課外閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)

1、第12頁 共12頁課外閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)課外閱讀興趣小組的活動(dòng)總結(jié)課外閱讀興趣小組的活動(dòng)總結(jié)1語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，進(jìn)步文化品位。”讀書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對(duì)話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、進(jìn)步文化品味的一個(gè)重要途徑。樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。施行有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”可見閱讀

2、對(duì)于教育的作用之大了。本學(xué)期開展的閱讀興趣小組，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開展過程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的缺乏，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本，喜歡書本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國豐富的文史知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、以興趣為基點(diǎn)，樂于知書俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣是獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)方案，我們先通過學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)展宣傳及挑選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所進(jìn)步，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的開展鋪好路。通過前期強(qiáng)勢(shì)

3、宣傳和營造讀書氣氛，進(jìn)步了廣闊師生的思想認(rèn)識(shí)，為深化落實(shí)課外閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、理解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氣氛、美麗生動(dòng)的語言來“熏”他們。在活動(dòng)過程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。二、以品讀為支柱，勤于閱書授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析p 才能、比擬才能仍比擬薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好區(qū)分，甚至疏于區(qū)分。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生那么對(duì)圖畫非常喜歡。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。巧借

4、繪本，快樂閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的進(jìn)步又非常渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。三、以筆記為翅膀，閱有所得筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作嚴(yán)密結(jié)合起來。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾

5、。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生進(jìn)步對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最正確途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。課外閱讀興趣小組的活動(dòng)總結(jié)2讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。讀書與寫作有著親密的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和根底，沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的根底，沒有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。寫作是一種綜合性很

6、強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)程度上下，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作才能高低。中學(xué)生作文才能能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及附屬才能等作文構(gòu)造才能的協(xié)調(diào)開展和全面進(jìn)步，正如“木桶理論”所提醒的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否那么，必然影響木桶的容載總量。這些才能構(gòu)造因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文才能的后勁才足，作文的才能目的才可到達(dá)。閱讀才能是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷承受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)藏知識(shí)的才能。閱讀對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的理解才能，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，激發(fā)他

7、們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。語文教學(xué)中，很多老師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析p 、講解。閱讀的根本訓(xùn)練不行，寫作才能是不會(huì)進(jìn)步的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作效勞。那么怎樣才能做到閱讀與寫作互相結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)絡(luò)起來，讓閱讀為寫作效勞。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精巧句段積累現(xiàn)代語言；分析p 課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精巧語言進(jìn)展品味，對(duì)美妙片段師生共同分享；利用課本資，鼓勵(lì)學(xué)

8、生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)，改良閱讀教學(xué)。一閱讀是寫作的根底。課改后，有些老師仍然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字分段，理解內(nèi)容歸納中心思想。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，嚴(yán)密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序表達(dá)事物。又是如何把所要描繪的事物寫得栩栩如生，詳細(xì)、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊

9、兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比擬容易自如表達(dá)自己的意思。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。二改良課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的才能，關(guān)鍵在于老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)展每一

10、單元的課文指導(dǎo)，可以說是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說是雙管其下。一課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、寫作順序，是有序地進(jìn)展習(xí)作的前提條件。二根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)展觀察。三根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。1適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、構(gòu)造時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使表達(dá)和描寫生動(dòng)詳細(xì)，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比擬深化的印象，例如：蘇教版燕子，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。幾對(duì)小燕子飛

11、倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：荷花白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。2把感人的地方寫出來。例如：微笑著承受一切中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)展兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。3注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)。心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深化的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更詳細(xì)有立體感

12、，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。三、重視閱讀中的誦讀背誦積文句，解讀品味語言，感悟?qū)懽黛`感。記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴(yán)謹(jǐn)，散文的優(yōu)美，詩歌的激昂，新聞的莊重，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解語言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美妙意境中。四、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)會(huì)仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，續(xù)寫。讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、

13、詞語積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際寫，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)展檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的典范，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文才能也不斷進(jìn)步。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)展分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了，到達(dá)了篇與篇讀寫遷移的目的。擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比擬簡(jiǎn)短的

14、文章，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和思維才能?？s寫，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，根本構(gòu)造，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。續(xù)寫，在課文的根底上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的開展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子。因此教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語言。讓學(xué)生既要理解課文寫了什么，還要理解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個(gè)過程中，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫

15、作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而進(jìn)步自己的寫作程度。課外閱讀興趣小組的活動(dòng)總結(jié)3這學(xué)期，課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展，各班學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀的開展開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，開展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為孩子奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，在此，將課外閱讀興趣小組工作總結(jié)如下：一、制定實(shí)在可行的方案開學(xué)初，首先制定了課外閱讀興趣小組活動(dòng)方案，貫徹到每一位語文老師。各班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定符合本班的讀書方案，各班的讀書方案針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正起到了引領(lǐng)作用。二、創(chuàng)造校園閱讀環(huán)境，營造良好的讀書氣氛各班語文老師在班內(nèi)開展

16、課外閱讀發(fā)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生濃重的興趣，用生動(dòng)的故事讓學(xué)生感動(dòng)，讓學(xué)生交流課外讀書所得，使班級(jí)形成濃重的課外閱讀氣氛。三、確保讀書時(shí)間的讀書實(shí)效，加強(qiáng)課外閱讀檢查為了確保讀書的實(shí)效，語文老師在學(xué)生課外讀書時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)課外閱讀情況進(jìn)展全面檢查。這學(xué)期課外閱讀開展好的班級(jí)是：五、六年級(jí)，在老師詳細(xì)的指導(dǎo)下，學(xué)生讀書氣氛濃重。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。四、各班采用形式各樣的鼓勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，形式各樣的鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生樂此不疲地讀書。學(xué)生的讀書興趣空前高漲。五、積極組織讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流六、學(xué)生閱讀方法老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，這學(xué)期一共寫讀書筆記每人30篇，觀后感及每人共3篇。有的老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、跳讀，有的老師教育學(xué)生要把閱讀與考慮相結(jié)合，“授之以魚