英語課程標準

1、第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、基本理念 三、課程設(shè)計思路第二部分 課程目標附錄 一、語音項目表 二、語法項目表 三、功能意念項目表 四、話題項目表 五、詞匯表第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 四、教材的編寫和使用建議第三部分 內(nèi)容標準 一、語言技能 二、語言知識 三、情感態(tài)度 四、學(xué)習策略 五、文化意識42424242424242424242 普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。模塊三個層次構(gòu)成。學(xué) 習 領(lǐng) 域?qū)W 習 領(lǐng) 域 科科 目目 模模 塊塊 新高中課程結(jié)構(gòu)新高中課程結(jié)構(gòu)新課程設(shè)置八個學(xué)習領(lǐng)域新課程設(shè)置

2、八個學(xué)習領(lǐng)域:語言與文學(xué)語言與文學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會人文與社會科學(xué)科學(xué) 體育與健康體育與健康技術(shù)技術(shù) 綜合實踐活動綜合實踐活動藝術(shù)藝術(shù)每一個領(lǐng)域由課程價值相近的每一個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成若干科目組成。 關(guān)于學(xué)習領(lǐng)域關(guān)于學(xué)習領(lǐng)域普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習學(xué)習領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)語言語言與與文學(xué)文學(xué)人文人文與與社會社會科科學(xué)學(xué)技技術(shù)術(shù)藝藝術(shù)術(shù)體育體育與與健康健康綜合綜合實踐實踐活動活動語語文文外外語語數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)物物理理化化學(xué)學(xué)生生物物通通用用技技術(shù)術(shù)信信息息技技術(shù)術(shù)政政治治歷歷史史地地理理美美術(shù)術(shù)綜綜合合實實踐踐活活動動體體育育與與健健

3、康康音音樂樂藝藝術(shù)術(shù)（略）（略）各學(xué)習領(lǐng)域由若干科目組成，包括各學(xué)習領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語文、數(shù)學(xué)、外語（英語語、日、日語語、俄俄語等語等）、政治、歷史、地理、物）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等1213個科目個科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用校選用；鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。關(guān)于科目關(guān)于科目每一科目由若干模塊組成每一科目由若干模塊組成；模塊之間

4、既相互獨立，又反映了學(xué)模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習單元構(gòu)成相對完整的學(xué)習單元；每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式的要求與建議；學(xué)生學(xué)習方式的要求與建議；每個模塊每個模塊通常為通常為36學(xué)時學(xué)時。關(guān)于模塊關(guān)于模塊42424242424242424242 什么是“任務(wù)” ？ 什么是交際型任務(wù)？A communicative task is a piece of

5、classroom work which involves learners in comprehending, producing or interacting in the target language while their attention is focused on mobilizing their grammatical knowledge in order to convey meaning rather than form. (Nunan 1989:10)什么是任務(wù)型語言教學(xué)The task-based approach aims at proving opportunit

6、y for learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning activities which are designed to engage learners in the authentic, practical and functional use of language for meaningful purposes. (香港中小學(xué)英語大綱)“任務(wù)型教學(xué)”的基本要素目標(Goal)信息輸入 (Input data) 語言信息 (Verbal data) 如：d

7、ialogue, reading, etc 非語言信息 (Non-verbal data) 如：pictures, etc活動 (Activity)成果 (Outcome)TASKPURPOSESETTINGACTIONEMOTIONOUTCOMECOMMUNICATION“任務(wù)型教學(xué)”的基本要素任務(wù) 的設(shè)計原則The authentic principleThe form-function principleThe task dependency principleLearning by doing示例1. Making a telephone directory2. Giving comm

8、ents on the characters任務(wù)型語言教學(xué)的特點：強調(diào)通過交流來學(xué)習;將真實語言材料引入學(xué)習的環(huán)境;關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習的過程;把學(xué)習者的個人經(jīng)歷作為學(xué)習的重要因素;試圖把課內(nèi)的學(xué)習與社會語言活動結(jié)合起來。Gymnastics譯林出版社譯林出版社 牛津大學(xué)出版社牛津大學(xué)出版社國國 家家 課課 程程 標標 準準 實實 驗驗 教教 科科 書書20042004年全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過年全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過模 塊 1模 塊 2模 塊 3模 塊 4模 塊 5選修教材模 塊 6模 塊 7模 塊 8模 塊 9模 塊 10牛津英語影視欣賞入門牛津初級英語語法與修辭牛津

9、英語應(yīng)用文寫作牛津信息技術(shù)英語牛津英語文學(xué)欣賞入門牛津初級經(jīng)貿(mào)英語模 塊 11必修教材系列 I系 列 II 牛津高中英語牛津高中英語在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了思想性、時代性、真實在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了思想性、時代性、真實性、和多樣性，各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整性、和多樣性，各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整合上強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識、和社會發(fā)展三方面的結(jié)合，既通俗、合上強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識、和社會發(fā)展三方面的結(jié)合，既通俗、實用又具有科學(xué)與人文價值。如：實用又具有科學(xué)與人文價值。如：現(xiàn)實生活：學(xué)校生活、當代社會、環(huán)境保護、人際關(guān)系、廣告、現(xiàn)實生活：學(xué)校生活、當代社會、環(huán)境保

10、護、人際關(guān)系、廣告、 體育、商業(yè)等。體育、商業(yè)等?？萍及l(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等?？萍及l(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等。 學(xué)生學(xué)習學(xué)生學(xué)習牛津高中英語牛津高中英語既能獲得運用英語的能力又能增既能獲得運用英語的能力又能增 長知識、開闊視野。長知識、開闊視野。 牛津高中英語牛津高中英語由牛津大學(xué)出版社聘請資深的英語語言教學(xué)由牛津大學(xué)出版社聘請資深的英語語言教學(xué)專家根據(jù)中英雙方共同商定的編寫方案執(zhí)筆編寫，語言真實、自然，專家根據(jù)中英雙方共同商定的編寫方案執(zhí)筆編寫，語言真實、自然，情景生動、逼真。教材的語言以標準的英國英語為主要依據(jù)，同時，情景生動、逼真。教材的語言以

11、標準的英國英語為主要依據(jù)，同時，在適當?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習標準英在適當?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習標準英國英語的同時有機會適當接觸美國英語。國英語的同時有機會適當接觸美國英語。 教材全部用英語編寫，包括教材的主干部分和所有的文字說明。教材全部用英語編寫，包括教材的主干部分和所有的文字說明。所有的練習和活動都設(shè)計了符合生活實際的情景，活動和練習本身所有的練習和活動都設(shè)計了符合生活實際的情景，活動和練習本身更是貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生在完成每一項練習、參加每一個活動的時更是貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生在完成每一項練習、參加每一個活動的時候均能接觸地道的英語，感受語言的真

12、實意義和具體運用。候均能接觸地道的英語，感受語言的真實意義和具體運用。 教材在體現(xiàn)語言真實、地道的同時，充分考慮學(xué)生的實際英語教材在體現(xiàn)語言真實、地道的同時，充分考慮學(xué)生的實際英語水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最佳的平衡點。和語言的難度之間找到最佳的平衡點。 活動和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是活動和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是牛津高中英語牛津高中英語的一的一大特色。教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習主人的位置。大特色。教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習主人的位置。每個單元的主閱讀前

13、都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)習興趣。閱讀以后，通過一系列的練習，從對文章的知識，激發(fā)學(xué)習興趣。閱讀以后，通過一系列的練習，從對文章細節(jié)的理解到對文章深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題細節(jié)的理解到對文章深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題的進一步討論，學(xué)生能夠獨立達到真正理解課文的目標。單詞學(xué)習的進一步討論，學(xué)生能夠獨立達到真正理解課文的目標。單詞學(xué)習板塊能有效的幫助學(xué)生擴大詞匯量。任務(wù)和板塊能有效的幫助學(xué)生擴大詞匯量。任務(wù)和ProjectProject板塊更是要求板塊更是要求學(xué)生通過學(xué)生通過“做做”學(xué)

14、習英語學(xué)習英語（do to learn），獲得英語運用能力。，獲得英語運用能力。 活動和任務(wù)的這種設(shè)計也是活動和任務(wù)的這種設(shè)計也是牛津高中英語牛津高中英語的一大亮點，學(xué)的一大亮點，學(xué)生在單元學(xué)習中非常喜歡里面的任務(wù)設(shè)計，所展示的任務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)生在單元學(xué)習中非常喜歡里面的任務(wù)設(shè)計，所展示的任務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量和水平，常常大大超出老師的預(yù)料。量和水平，常常大大超出老師的預(yù)料。 牛津高中英語牛津高中英語的每一個單元都包含中外文化，學(xué)的每一個單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時，加生在學(xué)習和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時，加深了對本國文化的理解。每個單元有一篇主閱讀和一篇

15、副深了對本國文化的理解。每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國和外國文化。閱讀，常常分別反映中國和外國文化。 牛津高中英語牛津高中英語重視幫助學(xué)生掌握和運用合適的學(xué)習策略。重視幫助學(xué)生掌握和運用合適的學(xué)習策略。每個單元主閱讀后面的每個單元主閱讀后面的Reading strategy是這套教材的又一個亮點，是這套教材的又一個亮點，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個板塊也都不失時機地向?qū)W生介紹一些學(xué)習策面面。另外，其他各個板塊也都不失時機地向?qū)W生介紹一些學(xué)習策略，如：如何記筆記、如何分

16、析、選取和利用所獲取的資料，如何略，如：如何記筆記、如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。 （導(dǎo)入）（導(dǎo)入） 4 pictures 3 questions Reading包括包括:讀前問題（讀前問題（A），閱讀材料本身），閱讀材料本身(B)、讀后練習讀后練習(C-F)和緊跟在閱讀文章后面的和緊跟在閱讀文章后面的Reading strategy。三到四個問題，練習快速閱讀。三到四個問題，練習快速閱讀。閱讀文章。對話或短文，跨兩頁。閱讀文章。對話或短文，跨兩頁。關(guān)于文章的更多問題，有時分關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2等，從更等，從更多的細節(jié)到文章的

17、深層理解。多的細節(jié)到文章的深層理解。根據(jù)上下文猜測和理解詞義。根據(jù)上下文猜測和理解詞義。根據(jù)課文意義完成短文，綜合理解。根據(jù)課文意義完成短文，綜合理解。拓展延伸練習。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細節(jié)開拓展延伸練習。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細節(jié)開展討論。展討論。 Reading A 3 questions B a play; reading strategy C1, C2 matching; true or false D1 new words (meanings) D2 new words (meanings) E a dialogue (using words; understanding) F 3

18、 questions；making a dialogue Reading A 3 questions B 3 e-mails; reading strategy C1, C2 multiple choice; filling a chart D1 words (meanings) D2 new words (meanings) E a letter (using words; understanding) F 2 questions；making a dialogue Word power從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習新的單詞，從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習新的單詞，力求快速、高效地擴大他們的詞匯量。一是通過

19、介紹力求快速、高效地擴大他們的詞匯量。一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法英語單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，生對所學(xué)過的單詞進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞；根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞；二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從Word family的角度，的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多生詞。如：向?qū)W生介紹該話題的更多生詞。如：Module 2 Making discoveriesUnit 1 Wish you were here Un

20、it 2 Amazing people Unit 3 Tales of the unexplained A Presenting a passage and a map B Practising writing & reading C Practising a passage D Extending (不要求掌握不要求掌握) Presenting 3 charts Practising words & reading A Practising 4 pictures and 4 sentences B Extending (不要求掌握不要求掌握) 5 sentences (how to use

21、a dictionsry) Types of sports A Presenting a passage B Presenting & Practising words & pictures; talking C Practising an e-mail D Extending (不要求掌握不要求掌握) a chart 高中學(xué)生的英語學(xué)習已經(jīng)接近成年人學(xué)習高中學(xué)生的英語學(xué)習已經(jīng)接近成年人學(xué)習英語的特點，所以語法教學(xué)一直受到高中老師英語的特點，所以語法教學(xué)一直受到高中老師的重視。該板塊根據(jù)課程標準對高中語法的教的重視。該板塊根據(jù)課程標準對高中語法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語法知識，并通過及時的練學(xué)要求

22、，系統(tǒng)講授語法知識，并通過及時的練習加以鞏固和提高?；舅枷胧?，歸納演繹并習加以鞏固和提高?；舅枷胧?，歸納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實效。舉，講練結(jié)合，講求實效。 Presenting (淺顯的英語對所要講的語法項目進淺顯的英語對所要講的語法項目進行描述，并配以典型的例句。行描述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在語篇中練習所學(xué)的語法知識。在語篇中練習所學(xué)的語法知識。) Presenting (淺顯的英語對所要講的語法項目進淺顯的英語對所要講的語法項目進行描述，并配以典型的例句。行描述，并配以典型的例句。) Practising a dialogue (在語篇

23、中練習所學(xué)的語法知識。在語篇中練習所學(xué)的語法知識。) Presenting (淺顯的英語對所要講的語法項目淺顯的英語對所要講的語法項目進行描述，并配以典型的例句。進行描述，并配以典型的例句。) Practising (A、B兩部分在所給句子的特定兩部分在所給句子的特定情境中練習所學(xué)的語法知識。情境中練習所學(xué)的語法知識。） Presenting (淺顯的英語對所要講的語法項目淺顯的英語對所要講的語法項目進行描述，并配以典型的例句。進行描述，并配以典型的例句。) Practising （在語篇中練習所學(xué)的語法知識。在語篇中練習所學(xué)的語法知識。） Presenting（淺顯的英語對所要講的語法項目進

24、行淺顯的英語對所要講的語法項目進行描述，并配以典型的例句。）描述，并配以典型的例句。） Practising A （在所給句子的特定情境中練習所學(xué)的語法知（在所給句子的特定情境中練習所學(xué)的語法知識。）識。） B （在語篇中練習所學(xué)的語法知識。）（在語篇中練習所學(xué)的語法知識。） Presenting Practising A （在語篇中練習所學(xué)的語法知識。）（在語篇中練習所學(xué)的語法知識。） B （在所給的特定情境中練習所學(xué)的語法知識。）（在所給的特定情境中練習所學(xué)的語法知識。） 該板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標，該板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標，設(shè)計了一系列的活動，學(xué)

25、生通過結(jié)對、或小組活動的方式，設(shè)計了一系列的活動，學(xué)生通過結(jié)對、或小組活動的方式，親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言運用能力。親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言運用能力。任務(wù)分三個步驟：任務(wù)分三個步驟： 聽或讀的活動（聽或讀的活動（Receptive） 雙人或小組的互動（雙人或小組的互動（Interactive) 口頭或書面產(chǎn)品（口頭或書面產(chǎn)品（Productive） 另外，另外， 每個每個Step都有一個技能訓(xùn)練（都有一個技能訓(xùn)練（Skills building ）, 確保學(xué)生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練確保學(xué)生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對獨立

26、，又相互聯(lián)系，可操作性強。上既相對獨立，又相互聯(lián)系，可操作性強。 Skills building 1: understanding tones in spoken English uStep 1: listening to a radio phone-in programmeSkills building 2: reading for gistuStep 2: reading a thank-you letterSkills building 3: writing a dialogueuStep 3: presenting a dialogue in groupsSkills building

27、 1: finding information uStep 1: recommending a gym to a friendSkills building 2: note takinguStep 2: inviting classmates about exerciseSkills building 3: using punctuationuStep 3: writing an e-mail to your friends Project 是一種開放性探究學(xué)習活動，學(xué)生在老師的指是一種開放性探究學(xué)習活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用課外時間完成他們自己選定的導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用

28、課外時間完成他們自己選定的課題。課題。Project 有有A、B兩個部分，兩個部分，A部分是閱讀材料，為部分是閱讀材料，為B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B部分是部分是Project本本身，設(shè)計有四個步驟：身，設(shè)計有四個步驟： 在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論查找資料、收集信息、調(diào)查、討論 拿出初稿，對其進行加工、完善拿出初稿，對其進行加工、完善 展示各個小組的成果展示各個小組的成果 Project既有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，也有利于開發(fā)既有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的非語言能力，提高他

29、們的綜合素質(zhì)。學(xué)生的非語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)。 A Presenting (two letters) (在在教師教學(xué)用書教師教學(xué)用書和和練習冊練習冊中有相關(guān)理解的練習設(shè)計）中有相關(guān)理解的練習設(shè)計）B Project Writing an advice letter A Presenting (one article) (在在教師教學(xué)用書教師教學(xué)用書和和練習冊練習冊中中有相關(guān)理解的練習設(shè)計）有相關(guān)理解的練習設(shè)計）B Project Making a booklet about how healthy the students in your school are 該板塊分為該板塊分為A、B兩部分。兩部分。 A部分要求學(xué)生對該單元的各項學(xué)習目標，如：