小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)材料：新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)

1、新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)六上教材整體分析結(jié)構(gòu)與五上下基本相同不同之處: 1.五上、下Lets talk 主句型只要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，在 Read and write 部分要求達(dá)到能夠書(shū)寫(xiě)。 六上主句型在 Lets talk 部分即要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握，五上、下中的 Read and write 改為 Lets read，也就是閱讀理解部分。2.語(yǔ)音部分由原來(lái)的字母組合朗讀和繞口令欣賞過(guò)渡到國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線(xiàn)游戲。 一、六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)一、六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)71個(gè)短語(yǔ)和單詞以及10組句子和7個(gè)單句（包括社區(qū)生活，交通法律，課

2、余生活，業(yè)余愛(ài)好，職業(yè)，水的循環(huán)等幾個(gè)話(huà)題）。能在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)單語(yǔ)篇及欣賞、學(xué)會(huì)說(shuō)唱8個(gè)歌謠。二、二、六年級(jí)上冊(cè)的單元內(nèi)容介紹六年級(jí)上冊(cè)的單元內(nèi)容介紹Title Topic Unit 1 How do you go there? means of transportation, traffic rules Unit 2Where is the science museum? location, directions Unit 3What are you going to do? spare time activities Recycle 1 Unit 4I have

3、 a pen pal hobbies, daily routine Unit 5What does she do? jobs Unit 6The story of rain water cycle, plants Recycle 2本冊(cè)學(xué)生用書(shū)的特點(diǎn)主要包本冊(cè)學(xué)生用書(shū)的特點(diǎn)主要包括：括：1.復(fù)現(xiàn)率高。本冊(cè)教材大量復(fù)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯和句型，注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語(yǔ)言在重復(fù)和滾動(dòng)式的遞進(jìn)中不斷鞏固。如第一單元的話(huà)題是交通方式，第二單元緊接著談?wù)摰攸c(diǎn)與方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus

4、, by subway等短語(yǔ)。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_(kāi)以各種疑問(wèn)詞開(kāi)頭的問(wèn)句：What are you going to do? When are you going to .? Who are you going with? How are you going there? 第四單元與第五單元聯(lián)系緊密，第四單元談筆友和好朋友的愛(ài)好，第五單元在談?wù)撀殬I(yè)時(shí)結(jié)合談?wù)搻?ài)好、日常生活習(xí)慣等內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元融合了自然科學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)雨的形成過(guò)程，水的循環(huán)，從而培養(yǎng)了從小愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。 2.實(shí)踐性強(qiáng)。在學(xué)生用書(shū)的前三個(gè)單元中出現(xiàn)了一些簡(jiǎn)易地圖，為學(xué)生模擬真實(shí)的情境提供了必要的信息。

5、學(xué)生在察看地圖后通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達(dá)去某個(gè)地方行走路線(xiàn)的語(yǔ)言。第六單元的閱讀部分安排了“小水滴旅行記”的故事和種花的觀察日記。學(xué)生通過(guò)閱讀“小水滴旅行記”的卡通小故事，能夠增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣，了解水循環(huán)現(xiàn)象，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并在小組中交流。在學(xué)生完成閱讀種花觀察日記后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊嘗試寫(xiě)一篇觀察日記。教材中設(shè)計(jì)了大量的形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的表達(dá)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。 三、教法建議三、教法建議1.詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)1）注重詞匯的呈現(xiàn)方式）注重詞匯的呈現(xiàn)方式 創(chuàng)造性運(yùn)用教具創(chuàng)造性運(yùn)用教具,各種方式呈現(xiàn)新詞各種方式呈現(xiàn)

6、新詞. Units1-2:地圖、詞卡地圖、詞卡 Unit3:鐘表、日歷、周歷鐘表、日歷、周歷 Unit4:照片、郵票照片、郵票 Unit5:名人、家人、親戚照片名人、家人、親戚照片 Unit6:種子、花種子、花 2）利用Lets start部分利用Lets start部分引入話(huà)題、新詞和句型3)在交際活動(dòng)中強(qiáng)化，巧記速記。在交際活動(dòng)中強(qiáng)化，巧記速記。 例如例如: 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) Unit One Part B Lets learn 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)詞匯 traffic lights，traffic rules，stop，wait，要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)步驟建議1.呈現(xiàn)紅綠黃

7、燈.(教具:玻璃紙手電筒)T: Look at these lights. What colour are they?Ss: They are red, yellow and green.T: Right.They are traffic lights. 第一步板書(shū):教學(xué)步驟建議:1.2.呈現(xiàn)交通規(guī)則 T: Look at the traffic lights.（用手電筒照射“紅燈”。） What should we do when we see the red light?Ss: Stop!T: (教師板書(shū) stop。) Look!（用手電筒照射“黃燈”。） What light is it

8、 now? Ss: Its the yellow light!T: What should we do? Can we go now?Ss: No, we cant.T: What should we do when we see the yellow light?Ss: We should wait.T: Right. (教師板書(shū)wait。) We should wait at the yellow light.（用手電筒照射“綠燈”。）Look, the light is green now. We can .Ss: Go!T: (教師板書(shū) go, 并引導(dǎo)拼讀，速記單詞 stop 和 wa

9、it, 需要說(shuō)明的是，單詞 go 學(xué)生已掌握。)板書(shū)2.(繼續(xù)板書(shū))3.完善交通規(guī)則(句子) T: Remember, we should stop at the .Ss: Red light.T: Wait at the .Ss: Yellow light.T: Go at the .Ss: Green light.T: These are the traffic rules.（教師板書(shū)traffic rules 并引導(dǎo)學(xué)生猜意，巧記單詞 rule。）板書(shū)3.(繼續(xù)板書(shū))4.鞏固:Look! Look! Look!Look at the traffic lights.Remember! Re

10、member! Remember!Remember the traffic rules.Stop! Stop! Stop! Stop at the red light.Wait! Wait! Wait!Wait at the yellow light.Go! Go! Go! Go at the green light.4)充分發(fā)揮單詞卡片的作用學(xué)生制作，教具、學(xué)具結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固詞匯游戲強(qiáng)化拼單詞寫(xiě)5）結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教，教會(huì)能力。 在本冊(cè)教材的語(yǔ)音部分，安排出現(xiàn)了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)讀，并且會(huì)拼讀音標(biāo)詞。 建議:A.用音標(biāo)教單詞，鞏固音標(biāo)認(rèn)讀； B.按發(fā)音規(guī)則進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。 結(jié)合字母組合

11、的發(fā)音進(jìn)行拼讀單詞的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，Unit Three A 部分的詞匯多。建議：A.單詞與音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)； B.突出規(guī)律。（彩筆標(biāo)示字母組合及發(fā)音）并且將詞中的字母組合和相應(yīng)的音標(biāo)用醒目的顏色標(biāo)出，如：morning，evening 中的字母組合 -or，-ing；week 和 afternoon 中的字母組合 -ee, -oo。C.學(xué)會(huì)方法。6）在任務(wù)型活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。思考：集中解決單詞好不好？“用中學(xué)”。例如：教學(xué)第二單元B部分，turn left，turn right，go straight ahead 三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。建議：A.地圖呈現(xiàn)

12、， B.提出任務(wù)， C.嘗試交流。（理解；學(xué)以致用）2.對(duì)話(huà)教學(xué)建議對(duì)話(huà)教學(xué)建議注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即使是全新的對(duì)話(huà)教學(xué)也不用面面俱到。 “扶”-“放”的教學(xué)方式。 扶：先引導(dǎo)學(xué)生感知，理解，掌握對(duì)話(huà)中要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主句型；放：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)話(huà)。在交際中靈活運(yùn)用主句型。1）在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（ Lets try ）Lets try的特點(diǎn)新舊結(jié)合；聽(tīng)覺(jué)感知新語(yǔ)言處理注意事宜：要求明確，任務(wù)明確；播放錄音次數(shù)適宜；指導(dǎo)學(xué)生（聽(tīng)音、看圖、理解關(guān)鍵詞）2）在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言A：抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。

13、2）針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，趣教主句型。對(duì)話(huà)中的主句型教學(xué)也應(yīng)該在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，也可以在教學(xué)歌曲、歌謠的過(guò)程中教學(xué)主句型。如：Unit Two A 部分的句型是：Where is the cinema，please? Its . 教師可以用 chant。Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go st

14、raight ahead.2) 注意活動(dòng)的層次性句型的操練活動(dòng)不僅要注意目的性，而且要注意由易及難的層次性。如：Unit Three A 部分句型是：What are you going to do on the weekend?Im going to visit my grandparents this weekend.建議：分解難點(diǎn)，降低難度。先學(xué)問(wèn)句，再學(xué)答句?；顒?dòng)形式和內(nèi)容可以多樣化，但活動(dòng)的安排必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，做到有層次性，即難度呈梯度式遞進(jìn)的變化。體現(xiàn)語(yǔ)言擴(kuò)展的活動(dòng)，不能安排在鞏固操練語(yǔ)言活動(dòng)的中間，應(yīng)該安排在最后，也就是需要等到學(xué)生熟練掌握以后再?lài)L試靈活運(yùn)用。 “呈現(xiàn)-上

15、口-靈活運(yùn)用-四會(huì)”學(xué)說(shuō)、鞏固新句型 (趣味游戲、任務(wù)型活動(dòng))會(huì)說(shuō)基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型（Pair work,Group work,Task time）會(huì)用基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書(shū)寫(xiě)。（活動(dòng)手冊(cè)中聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)、調(diào)查寫(xiě)等任務(wù)型活動(dòng)）3.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)和意義的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言形式的變化。（語(yǔ)法的教學(xué)）怎么教語(yǔ)法：我們不提倡刻意地給小學(xué)生講語(yǔ)法，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，我們可以充分利用孩子的觀察能力，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，然后在機(jī)械操練中熟悉這個(gè)規(guī)律，最后將這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到有意義的操練，即語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中。例如：Unit Four A 部分中的主句型是：He likes .

16、 She likes . 教師可在與學(xué)生交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型中的規(guī)律。建議：A.發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律T：I like playing pingpong. Whats your hobby?S1：I like drawing pictures.S2：I like swimming.。T：（幽默地）Let me see if my memory is good. 教師依次說(shuō)出幾名學(xué)生的愛(ài)好，適當(dāng)強(qiáng)調(diào) likes 的發(fā)音。A likes drawing pictures. B likes swimming. C likes playing football. D likes

17、collecting stamps. B.熟悉規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，教師出示教師卡片，讓學(xué)生在強(qiáng)化操練中加深印象，進(jìn)一步熟悉這個(gè)規(guī)律。如：T：What is .s hobby?S：He likes riding a bike.T：What is .s hobby?S：She likes collecting stamps. . C.應(yīng)用規(guī)律設(shè)計(jì)情景應(yīng)用規(guī)律，如看圖問(wèn)答，小組交流等活動(dòng)。5) 重視課堂上多種形式的筆頭活動(dòng)?，F(xiàn)象：會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象原因：課堂寫(xiě)的落實(shí)不夠；課后監(jiān)控不力。常見(jiàn)寫(xiě)的活動(dòng)：連詞成句，缺詞填空，看地圖標(biāo)、寫(xiě)出行走路線(xiàn)，看答句寫(xiě)問(wèn)句，看問(wèn)句寫(xiě)答句，造句比賽，小組活動(dòng)的結(jié)果書(shū)

18、面匯報(bào)等等。課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的好處是：中等偏下的學(xué)生能得到老師的指導(dǎo)；教師能得到及時(shí)的教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的共性錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整自己的教法；因受課堂時(shí)間的限制，教師必須在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫；學(xué)生寫(xiě)的質(zhì)量和速度得到提高。因此，在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，教師最好在每節(jié)課中安排三至五分鐘的筆頭練習(xí)。4.閱讀理解部分的教學(xué)建議閱讀理解部分的教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)高年級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一?，F(xiàn)象： 1)把 Lets read 部分 Lets talk 一樣面面俱到地教. 2)有教師認(rèn)為這一部分不重要，讀一讀，翻譯一遍，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓幾個(gè)尖子學(xué)生回答過(guò)就算教過(guò)了 .怎樣上閱讀課？我們應(yīng)該明

19、確閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生方法和能力，其次是獲得信息，而且是讓學(xué)生用自己的能力獲得信息。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力上。在閱讀課上，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 以趣味的形式引出閱讀材料 設(shè)置任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性 關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)如：Unit One Part A Lets read 這部分的對(duì)話(huà)難度不大，教師可以給學(xué)生設(shè)置一系列由易及難的任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生以完成任務(wù)為動(dòng)力，自主閱讀，獲得信息。1）在閱讀之前，教師先設(shè)置一個(gè)連接路線(xiàn)圖的任務(wù)，讓學(xué)生從對(duì)話(huà)的第一段中尋找信息。Z: Sarah, lets go to the park this afternoon.S: Gr

20、eat! But how do we go to the park?Z: Its easy. Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus. 學(xué)生完成第一段閱讀以后，教師請(qǐng)一人上前劃出路線(xiàn)，并引導(dǎo)全體學(xué)生描述行走路線(xiàn)：First, Sarah goes to Zhang Pengs home by bike. Then they go to the bus stop on foot. Then they take a bus to the park.2）教師設(shè)置

21、三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從第二段對(duì)話(huà)中找出答案。S: OK. But where is your home?Z: My home is near the post office.S: Which floor?Z: The fifth floor. Room 5A.S: OK! This afternoon. See you at 2 oclock.Wheres Zhang Pengs home?Its near the post office.Which floor?Its on the fifth floor.Which room?Its Room 5A.3）最后教師讓學(xué)生給八個(gè)句子排序。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須仔細(xì)閱讀對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中分別找出這些句子，然后再按照句子在對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的順序，給句子排序。Z: Sarah, lets go to the park this afternoon.S: Great! But how do we go to the park?Z: Its easy. Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to t