幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)(培訓(xùn))創(chuàng)新

1、 學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力，它是感知、認(rèn)知、自控力、理解力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。這些能力一旦形成，就伴隨人的一生，決定人的未來(lái)。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)習(xí)能力就是怎樣學(xué)習(xí)的能力，就是在環(huán)境和教育的影響下形成的、概括化了的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接決定了人在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的成效，決定了學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功機(jī)率。 幼兒的學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程；包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。 。感覺(jué)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和知覺(jué)和知覺(jué)動(dòng)知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合作統(tǒng)合語(yǔ)言文語(yǔ)言文字符號(hào)字符號(hào)運(yùn)用運(yùn)用邏輯思邏輯思維和推維和推理理。它直接表現(xiàn)為孩子接

2、受信息、分辨信息、處理信息的能力。 （一）在日常生活方面的表現(xiàn)：（一）在日常生活方面的表現(xiàn)： 健忘；動(dòng)作遲緩、不靈巧；不考慮時(shí)間和場(chǎng)合亂開(kāi)玩笑、惡作劇，常引起他人的注意；不能收拾物品，自理能力差；時(shí)間概念差；襪子、鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔；不能理解游戲的規(guī)則；常忘記值日等。（二）在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)：（二）在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)：不能理解別人的講話(huà)；即使能聽(tīng)聲音，對(duì)關(guān)鍵的音也不能接受，常常將單詞意思搞錯(cuò)；對(duì)圖形的理解、定位困難；邏輯思維差，推理判斷困難；不能完整的敘述一件事情，說(shuō)話(huà)沒(méi)有條理，詞不達(dá)意，對(duì)方難以理解；現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)概念不清。不清楚：先然后再概括的說(shuō)表現(xiàn)在聽(tīng)語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算、

3、非語(yǔ)言能力的異常。（三）在人際交往方面的表現(xiàn)：三）在人際交往方面的表現(xiàn)：不能融于集體，被同學(xué)排斥，沒(méi)有朋友或朋友很少；不主動(dòng)與朋友講話(huà)或邀請(qǐng)朋友玩；不能連續(xù)會(huì)話(huà)；好爭(zhēng)強(qiáng)斗勝；不加思考，簡(jiǎn)單地按別人說(shuō)的去做；不關(guān)心集體；記不住同班同學(xué)的名字；( (四四) )在運(yùn)動(dòng)能力方面的表現(xiàn)：在運(yùn)動(dòng)能力方面的表現(xiàn)：手指不靈巧，不能很好地使用剪刀、筷子等；無(wú)法順利解扣紐扣，系鞋帶；走、跑時(shí)手腳動(dòng)作不自然，常常表現(xiàn)為同手同腳；對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、跳繩、跳箱等全身運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)困難。（五）其他方面的表現(xiàn)：（五）其他方面的表現(xiàn)：容易被人欺騙；方向感差，常常迷路；膽小、退縮，不喜歡做自己不擅長(zhǎng)的事；容易產(chǎn)生恐慌和不安；多動(dòng)，注意力集

4、中困難；內(nèi)向，害羞；自我控制差，粗暴；固執(zhí)、任性等。 運(yùn)動(dòng)覺(jué)通道運(yùn)動(dòng)覺(jué)通道 從人類(lèi)的腦科學(xué)角度講，獲得能力的三大通道分為從人類(lèi)的腦科學(xué)角度講，獲得能力的三大通道分為聽(tīng)覺(jué)通道聽(tīng)覺(jué)通道 123 視覺(jué)通道視覺(jué)通道 人類(lèi)的學(xué)習(xí)是通過(guò)由感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力完成的，設(shè)想一下一旦失去這三條學(xué)習(xí)途徑，人類(lèi)獲取知識(shí)的能力實(shí)際上就等于零。 由于人類(lèi)的大腦和行為能力一旦建立就不再變化，而我們發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的學(xué)習(xí)能力在兒童年代是一年一個(gè)樣，年年不一樣，3歲與5歲不一樣，5歲與8歲不一樣， 而決定這種變化的就是學(xué)習(xí)的三大通道。 當(dāng)孩子的三大學(xué)習(xí)通道沒(méi)有與年齡同步成長(zhǎng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，當(dāng)把孩子的學(xué)習(xí)三通道提升

5、到與孩子年齡相同步時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)變優(yōu)。 學(xué)習(xí)三通道是否及齡也就是中國(guó)古人說(shuō)學(xué)習(xí)三通道是否及齡也就是中國(guó)古人說(shuō)“開(kāi)竅開(kāi)竅”。智智 力力注意力觀察力記憶力創(chuàng)造力想象力思維力感覺(jué)的三大系統(tǒng)感覺(jué)的三大系統(tǒng)前庭平衡前庭平衡學(xué)習(xí)能門(mén)檻 感受到地心引力的作用，及身體各種形式的移動(dòng) 及運(yùn)動(dòng)。觸覺(jué)防御觸覺(jué)防御學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng) 是最基本、影響力最大的系統(tǒng)，觸覺(jué)是提供我們有關(guān)周?chē)h(huán)境的訊息最主要的來(lái)源。本體感本體感學(xué)習(xí)的基本 本體感覺(jué)主要是經(jīng)由肌肉，關(guān)節(jié)或骨骼等受器而來(lái)的訊息動(dòng)作,是促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展最主要的途徑。 感覺(jué)動(dòng)作是我們最基本的學(xué)習(xí)能力，這不僅因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ)，而且動(dòng)作對(duì)孩子的注意力和閱讀及書(shū)寫(xiě)都

6、有直接或間接的影響。許多學(xué)習(xí)能力弱的兒童和注意力不容易集中的兒童正是源于感覺(jué)動(dòng)作能力的落后。 （1）方位感模糊（2）動(dòng)作不夠靈活（3）拍球、跳繩等活動(dòng)困難（4）不易學(xué)新動(dòng)作、不愛(ài)上體育課（5）不愛(ài)做手工勞動(dòng)（6）寫(xiě)字常不能寫(xiě)在格子里（7）不會(huì)系鞋帶（8）手眼協(xié)調(diào)困難，經(jīng)常把碗碰翻或把水弄灑解決方法現(xiàn)象注意力不集中經(jīng)常左顧右盼多動(dòng)特別喜歡跳沙發(fā)、床鋪。喜歡自己轉(zhuǎn)圈圈。有打人的暴力習(xí)慣，喜歡丟摔東西。語(yǔ)言發(fā)展較慢. 走馬路沿翻滾 前滾翻蕩秋千騎自行車(chē)跳床 轉(zhuǎn)抱桶爬行(小寶寶一定要從爬行開(kāi)始)解決方法現(xiàn)象怕黑不喜歡洗頭不喜歡洗臉、剪指甲。膽子小怕羞容易緊張偶爾有暴力傾向馬虎玩沙子和土撓癢癢觸覺(jué)球淋浴

7、游泳刷身體輕拍解決方法現(xiàn)象找不到方向動(dòng)作困難缺乏自信理解能力稍慢晃動(dòng)平衡木跑、跳、鉆、爬舞蹈 聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力 1聽(tīng)覺(jué)分辨力聽(tīng)覺(jué)分辨力2聽(tīng)覺(jué)記憶力廣度聽(tīng)覺(jué)記憶力廣度3聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)能力聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)能力6聽(tīng)覺(jué)排序力聽(tīng)覺(jué)排序力4聽(tīng)覺(jué)理解力聽(tīng)覺(jué)理解力5床底下有兩個(gè)盒子，床底下有兩個(gè)盒子，紅盒子裝的是皮鞋；紅盒子裝的是皮鞋；藍(lán)盒子里裝的是運(yùn)動(dòng)鞋。藍(lán)盒子里裝的是運(yùn)動(dòng)鞋。 現(xiàn)象現(xiàn)象 聽(tīng)覺(jué)分辨聽(tīng)覺(jué)分辨 解決方法解決方法發(fā)音不清五音不全學(xué)習(xí)外語(yǔ)困難咀嚼能力差挑食脾氣大舌系帶牛肉干聽(tīng)聲音的大小聽(tīng)聲音的長(zhǎng)短聽(tīng)辨數(shù)字、蔬果 現(xiàn)象現(xiàn)象 聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào) 解決方法解決方法聽(tīng)寫(xiě)慢反應(yīng)慢假裝聽(tīng)不到大人的話(huà)聽(tīng)指令做動(dòng)作聽(tīng)詞語(yǔ)畫(huà)圈經(jīng)

8、常溝通交流家庭命令比賽聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注 現(xiàn)象現(xiàn)象 解決方法解決方法上課注意力不集中不能按老師指令完成任務(wù)不能按要求完成作業(yè)經(jīng)常打擾別人聽(tīng)指令做動(dòng)作聽(tīng)數(shù)寫(xiě)數(shù)聽(tīng)詞語(yǔ)計(jì)數(shù) 現(xiàn)象現(xiàn)象 聽(tīng)覺(jué)理解聽(tīng)覺(jué)理解 解決方法解決方法不喜歡和別人交流回家不知道在幼兒園學(xué)什么聽(tīng)不懂課理解知識(shí)慢睡前故事你說(shuō)我猜聽(tīng)故事回答問(wèn)題 視覺(jué)廣度能力視覺(jué)廣度能力1視覺(jué)追蹤能力視覺(jué)追蹤能力2視覺(jué)空間能力視覺(jué)空間能力3視覺(jué)記憶能力視覺(jué)記憶能力4視覺(jué)專(zhuān)注能力視覺(jué)專(zhuān)注能力5視覺(jué)分辨能力視覺(jué)分辨能力6視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力78視覺(jué)廣度視覺(jué)廣度現(xiàn)象現(xiàn)象解決方法解決方法閱讀慢閱讀慢作業(yè)慢作業(yè)慢丟題落題丟題落題不會(huì)做應(yīng)用題不會(huì)做應(yīng)用題舒爾特方格舒

9、爾特方格三歲前左顧右盼三歲前左顧右盼鉆被子、簾子鉆被子、簾子 123 15 16 427820 38 19 21 2214 26233 25428 34 39335 12630 10 37 27 3632 13 41 18 299視覺(jué)追蹤視覺(jué)追蹤現(xiàn)象現(xiàn)象解決方法解決方法經(jīng)常找不到東西經(jīng)常找不到東西閱讀丟字、落字串行閱讀丟字、落字串行不喜歡看老師或黑板不喜歡看老師或黑板豎式對(duì)不齊豎式對(duì)不齊喜歡看動(dòng)畫(huà)片喜歡看動(dòng)畫(huà)片循線訓(xùn)練循線訓(xùn)練圈畫(huà)數(shù)字圈畫(huà)數(shù)字迷宮規(guī)劃迷宮規(guī)劃踩老鼠踩老鼠視覺(jué)空間視覺(jué)空間現(xiàn)象現(xiàn)象解決方法解決方法寫(xiě)反數(shù)字、畫(huà)反畫(huà)寫(xiě)反數(shù)字、畫(huà)反畫(huà)穿反鞋穿反鞋不會(huì)做理科題不會(huì)做理科題感性思維感性思維經(jīng)

10、常把十位個(gè)位看反經(jīng)常把十位個(gè)位看反捉迷藏捉迷藏?cái)[積木擺積木多爬多爬角度轉(zhuǎn)換角度轉(zhuǎn)換視覺(jué)辨別視覺(jué)辨別現(xiàn)象現(xiàn)象解決方法解決方法找不同找不同找相同找相同不能區(qū)分相近的拼音不能區(qū)分相近的拼音不能區(qū)分相近的漢字不能區(qū)分相近的漢字作業(yè)經(jīng)常馬虎作業(yè)經(jīng)常馬虎記不住漢字記不住漢字視覺(jué)記憶視覺(jué)記憶現(xiàn)象現(xiàn)象解決方法解決方法 1 1記憶位置：訓(xùn)練方位記憶和視覺(jué)記憶有關(guān)（記憶位置：訓(xùn)練方位記憶和視覺(jué)記憶有關(guān)（5 51414歲）歲）2 2、 看記符號(hào)：提高視記憶力，拓展記憶廣度（看記符號(hào)：提高視記憶力，拓展記憶廣度（6 61414歲）歲）3 3、 譯碼：屬于視覺(jué)聯(lián)想記憶譯碼：屬于視覺(jué)聯(lián)想記憶（1 1） 圖形轉(zhuǎn)換數(shù)圖形轉(zhuǎn)換

11、數(shù)（2 2） 數(shù)字轉(zhuǎn)換圖形（記不準(zhǔn)的可做快速抄寫(xiě)）數(shù)字轉(zhuǎn)換圖形（記不準(zhǔn)的可做快速抄寫(xiě)） 記錄：記對(duì)得數(shù)記錄：記對(duì)得數(shù)錯(cuò)誤的數(shù)，限時(shí)錯(cuò)誤的數(shù)，限時(shí)3 3分鐘分鐘4 4、 記憶格仿畫(huà)和點(diǎn)仿畫(huà)：（先觀察在做，看十秒）記憶格仿畫(huà)和點(diǎn)仿畫(huà)：（先觀察在做，看十秒）訓(xùn)練視覺(jué)空間記憶以及視廣度訓(xùn)練視覺(jué)空間記憶以及視廣度寫(xiě)作業(yè)頻繁抬寫(xiě)作業(yè)頻繁抬頭、頭、嚴(yán)重影響書(shū)寫(xiě)嚴(yán)重影響書(shū)寫(xiě)速度。速度。記憶位置記憶位置看記符號(hào)看記符號(hào)譯碼譯碼記憶格仿畫(huà)記憶格仿畫(huà)u 生理原因：遺傳；腦損傷造成的u 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)缺陷及神經(jīng)功能異常u ；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；生理上晚熟及u 早產(chǎn)，或其他出生缺陷；身體疾病等u u 環(huán)境因素：創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)），

12、u 家庭壓力（家庭），學(xué)校教育方u 式（學(xué)校）。u 心理因素：認(rèn)知能力不足（如u 動(dòng)作、知覺(jué)、注意力、記憶、語(yǔ)u 言、思維等）；學(xué)習(xí)興趣與策略u(píng) ；情緒與行為問(wèn)題。u u 由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)能力不足是許u 多因素交互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)因素生理生理原因原因環(huán)境環(huán)境因素因素心理心理因素因素與人交往的能力與人交往的能力自我調(diào)節(jié)的能力自我調(diào)節(jié)的能力社會(huì)適應(yīng)的能力社會(huì)適應(yīng)的能力處理問(wèn)題的能力處理問(wèn)題的能力懂得與身邊的伙伴和成人交往，有正確的溝通方式，形成良好的人際關(guān)系。能夠適應(yīng)集體的生活，成為集體的一員，更快的融入到社會(huì)生活中。當(dāng)不良情緒產(chǎn)生的時(shí)候，能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，管理好自己的心情。發(fā)生問(wèn)題時(shí)不依賴(lài)，不慌

13、張，能夠找出問(wèn)題根源，能有自己的處理方式。情商情商 心理健康心理健康影響幼兒學(xué)習(xí)能力獲得的重要的因素非智力因素幼兒每一次能主動(dòng)完成任務(wù)，都需要運(yùn)用自己的思維方式去幼兒每一次能主動(dòng)完成任務(wù)，都需要運(yùn)用自己的思維方式去思考完成的方法，多給幼兒機(jī)會(huì)，才能讓幼兒得到鍛煉，同思考完成的方法，多給幼兒機(jī)會(huì)，才能讓幼兒得到鍛煉，同時(shí)，獲得能力。時(shí)，獲得能力。每個(gè)孩子都有自己每個(gè)孩子都有自己的秩序感，對(duì)于良的秩序感，對(duì)于良好的秩序感，不得好的秩序感，不得進(jìn)行更改。進(jìn)行更改。秩序感秩序感自理能力自理能力家庭環(huán)境家庭環(huán)境堅(jiān)持不解堅(jiān)持不解讓幼兒多動(dòng)手，真讓幼兒多動(dòng)手，真正意義上懂得自己正意義上懂得自己的事情自己做。

14、的事情自己做。家長(zhǎng)要做孩子的典家長(zhǎng)要做孩子的典范，成為孩子心中范，成為孩子心中的榜樣。的榜樣。良好的行為習(xí)慣一良好的行為習(xí)慣一定要堅(jiān)持，才能成定要堅(jiān)持，才能成為習(xí)慣。為習(xí)慣。 行為習(xí)慣行為習(xí)慣 思維決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格（個(gè)性）；性格決定命運(yùn)。個(gè)個(gè) 性性自尊心自信心自控力責(zé)任心上進(jìn)心意志力 6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼咀嚼和喂干食的關(guān)鍵期。 9個(gè)月1歲是分辨大、小、多、少的開(kāi)始。 23歲是計(jì)算發(fā)展的關(guān)鍵期，也是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。 2.53歲是教孩子學(xué)會(huì)講規(guī)矩的關(guān)鍵年齡。 35歲是兒童發(fā)展音樂(lè)才能的關(guān)鍵期。 5歲前后是兒童口頭語(yǔ)言的第二個(gè)關(guān)鍵期。 45歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵年齡。

15、 4歲以后是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。 56歲是掌握漢語(yǔ)詞匯能力的關(guān)鍵年齡。 5歲左右是掌握數(shù)字概念的關(guān)鍵年齡。 在關(guān)鍵期進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉可以達(dá)到事半功倍在關(guān)鍵期進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉可以達(dá)到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期將無(wú)法彌補(bǔ)。的效果，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期將無(wú)法彌補(bǔ)。開(kāi)始形成開(kāi)始形成發(fā)展期發(fā)展期加速關(guān)鍵期加速關(guān)鍵期基本形成基本形成7歲歲以后以后4-6歲歲2-3歲歲0-1歲歲t視覺(jué)型的孩子有以下三個(gè)方面參考內(nèi)容：學(xué)業(yè)特征： 喜歡老師用板書(shū)、使用圖表、希望老師和家長(zhǎng)多做示范、少說(shuō)道理；生活特征： 自理能力較強(qiáng)，做事有條有理，愛(ài)干凈，講究衣著整潔美觀；人際交往方面： 表達(dá)想法用語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)耐性聽(tīng)別人說(shuō)，常常直接切入主題 ，沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)白，擅長(zhǎng)使用圖表、示例，常常是我行我素、雷厲風(fēng)行。 聽(tīng)覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型學(xué)業(yè)特征：學(xué)業(yè)特征：通常對(duì)課本或指導(dǎo)手冊(cè)不感興趣，不喜歡讀書(shū)、看報(bào)，重視寧?kù)o，或者學(xué)習(xí)時(shí)必須有音樂(lè)，常有節(jié)奏感的身體語(yǔ)言，如手腳打拍子 ；生活特征：生活特征： 自理能力一般較差，沒(méi)耐心，但做事有條理，對(duì)吃穿不太在意，不拘小節(jié)；人際交往方面人際交往方面： 喜歡大眾場(chǎng)合，與人交流時(shí)常常要求對(duì)方要