物理說(shuō)課向心力

1、第五章第五章 曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)第六節(jié)第六節(jié) 向心力向心力牡丹江管理局高中宋曉梅人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修2教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程一、教材分析一、教材分析地位地位 和和 作用作用學(xué)情學(xué)情分析分析教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)點(diǎn)從教材的編排可以看出：從教材的編排可以看出：向心力向心力 一節(jié)是本章承上啟下的重要知識(shí)，學(xué)一節(jié)是本章承上啟下的重要知識(shí)，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容，一方面可以深化前面所好這節(jié)內(nèi)容，一方面可以深化前面所學(xué)的圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)，另一方面又為后學(xué)的圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)，另一方面又為后續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律和帶電粒子在勻續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)有

2、引力定律和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。1.1.地位和作用地位和作用高一學(xué)生的思維比較單一，抽象思維尚不成熟，但已具備一定的邏輯分析推理能力。 他們以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的研究，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決相關(guān)問(wèn)題的一些方法，同時(shí)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的一些基本規(guī)律。 2、學(xué)情分析學(xué)情分析情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法過(guò)程與方法知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、理解什么是向心 力。能運(yùn)用向心力的公式解答有關(guān)問(wèn)題。2、體驗(yàn)向心力的存在，會(huì)分析向心力的來(lái)源。3、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀情

3、感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法過(guò)程與方法知識(shí)與技能知識(shí)與技能1通過(guò)實(shí)例，體驗(yàn)和感受做圓周運(yùn)動(dòng)的物體需要向心力。2通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合牛頓第二定律得出向心力的公式。3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法過(guò)程與方法知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)理解向心力的概念，掌握向心力的公式，理解向心力的概念，掌握向心力的公式，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解向心力是一種效果力，并能準(zhǔn)確分理解

4、向心力是一種效果力，并能準(zhǔn)確分析向心力的來(lái)源析向心力的來(lái)源。 教學(xué)重點(diǎn)4.4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程說(shuō)課流程教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)演示在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用。 學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)合作探究二、教法學(xué)法二、教法學(xué)法引導(dǎo)探究教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程說(shuō)課流程創(chuàng)設(shè)情境引入新課合作探究建構(gòu)新知擴(kuò)展應(yīng)用鞏固練習(xí) 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三三三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)四四環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)查漏補(bǔ)缺學(xué)以致用布置作業(yè)3分鐘分鐘 25分鐘分鐘10分鐘分鐘2分鐘分鐘5分鐘分鐘環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

5、引入新課環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知向心力向心力概念概念條件條件方向方向大小大小 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知向心力向心力 概念概念條件條件方向方向大小大小實(shí)例物體做圓周運(yùn)動(dòng)一定受到力的作用物體做圓周運(yùn)動(dòng)一定受到力的作用提出問(wèn)題：為什么這些物體做圓周運(yùn)動(dòng)小球做圓周運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿嚼K的拉力作用地球圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)是受到了太陽(yáng)的引力女運(yùn)動(dòng)員做圓周運(yùn)動(dòng)是由于男運(yùn)動(dòng)員拉著她這些物體都受到力的作用這些物體都受到力的作用問(wèn)問(wèn)題題1 1：這些力有什么共同特征？這些力有什么共同特征？結(jié)論：結(jié)論： 方向指向圓心。方向指向圓心。問(wèn)題問(wèn)題2 2：怎樣定義向心力呢？怎

6、樣定義向心力呢？ 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知向心力向心力概念概念方向方向來(lái)源來(lái)源大小大小結(jié)論結(jié)論：總是指向圓心，方向時(shí)刻改變，總是指向圓心，方向時(shí)刻改變，與速度方向垂直，其作用效果是改變速與速度方向垂直，其作用效果是改變速度的方向度的方向。FFFvvvO環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力的方向之向心力的方向以圖片一為例受力分析以圖片一為例受力分析OFNFGG與與FN相平衡，相平衡，所以合力為所以合力為F 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知向心力向心力概念概念方向方向來(lái)源來(lái)源大小大小練一練：下列物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，向心力分別由練一練：下列物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，向心力分別由 什

7、么力提供？什么力提供？小球在水平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)小球在水平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)GFTF合合小球在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)小球在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)GFNFTFGF靜靜使轉(zhuǎn)臺(tái)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)使轉(zhuǎn)臺(tái)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)F環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力的來(lái)源之向心力的來(lái)源 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二二合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知向心力向心力概念概念方向方向來(lái)源來(lái)源大小大小環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論向心力的大小與哪些因素有關(guān)？環(huán)節(jié)二環(huán)

8、節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論在物理實(shí)驗(yàn)中，探究一個(gè)變量與多個(gè)變量之間的關(guān)系時(shí)，常采用什么方法呢？控制變量法環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論保持保持r r、m m 一定一

9、定Fn 2保持保持m m、一定一定Fn r保持保持r r、一定一定Fn m Fn km2r環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論vTrrrvan22224mvTrmmrrvmFn22224環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小提出提出問(wèn)題問(wèn)題猜想猜想假設(shè)假設(shè)進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)理論理論推導(dǎo)推導(dǎo)得出得出結(jié)論結(jié)論mvTrmmrrvmFn22224?公式：公式：環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三擴(kuò)展應(yīng)

10、用擴(kuò)展應(yīng)用 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 質(zhì)量為質(zhì)量為m小球做圓錐擺時(shí)細(xì)繩長(zhǎng)小球做圓錐擺時(shí)細(xì)繩長(zhǎng)L，與豎直，與豎直方向成方向成角，求：小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角角，求：小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度速度.OOmgFTLR環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三之?dāng)U展應(yīng)用之?dāng)U展應(yīng)用小球受力：小球受力：解：解：FFmgtg向 心小球做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑小球做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑sinRL由牛頓第二定律：由牛頓第二定律：2FmamR2sinmgtgmL即：即：cosgL把一個(gè)小球放在漏斗中，晃動(dòng)漏斗，可以使小球把一個(gè)小球放在漏斗中，晃動(dòng)漏斗，可以使小球沿光滑的漏斗壁在某一平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，沿光滑的漏斗壁在某一平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖，小球的向心力是什

11、么力提供的？如圖，小球的向心力是什么力提供的？解析：解析：小球受力分析如圖。小球受力分析如圖。G GF F可見(jiàn)，向心力是重力G和支持力F的合力提供的.也可以認(rèn)為是支持力F在水平方向的分力提供的環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三之?dāng)U展應(yīng)用之?dāng)U展應(yīng)用上題中，若小球轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度為上題中，若小球轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度為，如圖傾角為如圖傾角為，試求小球做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑。，試求小球做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑。解析：解析：小球受力分析如圖。小球受力分析如圖。mgmgF F可知小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力Fn為是重力G和支持力F的合力，有：Fn=mg tan = mr2解得：解得：r = g tan/2環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三之?dāng)U展應(yīng)用之?dāng)U展應(yīng)用環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)，

12、查漏補(bǔ)缺課堂小結(jié)，查漏補(bǔ)缺3.通過(guò)學(xué)習(xí)，你能否解釋本節(jié)開(kāi)始時(shí)提出通過(guò)學(xué)習(xí)，你能否解釋本節(jié)開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題？的問(wèn)題？環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五學(xué)以致用，布置作業(yè)學(xué)以致用，布置作業(yè)1.1.如圖所示如圖所示, ,有一質(zhì)量為有一質(zhì)量為m m的小球在光滑的半球碗內(nèi)做的小球在光滑的半球碗內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道平在水平面內(nèi)，已知小球與半球勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道平在水平面內(nèi)，已知小球與半球形碗的球心的連線跟豎直方向的夾角為形碗的球心的連線跟豎直方向的夾角為，半球形，半球形碗的半徑為，求小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度及碗壁碗的半徑為，求小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度及碗壁對(duì)小球的彈力。對(duì)小球的彈力。環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五2.如圖，半徑為r

13、的圓筒繞豎直中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)，小橡皮塊緊帖在圓筒內(nèi)壁上，它與圓筒的摩擦因數(shù)為，現(xiàn)要使小橡皮不落下，則圓筒的角速度至少多大？（設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力）GFfFN環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五. .布置作業(yè)布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程板書(shū)設(shè)計(jì)4 4、向心力的大小、向心力的大小2 2、向心力的作用效果：、向心力的作用效果：1 1、向心力的方向：向心力的方向：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中合力充當(dāng)向心力在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中合力充當(dāng)向心力指向圓心，始終與速度垂直指向圓心，始終與速度垂直改變速度的方向改變速度的方向mvTrmmrrvmFn222243.3.向心力的來(lái)源：向心力的來(lái)源：它可以是某一個(gè)力（重力、彈力、摩擦力）或它可以是某一個(gè)力（重力、彈力、摩擦力）或幾個(gè)力的合力，也可以是某個(gè)力的分力。幾個(gè)力的合力，也可以是某個(gè)力的分力。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力大小之向心力大小光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球-彈力彈力隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體-摩擦力摩擦力衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)-萬(wàn)有引萬(wàn)有引力力圓錐擺圓錐擺-重力和彈力的合力重力和彈力的合力環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二之向心力的來(lái)源之向心力的來(lái)源3.