chuàng)新能力、探究能力是重點(diǎn)力的考查，其中綜合能力、創(chuàng)新能力、探究能力是重點(diǎn) 學(xué)科能力是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，學(xué)科知識(shí)學(xué)科能力是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，學(xué)科知識(shí)是學(xué)科能力形成、發(fā)展的前提，所有學(xué)科問(wèn)題的理解、推是學(xué)科能力形成、發(fā)展的前提，所有學(xué)科問(wèn)題的理解、推理、分析、綜合這一系列思維的過(guò)程必須以學(xué)科知識(shí)為基理、分析、綜合這一系列思維的過(guò)程必須以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)，學(xué)科能力就成了無(wú)源之水，無(wú)米之礎(chǔ)，離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)，學(xué)科能力就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。炊。命題專家曾經(jīng)多次地說(shuō)：命題專家曾經(jīng)多次地說(shuō)：“多少年高考考查的就是知多少年高考考查的就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)用它解決問(wèn)題的能力識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)用它解決問(wèn)題的能力”。