《班組長培訓(xùn)課件》

1、生理需求安全需求社交需求尊重自我實現(xiàn)成功管理者一般管理者不成功的管理者實際進(jìn)度目 標(biāo)報告期稿件編輯排版制圖校樣打印排版清樣打印封面設(shè)計1 2 3 4月事件 說明 期望時間(周) 緊前事件A 批準(zhǔn)設(shè)計 8 noneB 獲得建造許可 4 noneC 火爐及其裝置投標(biāo) 6 AD 訂購新火爐及其裝置 1 CE 移走舊火爐 2 BF 準(zhǔn)備安裝 3 EG 安裝新火爐 2 D、FH 測試新火爐 1 GI 培訓(xùn)工人操作新火爐 2 GJ 公司和政府官員最后驗收 2 HK 投入生產(chǎn) 1 I 、J火爐改造項目有關(guān)數(shù)據(jù)（1）A開始BCEFDGHJ結(jié)束KI86142322121120火爐現(xiàn)代化改造項目的PERT圖(2)

2、改善公司績效我們需要增長利潤,不管用什么辦法不必?fù)?dān)心質(zhì)量,只管快干高層經(jīng)理的目標(biāo)部門經(jīng)理的目標(biāo)主管的目標(biāo)員工的目標(biāo)傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)置過程4.駕御與控制局面如何處理沖突智博辯要 貴勢 富豪貧利 賤謙 勇敢 迂銳領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分類圖低低 工工 作作 行行 為為 高高領(lǐng)導(dǎo)者成熟度被 領(lǐng) 導(dǎo) 者 成 熟 度 9 8對7人6關(guān)5心4 3 2 11 2 3 4 5 6 7 8 9對工作關(guān)心辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理 班組長安全角色認(rèn)知班組長安全角色認(rèn)知 班組長的班組長的地位和作用地位和作用 班組長安全班組長安全角色定位角色定位 班組長應(yīng)

3、具備班組長應(yīng)具備安全管理素質(zhì)安全管理素質(zhì) 如何做好如何做好安全管理安全管理 班組長安全班組長安全管理職責(zé)管理職責(zé) 班組長人際班組長人際關(guān)系相處關(guān)系相處 “上面千條線，下面一根針，針頭是關(guān)鍵上面千條線，下面一根針，針頭是關(guān)鍵”最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者1.1班組長的地位和作用班組長的地位和作用1.2 班組長的安全角色定位班組長的安全角色定位 了解上級期望了解上級期望了解班組成員了解班組成員對自己的期望對自己的期望 安全第一、預(yù)防為主、以人為本設(shè)備知識、操作知識、應(yīng)急知識安全管理方法、安全管理技巧思想素質(zhì)思想素質(zhì) 技術(shù)素質(zhì)技術(shù)素質(zhì)

4、管理素質(zhì)管理素質(zhì) 3211.5班組長應(yīng)具備的安全管理素質(zhì)班組長應(yīng)具備的安全管理素質(zhì) 1.6如何做好安全管理如何做好安全管理樹立正確科學(xué)安全管理觀樹立正確科學(xué)安全管理觀 建立建立“全員、全過程、全方位全員、全過程、全方位”安全管理網(wǎng)絡(luò)安全管理網(wǎng)絡(luò) 抓好班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理抓好班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理 辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章做好班組安全管理做好班組安全管理辨識控制危險源辨識控制危險源辨識控制危險源消除習(xí)慣性違章辨識控制危險源消除習(xí)慣性違章危險源概述 危險源辨識與評價反習(xí)慣性違章反習(xí)慣性違章反習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章引發(fā)事故危險源控制事故預(yù)防原理事故預(yù)防原理安全概念

5、安全原理軌跡交叉論軌跡交叉論 安全原理安全原理海因里希事故連鎖理論海因里希事故連鎖理論墨菲定律墨菲定律 預(yù)防為主預(yù)防為主 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。 。定義定義 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 2.2.1 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 2.2.4 軌跡交叉論軌跡交叉論軌跡交叉論認(rèn)為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的軌跡交叉論認(rèn)為，在一

6、個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 2.2.4 軌跡交叉論軌跡交叉論控制人的不安全行為防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 控制物的不安全狀態(tài)預(yù)防事故預(yù)防事故的三個的三個方面方面2.3.2 危險源特征危險源特征 是具有潛在危險的源點或部位，是是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。來或爆發(fā)的地方。 危險源危險源的實質(zhì)的實質(zhì) 存在

7、條件是存在條件是指危險源所處的物理、化學(xué)狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 潛在危險性潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強(qiáng)度或危險物質(zhì)量的大小。觸發(fā)因素觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉(zhuǎn)化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應(yīng)的敏感觸發(fā)因素 預(yù)防事故預(yù)防事故的三個的三個方面方面2.3.2 危險源特征危險源特征2.4.1 劃分作業(yè)活動劃分作業(yè)活動在特定工作系統(tǒng)中，為了完成在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務(wù)或特定功能而進(jìn)行的特定任務(wù)或特定功能而進(jìn)行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方物、作業(yè)環(huán)境

8、、管理等幾個方面的要素面的要素 定義定義 2.4.1 劃分作業(yè)活動劃分作業(yè)活動環(huán)境管理作業(yè)活動作業(yè)活動物人劃分原則劃分原則 劃分作業(yè)活動應(yīng)以合理性為原則劃分作業(yè)活動應(yīng)以合理性為原則 應(yīng)符合員工作業(yè)習(xí)慣和客觀實際情應(yīng)符合員工作業(yè)習(xí)慣和客觀實際情況況2.4.1 劃分作業(yè)活動劃分作業(yè)活動按按生產(chǎn)生產(chǎn)流程階段名稱劃分流程階段名稱劃分 按作業(yè)任務(wù)名稱劃分按作業(yè)任務(wù)名稱劃分 按工藝裝置控制名稱劃分按工藝裝置控制名稱劃分 按照作業(yè)區(qū)域名稱劃分按照作業(yè)區(qū)域名稱劃分 劃分作業(yè)劃分作業(yè)活動的活動的方法方法2.4.1 劃分作業(yè)活動劃分作業(yè)活動危險源控制危險源控制安全對策措施安全對策措施基本要求基本要求 危險源控制D

9、escription of the contents安全技術(shù)措施安全技術(shù)措施等級順序等級順序 安全技術(shù)措施安全技術(shù)措施具體原則具體原則 安全對策措施安全對策措施概要內(nèi)容概要內(nèi)容 1. Title2. Title3. Title4. Title能消除或減弱生產(chǎn)過程中產(chǎn)生能消除或減弱生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的危險、危害的危險、危害 處置危險和有害物，并降低到處置危險和有害物，并降低到國家規(guī)定的限值內(nèi)國家規(guī)定的限值內(nèi) 能有效地預(yù)防重大事故和職業(yè)能有效地預(yù)防重大事故和職業(yè)危害的發(fā)生危害的發(fā)生 預(yù)防生產(chǎn)裝置失靈和操作失誤預(yù)防生產(chǎn)裝置失靈和操作失誤產(chǎn)生的危險、危害產(chǎn)生的危險、危害 發(fā)生意外事故時，能為遇險人發(fā)生意外

10、事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件員提供自救和互救條件 2.5.1安全對策措施基本要求安全對策措施基本要求 指示性安全指示性安全技術(shù)措施技術(shù)措施 管理安全管理安全措施措施直接安全直接安全技術(shù)措施技術(shù)措施 間接安全間接安全技術(shù)措施技術(shù)措施 檢測報警裝置檢測報警裝置警示標(biāo)志等措施警示標(biāo)志等措施 安全操作規(guī)程安全操作規(guī)程安全教育培訓(xùn)安全教育培訓(xùn)個體防護(hù)用品個體防護(hù)用品本質(zhì)安全本質(zhì)安全安全防護(hù)裝置安全防護(hù)裝置2.5.2安全技術(shù)措施等級順序安全技術(shù)措施等級順序 2.5.3安全技術(shù)措施應(yīng)遵循的具體原則安全技術(shù)措施應(yīng)遵循的具體原則 安全色安全色安全標(biāo)志安全標(biāo)志 局部通風(fēng)排毒局部通風(fēng)排毒低毒代替高毒低毒代

11、替高毒降溫措施降溫措施避雷裝置避雷裝置消除靜電裝置消除靜電裝置減振裝置減振裝置預(yù)防預(yù)防 減弱減弱 隔離隔離 連鎖連鎖 警告警告 遙控作業(yè)遙控作業(yè)安全罩安全罩防護(hù)屏防護(hù)屏隔離操作室隔離操作室安全距離安全距離防毒面具防毒面具 連鎖裝置連鎖裝置安全閥安全閥安全屏護(hù)安全屏護(hù)漏電保護(hù)裝置漏電保護(hù)裝置安全電壓安全電壓熔斷器熔斷器防爆膜防爆膜 無害化工藝技術(shù)無害化工藝技術(shù)無害代替有害無害代替有害自動化作業(yè)自動化作業(yè)遙控技術(shù)遙控技術(shù) 消除消除 2.5.4安全對策措施概要的內(nèi)容安全對策措施概要的內(nèi)容 對策措施概要對策措施概要違章含義違章含義習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征班組反習(xí)慣性違章重點反習(xí)

12、慣性違章重點班組反習(xí)慣性違章重要環(huán)節(jié)指揮性違章和作業(yè)性違章指揮性違章和作業(yè)性違章反習(xí)慣性違章反習(xí)慣性違章2.6.1違章含義違章含義違章違章 出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進(jìn)行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備規(guī)定而進(jìn)行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章行為性違章裝置性違章裝置性違章2.6.2習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章2.6.3習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征 習(xí)

13、慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正習(xí)以為常，不以為然 很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人 習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機(jī)率越大 2.6.4反習(xí)慣性違章班組是重點反習(xí)慣性違章班組是重點 受益者受益者導(dǎo)致者導(dǎo)致者現(xiàn)實狀況現(xiàn)實狀況 反習(xí)慣性違章，班組是重點反習(xí)慣性違章，班組是重點1. 受害者多是操作者，班組聚集受害者多是操作者，班組聚集了操作者了操作者 2. 大部分違章在班組大部分違章在班組3. 安全生產(chǎn)上緊下松安全生產(chǎn)上緊下松班組是重點班組是重點2.6.5班組反習(xí)慣性違章重點環(huán)節(jié)班組反習(xí)慣性違章重點環(huán)節(jié)STEP 07STEP 06STEP 05搞好安全教育搞好安全教育STEP 04搞好危險源控制搞好危

14、險源控制STEP 03搞好搞好5S現(xiàn)場管理現(xiàn)場管理STEP 02STEP 01開好班前班后會開好班前班后會搞好每周搞好每周 安全日活動安全日活動實行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)進(jìn)行事故演練進(jìn)行事故演練2.6.6習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征 作業(yè)現(xiàn)場或崗作業(yè)現(xiàn)場或崗位行為位行為Title in hereTitle in here作為性違作為性違不作為行為不作為行為對象對象表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式調(diào)度指揮時調(diào)度指揮時行為行為 不顧主客觀條件，不顧主客觀條件，強(qiáng)令作業(yè)人員冒強(qiáng)令作業(yè)人員冒險作業(yè)險作業(yè) 作業(yè)人員作業(yè)人員操作人員操作人員主體主體工作負(fù)責(zé)人工作負(fù)責(zé)人指揮性違章指揮性違章作業(yè)性違章作業(yè)性違章班組基礎(chǔ)安全

15、管理班組基礎(chǔ)安全管理班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理班前班后會安全檢查班組現(xiàn)場安全管理班組現(xiàn)場安全管理標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)5S管理安全培訓(xùn)班前班后會班前班后會內(nèi)容內(nèi)容問題問題作用作用技巧技巧3.1.2 班前會、班后會的內(nèi)容班前會、班后會的內(nèi)容 布置任務(wù)和人員工作安排布置任務(wù)和人員工作安排上級有關(guān)指示上級有關(guān)指示提出特殊或重要崗位要求注意事項提出特殊或重要崗位要求注意事項結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作解決班組成員的問題解決班組成員的問題班前會班前會3.1.2 班前會、班后會的內(nèi)容班前會、班后會的內(nèi)容 班后會班后會丟三落四流于形式敷衍了事

16、走過場、時間短無內(nèi)容、無重點東扯西拉、沒有任務(wù)、沒有安全注意事項班前班后會存在的問題班前班后會存在的問題3.1.2 班前會、班后會的技巧班前會、班后會的技巧 安全工作內(nèi)容主題明確、針對性強(qiáng)安全工作內(nèi)容主題明確、針對性強(qiáng)以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動工作積極性以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化安全檢查內(nèi)容安全檢查類型三檢制安全檢查表安全巡檢安全檢查安全檢查3.2.2安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容軟的方面軟的方面硬的方面硬的方面3.2.2安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容3.2.2安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容重點檢查重點檢查3.2.

17、4三檢制三檢制定整改措施定整改措施定整改責(zé)任人定整改責(zé)任人工段能整改不推到車間工段能整改不推到車間 車間能整改不推到廠里車間能整改不推到廠里 廠里能整改不推到公司廠里能整改不推到公司 三定三定四不推四不推三定三定四不推四不推班組能整改不推到工段班組能整改不推到工段 定完成時間定完成時間班前檢查班前檢查精神、身體、服裝、勞動保護(hù)作業(yè)危險點、關(guān)鍵點應(yīng)急措施整體狀況與其他人的協(xié)作人員經(jīng)過安全檢查漏電保護(hù)與場所適合工具設(shè)備隱患點安全防護(hù)措施消防設(shè)施是否需要經(jīng)過批準(zhǔn)設(shè)備照明通風(fēng)灰塵地面環(huán)境班前檢查班前檢查3.2.4三檢制三檢制班中檢查班中檢查精神、身體、分散注意力違章違紀(jì)操作步驟勞動保護(hù)用品使用與他人協(xié)

18、作與溝通人員設(shè)備運行狀況安全防護(hù)措施設(shè)備有害物質(zhì)產(chǎn)生是否亂倒廢物現(xiàn)場秩序環(huán)境班中檢查班中檢查3.2.4三檢制三檢制人員：下班后清點人數(shù)人員：下班后清點人數(shù)設(shè)備設(shè)備 設(shè)備是否擺放整齊設(shè)備是否擺放整齊 材料材料( (機(jī)器零件機(jī)器零件) )是否擺放整齊是否擺放整齊環(huán)境環(huán)境 工作場地是否清掃干凈工作場地是否清掃干凈 動火動土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患動火動土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患班后檢查班后檢查3.2.4三檢制三檢制3.2.5安全巡檢安全巡檢安全巡檢的安全巡檢的“四三二一四三二一” 查安全意識強(qiáng)不強(qiáng)查安全意識強(qiáng)不強(qiáng) 查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好 查設(shè)備、設(shè)施

19、運行狀況好不好，安全措施、安全查設(shè)備、設(shè)施運行狀況好不好，安全措施、安全防護(hù)是否到位，查物料使用是否有隱患防護(hù)是否到位，查物料使用是否有隱患 查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場是否符合要求查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場是否符合要求四查四查3.2.5安全巡檢安全巡檢 掌握本班組個人家庭情況掌握本班組個人家庭情況 掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向 掌握本班組人員個性特點掌握本班組人員個性特點三掌握三掌握二抓二抓一嚴(yán)一嚴(yán) 抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實與否抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實與否 抓隱患整改是否落實抓隱患整改是否落實 嚴(yán)格安全生產(chǎn)獎懲考核嚴(yán)格安全生產(chǎn)獎懲考核3.2.5安全巡檢安全巡檢安全安全巡

20、檢巡檢中的中的“望、聞、望、聞、聽、問聽、問” 安全教育特點安全教育特點安全教育內(nèi)容安全教育內(nèi)容安全教育方法安全教育方法安全教育安全教育3.3.3安全教育方法安全教育方法理性法理性法情景模擬法情景模擬法感染法感染法情感法情感法言傳身教法言傳身教法激勵法激勵法活動法活動法心理調(diào)適法心理調(diào)適法自我教育法自我教育法定義定義 推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義 執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性制定作業(yè)標(biāo)柱的注意事項制定作業(yè)標(biāo)柱的注意事項標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)好的好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)至少滿足至少滿足 3.4.5一個好

21、的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作人員操作人員的身體的身體運動時運動時 行進(jìn)道路、照明、通風(fēng)要合理分配； 機(jī)械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便； 使用人力移動物體時，盡量保持水平移動； 機(jī)械的操作部分，應(yīng)安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免怎家操作人員的精神和體力的負(fù)擔(dān)； 移動物體時，可考慮利用重力 操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；作業(yè)場地作業(yè)場地布置布置 3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 盡量使用工具、夾具代替徒手操作； 將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動就可以進(jìn)行操作的地方； 操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。使用工具使用工具與設(shè)備與設(shè)備 3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容人貴有自知之明-你是誰?第一講高層經(jīng)理高層經(jīng)理 部門經(jīng)理部門經(jīng)理 (車間主任車間主任) 班組長 基層員工基層員工一.你的重要地位與作用班組長的基本任務(wù)與職責(zé)第二講班組長的班組長的多角色轉(zhuǎn)換多角