計算題復(fù)習(xí)方法與思路

1、計算題復(fù)習(xí)方法與思路交道中學(xué) 高三物理組 宋麗敏根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)情，不是太好，所以我們組里的老師在備考時，時刻是依據(jù)學(xué)生的具 體情況而制定復(fù)習(xí)思路，尤其是對于計算題。對于試卷的分析：理綜試卷，物理 120分，其中單選 48分，實(shí)驗題 18分，計算題 54 分。很 明顯計算題占的分值最大，也是不特別容易得分的地方，尤其對于我們這樣的普通中學(xué)。學(xué)生基 礎(chǔ)比較差，要想在考試中得更多的分，就要付出更大的努力。一、時間安排1 第一輪復(fù)習(xí)時，就提出典型物理現(xiàn)象和典型物理過程的復(fù)習(xí)，為模型法解題，和分析 題有非常大的好處，這一段的復(fù)習(xí)，主要是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，對計算題不作專題練習(xí)。2第二輪復(fù)習(xí)時， 計算題作

2、為一個專題練習(xí)。 主要是模型化解題的訓(xùn)練， 和規(guī)范化解題的練習(xí)。3 第三是在一模之后，用一模二模及城區(qū)的幾套模擬題有選擇的，有針對性的，在嚴(yán)格 要求下鞏固計算題。二、我們學(xué)校采取的具體措施1學(xué)生樹立信心 現(xiàn)在的題目，一般字?jǐn)?shù)比較多，過程復(fù)雜，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，沒做題就沒信心了， 所以我們對此作了專門的訓(xùn)練。先用簡單的題作專題練習(xí)，并且多用高考原題或模擬題，但是不 告訴學(xué)生，等他們做對了之后，再跟學(xué)生說，讓他們樹立信心，高考題不是高不可攀的。然后逐 步加大計算題的難度，層層深入，讓學(xué)生有一個逐步接受的過程。平常課堂上，適時適度表揚(yáng)他 們，并且鼓勵學(xué)生一題多解。2模型法解題 常用的基本方法

3、：審題技巧、分析思路、建立模型、選擇規(guī)律、建立方程、求解運(yùn)算、驗證 討論等常用的技巧方法：指一些特殊方法如整體法、隔離法、模型法、等效法、極端假設(shè)法、圖象 法、極值法等常用的 三優(yōu)先四分析 的解題策略，即優(yōu)先考慮整體法、優(yōu)先考慮動能定理、優(yōu)先考慮動量定 理；分析物體的受力情況、分析物體的運(yùn)動情況、分析力做功的情況、分析物體間能量轉(zhuǎn)化情況。 在畫出受力示意圖和過程圖。重點(diǎn)解題方法是 模型化解題 ，要做到模型化解題，前期的準(zhǔn)備工作必不可少。 1主干知識腦中成模型近幾年北京的高考理綜考試中，對主干知識的考察非常明確，所以三道計算題肯定是出在主 干知識。例如，牛頓定律、動量定理、動量守恒、能量守恒、閉

4、合電路歐姆定律、帶電粒子在電 場、磁場中的運(yùn)動特點(diǎn)、法拉第電磁感應(yīng)定律、全反射現(xiàn)象等。所以在復(fù)習(xí)過程中，一定要把這些公式來源、使用條件、常見應(yīng)用特別要反復(fù)熟練，在弄懂弄通的基礎(chǔ)上抓各種知識的綜合應(yīng)用、 橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)?？傊痪湓?，主干知識就是典型模型，要達(dá)到看見題目就能反 映出模型的地步，這就是模型化解題方法的前提條件。例如，學(xué)習(xí)中常見的物理模型有，力學(xué)中 的勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動、平衡問題、追擊問題、人船問題、豎直面內(nèi) 的圓周運(yùn)動繩球和桿球模型、動量守恒中的碰撞、爆炸、反沖模型；電學(xué)中有電磁感應(yīng)過程，電磁振蕩過程、電容器充放電過程模型、帶電粒子在復(fù)合場中的加

5、速、偏轉(zhuǎn)問題等。2教學(xué)生學(xué)會如何審題一一建立物理情景一般情況下，一道計算題的字?jǐn)?shù)如果超過150字，再加上如果整道題沒圖，學(xué)生就更沒信心了。沒圖就是沒情景，學(xué)生如果建立不起情景就很難做對一道題。所以，在審題過程中就要做好 一個“翻譯”的工作，即把題目中普通的文字?jǐn)⑹龇g成物理語言，抓住關(guān)鍵詞，然后再聯(lián)系學(xué) 過與之對應(yīng)的物理過程或物理現(xiàn)象，建立物理情景，實(shí)際上就是建立模型，就是把實(shí)際研究對象（研究過程）7抽象成理想化的物理對象（物理過程）模型。建立模型的過程，不是一朝一夕的事情，最好是從高一就要有這種理念的滲透。現(xiàn)在高三了,就是進(jìn)一步加強(qiáng)，我們每周都有 2次專門的課（每次15-20分鐘左右），一張

6、計算題的卷子，在規(guī) 定的時間內(nèi)，只要求分析物理過程，找出模型，列出方程即可，不要答案，不要求代入過程。只 要堅持下去，對學(xué)生模型的建立，會很有幫助的。3解題方法模型法解題把抽象出的理想化的物理對象（物理過程）模型7找到物理模型對應(yīng)的規(guī)律7列方程求解。例題1: （2005全國川卷25）（ 20分）如圖所示，一對雜技演員（都視為質(zhì)點(diǎn)）乘秋千（秋千繩處于水平位置） 從A點(diǎn)由靜止出發(fā)繞 O點(diǎn)下擺，當(dāng)擺到最低點(diǎn)B時，女演員在極短時間內(nèi)將 男演員沿水平方向推出，然后自已剛好能回到高處 A。求男演員落地點(diǎn) C與O點(diǎn)的水平距離S。已知男演員質(zhì)量 m!,和女演員質(zhì)量m2之比一 =2,秋千的質(zhì)量不計，秋千的擺長為

7、R , C點(diǎn)比O點(diǎn) m2低5R。物理模型分析：5R AT豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動（機(jī)械能守恒） B點(diǎn)女將男推出動量守恒 女將男推出后，男演員平拋運(yùn)動,女演員向回擺（機(jī)械能守恒）解：設(shè)分離前男女演員在秋千最低點(diǎn)B的速度為vo ,由機(jī)械能守恒定律1 2(mi+m2)gR=2 (mi+m2)vo設(shè)剛分離時男演員速度的大小為 V1,方向與vo相同；女演員速度的大小為 V2,方向與vo 相反，由動量守恒，(mi+m2)vo=mivi m2V2分離后，男演員做平拋運(yùn)動，設(shè)男演員從被推出到落在 C點(diǎn)所需的時間為t，根據(jù)題一 1 2 給條件，由運(yùn)動學(xué)規(guī)律，4R=2 gts=vit1 2根據(jù)題給條件，女演員剛好回到 A

8、點(diǎn)，由機(jī)械能守恒定律，m2gR=2 m2V2已知m2 =2，由以上各式可得s=8R總之，在高考中，學(xué)生所面對的所有問題都是有模型依據(jù)的，模型所對應(yīng)的規(guī)律也是早已被 驗證是正確的。學(xué)生的工作：一是將具體的問題轉(zhuǎn)化成一個模型；二是將這個模型所遵循的所有 規(guī)律都找出來；三是根據(jù)規(guī)律列出的方程來規(guī)范的解題。3. 專題講座有的放矢計算題的專門開講座，幾個老師輪流主講，對計算題進(jìn)行分塊講解。專題講座的主要目的是 通過解題方法指導(dǎo)，總結(jié)出同類問題的一般解題方法與其變形、變式。尤其要特別注意以下四類 綜合題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)：(1) 、強(qiáng)調(diào)物理過程的題，要分清物理過程，弄清各階段的特點(diǎn)、相互之間的關(guān)系、選擇物理規(guī) 律

9、、選用解題方法、形成解題思路。(2) 、模型問題，如平衡問題、追擊問題、人船問題、碰撞問題、帶電粒子在復(fù)合場中的加速、 偏轉(zhuǎn)問題等，只要將物理過程與原始模型合理聯(lián)系起來，就容易解決。(3) 、技巧性較高的題目，如臨界問題、模糊問題，數(shù)理結(jié)合問題等，要注意隱含條件的挖掘、 “關(guān)鍵點(diǎn)”的突破、過程之間“銜接點(diǎn)”的確定、重要詞的理解、物理情景的創(chuàng)設(shè)。例如，對于 力和運(yùn)動中，關(guān)注“靜止”，“直線運(yùn)動”“曲線運(yùn)動”等關(guān)鍵詞。(4) 、關(guān)注新模型，新信息題，主要是練習(xí)模型的提煉。(網(wǎng)上找題，不能只停在北京卷的范圍內(nèi)要開拓視野)比如我們做了電磁復(fù)合場六大模型專題，速度選擇器，質(zhì)譜儀，磁流體發(fā)電機(jī)，回旋加速器

10、， 電磁流量計，霍爾效應(yīng)磁強(qiáng)計，六個模型對比分析，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動 無非就直線與曲線運(yùn)動兩種。直線就是勻速或勻變速，曲線就是類平拋和勻速圓周運(yùn)動。這樣這 些復(fù)雜的模型就完全分解為我們所學(xué)的常見的小模型了。4. 強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)(1) 把學(xué)生進(jìn)行分層眾所周知，北京理綜卷里的三個計算題，一共12小問，它的難易程度層次分明，易中難題目的比例很明顯。而就我們的普通高中的學(xué)生的具體情況來說，不是所有的學(xué)生都能做出那些難 題來的，尤其是第二題的第（3）問和最后一道計算題，一般情況下都比較難，只有中上等的學(xué)生 有得分的可能。這樣的話，如果我們把所有的學(xué)生一個尺度去教學(xué)，就會出現(xiàn)尖子生吃不飽

11、，普 通學(xué)生聽不懂，這樣不但浪費(fèi)了教學(xué)資源，打擊了學(xué)生的自信心，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還 使得教學(xué)效果大打折扣。所以我們學(xué)校提出了，“學(xué)生都聽不懂的不講，學(xué)生都懂的也不講，只講那些學(xué)生能聽懂的”。又因為學(xué)生的具體情況不同，所以，我們按照學(xué)生對本學(xué)科知識掌握的程度不同，把學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分層教學(xué)。學(xué)生主要分三個大層次：第一個層次是少數(shù)的尖子生 ，對他們的要求是：前兩個計算題，必須爭取拿滿分，第三個計 算題（1 ）、（ 2）問爭取不丟分，第（3）問世具體情況而定， 能拿分的話盡量拿，拿不到果斷放棄；第二個層次是程度較好中上等學(xué)生，他們第一個計算題，必須拿滿分，第二個計算題（1 ）、（2）問爭取

12、不丟分，第（3）問和第三個計算題盡可能得分，拿不到果斷放棄；第三個層次程度較差的學(xué)生 ，第一個計算題，爭取拿滿分，第二個計算題（1）、（2）問盡可能得分，第（3）問和第三個計算題，讀一遍題后，能拿分的話盡量拿，拿不到果斷放棄。學(xué)生分層后，在課堂教學(xué)中就體現(xiàn)出來了，同一道題不同層次的學(xué)生講到不同程度，課堂測 驗和課后作業(yè)也是分層的，分 ABC三等級。我們還在全年級抽出34人，組成提高班，利用每天第九節(jié)課和周日上午進(jìn)行提高輔導(dǎo)。例題2：（ 2005北京卷24）（ 18分）真空中存在空間范圍足夠大的、水平向右的勻強(qiáng)電場。在電場中，若將一個質(zhì)量為m、帶正電的小球由 靜止釋放，運(yùn)動中小球速度與豎直方向夾

13、角為37°vo豎直向上拋出。求運(yùn)動過程中（取 sin37°= 0.6, cos37° =0.8）。mg現(xiàn)將該小球從電場中某點(diǎn)以初速度3（1）小球受到的電場力的大小及方向（4 mg方向水平向右）（2）小球從拋出點(diǎn)至最高點(diǎn)的電勢能變化量（32 mvo2）32（3）小球的最小動量的大小及方向。題目分析：考查帶電小球在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動問題（有重力參與）第（1）問直線運(yùn)動，初速度為零勻加速直線運(yùn)動，合外力運(yùn)動方向共線，然后作受力分析即可。所有學(xué)生都應(yīng)掌握。第（2）問建立坐標(biāo)系，把小球的運(yùn)動分解為小球沿豎直方向做勻減速運(yùn)動，沿水平方向做初速度為 0的勻加速運(yùn)動，分析方法類似于

14、平拋，豎直方向速度減為0時，小球到最高點(diǎn)。再用電場力做功=電勢能的變化量即可。 第二個層次的學(xué)生應(yīng)該要拿分。而第（3） 問得分率非常低比當(dāng)年的最后一個計算題還難，其解法有多種。只對中上等的學(xué)生有要求得分。實(shí)際上考查的運(yùn)動的合成與分解，這是處理曲線運(yùn)動（除圓周運(yùn)動外）的一種普遍方法。小球的速度v= Vx2+Vy2由以上各式得出25 g2t2 2vogt+(vo2 v2)=016得當(dāng)16vot=25g時,v有最小值129v3此時Vx=12 vo,vy=9 vo,tan 9=-y =3，即與電場方向夾角為37°斜向上2525Vx 43小球動量的最小值為 Pmin=mVmin = 5 mV0

15、，最小動量的方向與電場方向夾角為解法（二）重新建立坐標(biāo)系，運(yùn)動的合成與分解法37°,斜向上。類比于第（2）把小球的運(yùn)動分解為：X方向為初速V2的勻減速直線運(yùn)動，Y方向為初速度為Vi勻速直線運(yùn)動。小球的最小動量即最小速度,是X方向速度減為0 時。Pmin二mv二mWn =mvo5解法（三）矢量三角形法（2）把計算題精心分層把歷年的高考題和城區(qū)模擬題中的計算題進(jìn)行分類，一般計算題都是三個： 其中第一題都比較簡單，是力學(xué)小綜合，是幾個小典型物理過程的結(jié)合，一般常見的是：平拋運(yùn)動，豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動，傳送帶問題，水平面或是斜面上的勻變速直線運(yùn)動，碰撞，天體 運(yùn)動等。常?？嫉轿锢碇R就是牛頓運(yùn)動

16、定律，機(jī)械能守恒，動能定理，勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律， 動量守恒等，我要求學(xué)生此題必須爭取拿滿分。所以我們把歷年高考考題和城區(qū)近幾年的模擬題 分類，做專項練習(xí)。（這些題進(jìn)校的高考物理試題匯編和高考物理總復(fù)習(xí)上都有，但最好是找到電子稿的試題，便于編輯，組合和修改）這種題型都有一共同的特點(diǎn)：模型簡單，且通常情況下特別典型，模型清楚的情況下細(xì)心加認(rèn)真就行了。我一般要求學(xué)生對著圖審題，先確定模 型再去解題，最忌諱的是不分三七二十一題都審明白就去寫解題過程。與此同時，我們還把現(xiàn)有 的成題，分解步驟來降低難度。例題3：（ 2006天津卷23）（ 16分）如圖所示，坡道頂端距水平面高度為 h,質(zhì)量為ml的小物

17、塊A從坡道頂端由靜止滑下，進(jìn)入水平面上的滑道時無機(jī)械能損失，為使A制動，將輕彈簧的一端固定在水平滑道延長線 M處的墻上，另一端與質(zhì)量為m2檔板B相連，彈簧處于原長時，B恰位于 滑道的末端 O點(diǎn)。A與B碰撞時間極短，碰后結(jié) 合在一起共同壓縮彈簧， 已知在OM段A、B與水 平面間的動摩擦因數(shù)均為 .二，其余各處的摩擦不計， 重力加速度為 g,求（1）物塊A在與擋板B碰撞前瞬間速度 v的大??；（2） 彈簧最大壓縮量為 d時的彈性勢能 Ep （設(shè)彈簧處于原長時彈性勢能為零）。模型分析：斜面下滑，機(jī)械能守恒AB碰撞動量守恒 壓縮彈簧，功能關(guān)系也有的時候第一題考的不是單純力學(xué)題，而是電學(xué)或電磁學(xué)的知識，但

18、一般都是非?；A(chǔ)非 常典型的物理模型。例如：例題4: （2006廣東卷14）（ 12分）某發(fā)電站的輸出功率為 104kW，輸出電壓為4kV，通過 理想變壓器升壓后向 80km遠(yuǎn)處供電。已知輸電導(dǎo)線的電阻率為 T=2.4 10 m，導(dǎo)線橫截 面積為1.5 10 *m2，輸電線路損失的功率為輸出功率的 4%，求：（1）升壓變壓器的輸出電壓；（2）輸電線路上的電壓損失。（變壓器模型和電功率關(guān)系）例題5：（2004北京卷23）（ 18分）如圖1所示，兩根足夠長的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為二的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L。M、P兩點(diǎn)間接有阻值為 R的電阻。一根質(zhì)量為 m 的均勻直金屬桿 ab放在

19、兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直。整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直斜面向下。導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略。讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計它們之間的摩擦。（1）由b向a方向看到的裝置如圖 2所示，請在此圖中畫出 ab桿下滑過程中某時刻的受力 示意圖；（2）在加速下滑過程中，當(dāng) ab桿的速度大小為v時，求此時ab桿中的電流及其加速度的大 ?。唬?）求在下滑過程中，ab桿可以達(dá)到的速度最大值。模型分析：ab切割磁感線t閉合回路產(chǎn)生感應(yīng)電動勢感應(yīng)電流tab桿受安培力宀ab加速下滑（受力分析牛二定律） 第二種題型就是，電磁學(xué)典型模型，經(jīng)常還會和運(yùn)動和力的知識結(jié)合起來。常見

20、的模型有：電磁感應(yīng)，帶電粒子在電場或磁場甚至復(fù)合場中的，電容，電路，交流電等。通常過程典型但復(fù)雜，計算量大，要求分析能力和數(shù)學(xué)能力較高。這種題目模型清楚后，普通學(xué)生爭取第（1） （2）問，第（3）問因人而異了。例題6: （2006廣東卷16） （16分）如圖11所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向垂直向上的勻強(qiáng)磁場中，有一上、下兩層均與水平面平行的“ U”型光滑金屬導(dǎo)軌，在導(dǎo)軌面上各放一根完全相同的質(zhì)量為 m的勻質(zhì)金屬A1和A2,開始時兩根金屬桿位于同一豎起面內(nèi)且桿與軌道垂 直。設(shè)兩導(dǎo)軌面 相距為H，導(dǎo)軌寬為L,導(dǎo)軌足夠長且電阻不計，金屬桿單位長度的電阻為r?，F(xiàn)有一質(zhì)量 為m /2的不帶電小球以水

21、平向右的速度vo撞擊桿A1的中點(diǎn)，撞擊后小球反彈落到下層面上的C點(diǎn)。C點(diǎn)與桿A2初始位置相距為 S。求：（1）回路內(nèi)感應(yīng)電流的最大值；（2 ）整個運(yùn)動過程中感應(yīng)電流最多產(chǎn)生了多少熱量；（3）當(dāng)桿2 A與桿1 A的速度比為3 : 1時，2 A受到的 安培力大小。過程分析：已 小球撞Ai桿動量守恒 撞后，小球反向平拋， A1桿運(yùn)動，同時A2桿也動 兩桿運(yùn)動過程中動量守恒。至最后同速 兩桿運(yùn)動，切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電流， 倆桿都是電源2!l,l:i'.' < : : : :8=叵=口 irii=r:l= 八: :_ inji-ii-:。：”：圖11 最后一道計算題一般是力電綜合

22、的難題，都是最難的，它的得分率很低。但是不能把它看 成是高不可攀的，學(xué)生就絕對做不上來， 要樹立學(xué)生的信心，沒有做不到的，只有你不敢想的。 對 于中上等的學(xué)生還是要鼓勵他敢于迎難而上，至于太差學(xué)生的，這道題果斷的放棄。它通常有兩種類型：一種是有一個復(fù)雜的新模型，甚至都沒聽說過。一般題目字?jǐn)?shù)超過200字，圖看不懂題讀不懂，題中所給的模型太抽象。其難點(diǎn)就在于如何根據(jù)題意提煉出物理模型， 這對建立模型能力要求很高。這種類型一般計算量不會很大，只要模型建立起來就有得分的可能。第二種題型就是，模型典型，但是過程復(fù)雜，計算量大，要求分析能力和數(shù)學(xué)能力較高。這種題目模型清楚后爭取第（1） （ 2）問，第（3

23、）問因人而異了。例題7: （2005全國I卷25） （20分）圖1中B為電源，電動勢；=27V，內(nèi)阻不計。固定 電阻R =500" , R2為光敏電阻。C為平行板電容器，虛線到兩極板距離相等，極板長11 =8.0 102m ,兩極板的間距d =1.0 10 ' m。 S為屏，與極板垂直，到極板的距離12 =0.16m。P為一圓盤，由形狀相同、透光率不同的三個扇形a、b和c構(gòu)成，它可繞 AA軸轉(zhuǎn) 動。當(dāng)細(xì)光束通過扇形 a、b、c照射光敏電阻 R2時，R2的阻值分別為1000Q、2000 Q、4500Q o有一細(xì)電子束沿圖中虛線以速度v0 =8.0 105m/s連續(xù)不斷地射入C

24、o已知電子電量e=1.6 103C，電子，電子質(zhì)量 m=9 10J31 kg。忽略細(xì)光束的寬度、電容器的充電放電時 間及電子所受的重力。假設(shè)照在R2上的光強(qiáng)發(fā)生變化時 R2阻值立即有相應(yīng)的改變。（1） 設(shè)圓盤不轉(zhuǎn)動，細(xì)光束通過 b照射到R2上，求電子到達(dá)屏 S上時，它離 O點(diǎn)的距離yo （計算結(jié)果保留二位有效數(shù)字）°（2） 設(shè)轉(zhuǎn)盤按圖1中箭頭方向勻速轉(zhuǎn)動，每 3秒轉(zhuǎn)一圈。取光束照在 a、b分界處時t=0 ,試在 圖2給出的坐標(biāo)紙上，畫出電子到達(dá)屏S上時，它離 O點(diǎn)的距離y隨時間t的變化圖線（06s間）°要求在y軸上標(biāo)出圖線最高點(diǎn)與最低點(diǎn)的值。（不要求寫出計算過程，只按畫出的

25、圖線評分。）rfPI s圖2圖1過程分析：光通過圓盤上透光率不同的地方， 照到光敏電阻 R2上時，R2阻值發(fā)生變 化，使得電路（RiR2串聯(lián)的電路）里的 外電阻發(fā)生變化，導(dǎo)致電容兩端電勢差 發(fā)生改變，則當(dāng)電子穿過電容時受力不 同，偏轉(zhuǎn)不同，電子出電容后作勻速直 線運(yùn)動，打到屏上的位置就會不同模型分析：電路模型，閉合電路歐姆定 律，帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，出 場后勻速直線運(yùn)動例題8: （2006四川卷25） （20分）如圖所示，在足夠大的空間范圍內(nèi)，同時存在著豎直向上的勻強(qiáng)電場和垂直紙面向里的水平勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.57T.小球1帶正電，其電量與質(zhì)量之比qmi=4 C/kg,所受重力與電場力的大小相等；小球2不帶電，靜止放置于固定的水平懸空支架上。小球向右以 vo=23.59 m/s的水平速度與小球2正碰，碰后經(jīng)過0.75 s再次相碰。設(shè)碰撞前后兩小球帶電情況不.一、 . “ 一. , 一 2i x J0 X J發(fā)生改變，且始終保持在同一豎直平面內(nèi)。（取g=10 m/s )問XXX（1）電場強(qiáng)度E的大小是多少？mo（2）兩小球的質(zhì)量之比是多少？m1冥XX分析過程：兩球碰撞動量守恒 碰